遠程教育中成人學(xué)習心理研究

王鵬

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，很多成年人利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習，成年人的學(xué)習動機、學(xué)習能力、素質(zhì)等都有一定的差異，研究他們的學(xué)習心理對遠程教育的組織與管理有著十分重大的意義。

關(guān)鍵詞：遠程教育; 成人學(xué)習心理; 行為

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)大大方便了人們的生活，人們既可以在網(wǎng)上購物、娛樂，也可以學(xué)習，學(xué)習不再是需要去學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)機構(gòu)，遠程教育的出現(xiàn)，打破了學(xué)習時間、空間的局限，方便了成人的學(xué)習。成年人選擇遠程教育的原因多種多樣，同時研究他們的學(xué)習動機可以有效地幫助教師進行授課。成人是學(xué)習中的特殊群體，具有不同的思想、素質(zhì)、基礎(chǔ)知識，同時從事的工作也不盡相同，與普通教育有著巨大的差異，這也形成了他們不一樣的心理，而成人學(xué)習心理的研究對遠程教育組織、開展等有著重要意義。

一、成年人選擇遠程教育的動機

心理學(xué)家研究表明人的行為由動機誘發(fā)，而成年人選擇遠程教育有著自己的動機，研究他們的動機，不僅可以擴大遠程教育的規(guī)模，還可以根據(jù)具體情況設(shè)置學(xué)科等，進而滿足成人的學(xué)習需求。

1.提高學(xué)歷的需求

隨著社會的發(fā)展，需要更多高素質(zhì)的人才，所以企業(yè)越來越看重員工的學(xué)歷，但是中國普及義務(wù)教育以來，大學(xué)本科學(xué)歷在整個社會只占了百分之十左右，而遠程教育恰好滿足成人的需求，成人可以在工作之余進行學(xué)習，并通過成人高考、自考本科等國家級考試來提高學(xué)歷，進而提高自身綜合實力，對提升工作能力、升職加薪等都有著很大的幫助。例如遠程教育可以根據(jù)成人的具體學(xué)習需求設(shè)置一些考試對應(yīng)的科目，并通過直播或者視頻的形式讓成人學(xué)習，還可以與普通學(xué)校的教學(xué)制度相結(jié)合，設(shè)置考試、測驗等環(huán)節(jié)，從而檢查成人學(xué)習的情況，有效地幫助學(xué)員提高學(xué)習成績。

2.滿足工作的需求

成人選擇學(xué)習還因為工作的需求，當代很多企業(yè)工作不僅要員工掌握專業(yè)技能，還要了解很多其他領(lǐng)域的知識，比如：銷售行業(yè)不僅要了解自己所售產(chǎn)品的性能，還要了解顧客的心理，更需要知曉銷售的技巧等，特別是一些經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的知識與技能。這就導(dǎo)致當前成人選擇遠程教育進行學(xué)習，他們會選擇自己所需要的知識去了解學(xué)習。所以遠程教育企業(yè)還應(yīng)該設(shè)置一些針對性強的專業(yè)學(xué)科，滿足更多成人的需求。

3.提高工作效率

成人都有著自己的工作，而升職加薪是每一位成人的愿望，也是他們?yōu)橹Φ牟唤邉恿?，這就需要成人不斷提高自己的工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤。所以成人需要不斷學(xué)習知識，提高自己的綜合素質(zhì)，提高自己的專業(yè)技能等。比如：程序員需要不斷提高自己對計算機語言的熟悉度，還需要有自己的思維，才能在設(shè)置程序的時候滿足老板的需求，出現(xiàn)bug也能盡快改正等。遠程教育可以根據(jù)社會需要很強專業(yè)技能的工作設(shè)置課程，這樣能吸引一大批的成人前來學(xué)習。

4.遠程教育的便利性

遠程教育只需要成人在網(wǎng)上通過直播或者視頻的形式學(xué)習，并不需要成人到指定的地點進行打卡上課，同時遠程教育成人在不理解的地方還可以通過回放的形式進行復(fù)習鞏固。遠程教育的這些優(yōu)點滿足成人工作忙、沒有時間學(xué)習的特點，而遠程教育有視頻、可以觀看回放，成人可以充分利用碎片化的時間管理進行學(xué)習，從而提高自己的專業(yè)水平。

二、成年人在學(xué)習中的心理特性

1.成人的獨立性與自我控制能力強

相比于中小學(xué)生，成人的世界更加獨立，不再像中小學(xué)生那樣依賴同伴，在成人階段，由于已經(jīng)接觸過了工作，所以理解了在很多時候要靠自己的努力來獲得成功，在工作中領(lǐng)導(dǎo)不可能像在學(xué)校的教師一樣時刻督促，所以要靠自己的自覺來完成工作，因此成人的自我控制能力相比而言更強。在成人教育中，成人的獨立性和自我控制能力是成人的優(yōu)點，所以遠程教育機構(gòu)在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重自己的教學(xué)方式，要符合成人的心理，這樣才不會出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象，也會顯得更加專業(yè)，更受學(xué)員喜愛與承認。

2.從眾心理與浮躁心理共存

很多成人在學(xué)習的過程中沒有自己的思考，在制訂學(xué)習計劃、選擇后續(xù)課程的時候總是具有一定的從眾心理，這并不利于提高他們的學(xué)習成績，沒有根據(jù)實際情況出發(fā)。所以遠程教育可以根據(jù)他們的特點針對性地給予一些意見，幫助學(xué)員選擇更加適合的課程，這樣高質(zhì)量的服務(wù)會更加吸引成人。同時有些成人在學(xué)習的時候有浮躁心理，希望快速提高自己的能力，或者只是單純的想混一個證明或?qū)W歷等，在考試、測驗的過程中甚至出現(xiàn)作弊的行為。這樣不利于遠程教育機構(gòu)的管理，所以應(yīng)該針對性地制定一些規(guī)則來約束，如：作業(yè)查重、后臺數(shù)據(jù)監(jiān)督等，進而對成人學(xué)習進行一個監(jiān)督的作用。

3.成人在學(xué)習中有思維定性

對于大多數(shù)成年人來說都已經(jīng)經(jīng)歷過了豐富的學(xué)習經(jīng)驗，但是隨著工作經(jīng)歷的增加，他們的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗都逐漸豐富，這雖然在工作中比較有用，但是在學(xué)習中卻是一個缺點，豐富的經(jīng)驗導(dǎo)致成人很容易產(chǎn)生思維定勢，阻礙其接受新的事物，影響思維的廣闊性和創(chuàng)造性。此外，由于很久沒有進行系統(tǒng)的學(xué)習，成人對學(xué)習方法的掌握已經(jīng)不太熟悉，不能較快的進入學(xué)習狀態(tài)，相比于在校學(xué)生，更容易分心，同時記憶力也逐漸減弱，造成學(xué)習上的認知障礙，促使他們更加依賴生活和社會經(jīng)驗，陷入思維定勢的束縛中。

4.孤獨感很強

在遠程教育的過程中，成年人一般都是根據(jù)自己的需求進行報名，同時遠程教育的屬性決定了學(xué)生一般情況下是見不到自己的同學(xué)的，這和普通的在校學(xué)習過程差別很大，在學(xué)校遇到問題可以隨時和同學(xué)進行探討，并且在課余時間還能隨時分享自己的一些見解，這些在網(wǎng)絡(luò)教育中都比較難實現(xiàn)，缺乏實時的，面對面的交流很容易造成學(xué)生的孤獨感，即便是成年人也是如此的。

總而言之，成人選擇遠程教育有著各種各樣的原因，同時在學(xué)習的過程中也有著復(fù)雜的心理，遠程教育機構(gòu)需要充分研究、了解他們的心理與學(xué)習需求，然后創(chuàng)新一些教學(xué)形式與方法，從而提高遠程教育的教學(xué)質(zhì)量，吸引更多的學(xué)員，也能提高續(xù)報率。

參考文獻：

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