新課改下初中物理教學(xué)的幾點看法

邱月忠

摘要：在新課改下初中物理教學(xué)過程中，既要激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科內(nèi)在的興趣，又要向?qū)W生傳授知識，更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性;因此，摸索初中物理教學(xué)方法有重大意義。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);教學(xué)方法;實驗?zāi)芰?/p>

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0228-01

在初中物理教學(xué)過程中，既要向?qū)W生傳授知識，更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。新課改就是課程改革與教學(xué)改革的整合并重。作為我們教師面對的不僅僅是教材內(nèi)容的更新，更重要的是教學(xué)方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內(nèi)容、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。作為一名初中物理教師，當(dāng)你拿著教材走進教室，面對幾十個充滿好奇心的學(xué)生，也許會遇到這樣一些問題：怎樣才能讓這些學(xué)生喜歡物理課？怎樣才能讓這些學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性？面對這些問題有些教師可能會感到困惑?，F(xiàn)就新課程改革下如何進行初中物理教學(xué)，我談自己的一孔之見。

1.課前預(yù)習(xí)，大膽質(zhì)疑

問題就是思考的動力，是探究問題的起點。只有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題，他們才會積極認真地思考，并努力尋找解決問題的途徑和方法。例如：在教力的三要素的時候，可以提出這樣的問題引起學(xué)生的思考：（一）日常生活中如何更容易打開窗戶和門？（二）兩根彈簧為什么小孩拉不開而大人卻可以？（三）開門與關(guān)門用力有什么不同？通過一系列這樣的問題，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅對所學(xué)的知識有了初步理解，而且還可以將這些問題之間的內(nèi)在聯(lián)系作分析和總結(jié)。同時，學(xué)生還可以將預(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下來，以備在課堂內(nèi)與教師和同學(xué)共同探討。

2.通過提問，讓學(xué)生的思維動起來

"學(xué)源于思，思起于疑"。在課堂教學(xué)中，由于有些物理規(guī)律比較抽象，所以學(xué)生理解起來比較困難，因此在進行課堂教學(xué)前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。只有教師提問提得好，學(xué)生才會集中精力去思考。提出問題后，要給學(xué)生留有充分的思考時間，還要鼓勵學(xué)生提出疑問，例如：在講"路程和時間的計算"時，出一道這樣的習(xí)題："某戰(zhàn)役中，我軍獲知敵方在相距80km的地方向我指揮中心發(fā)射一枚導(dǎo)彈，導(dǎo)彈的飛行速度是1.6km/s，導(dǎo)彈爆炸時的殺傷半徑是200m，我指揮中心人員及時以5m/s的速度跑開，他們能否在爆炸前跑到安全地帶？請給出

不同的解答方式。"出題后，學(xué)生就會邊讀題邊思考，并迅速在稿紙上演算起來，幾分鐘后再提問學(xué)生。

學(xué)生1：我是算導(dǎo)彈飛到指揮中心時，人能跑多遠：

t=s?/v?=80km/（1.6km/s）=50s

s=v?t=5m/s×50s=250m>200m，所以能。

做完后，我們可以同其他學(xué)生一起進行驗算，然后再給予肯定的評價。

學(xué)生2：我用是比較時間：

導(dǎo)彈飛到我指揮中心所需的時間：

t=s?/v?=80km/（1.6km/s）=50s

人跑到安全地帶所需的時間：

t=s?/v?=200m/（5m/s）=40s

可見，也能。經(jīng)同學(xué)們討論過后，該方法是可行的。經(jīng)過這樣一道例題的解答，不僅讓學(xué)生認識到了解題的方式是多種多樣的，而且開闊了學(xué)生的思路，也讓原本枯燥無味的物理課堂變得更加活躍。

3.課本知識與實驗知識相結(jié)合

物理學(xué)科與我們的生活實際是緊密聯(lián)系的，所以教師在傳授物理知識的時候，除了書本知識，還要同一些小實驗相結(jié)合。如流體的流速與壓強的關(guān)系實驗：拿出兩張紙，往中間吹氣，請一位學(xué)生上來操作，看到的現(xiàn)象是兩張紙靠攏，由此說明飛機起飛的原因。通過師生互動，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生尋求答案的積極性。另外在實驗教學(xué)中，要求學(xué)生要忠實于實驗數(shù)據(jù)，重視客觀事實，避免主觀臆造，理論聯(lián)系實際，這對于學(xué)生的個性發(fā)展很重要。針對動手能力較弱的學(xué)生，我們要給予更多的幫助，而且要有耐心的指導(dǎo)，也可以讓動手能力強的學(xué)生教他們。這樣不僅縮短了他們之間的差距，而且還能增進同學(xué)之間的友誼。物理書本知識與實驗知識相結(jié)合，能更好的體現(xiàn)物理現(xiàn)象趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好的理解物理知識。

4.課后練習(xí)，強化釋疑

對學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中提出的疑難問題、思考題，或通過實驗設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進行分組探討與評議，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和靈活多變的思維品質(zhì)，以完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生解決問題的能力和探索創(chuàng)新能力。對習(xí)題要進行多角度、多方面的探究。首先，我們在選擇例題時要有針對性、基礎(chǔ)性、典型性，運用基礎(chǔ)知識、基本方法加以解決。其次，通過改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論，開展探究活動，學(xué)生獨立思考或小組共同合作，教師要適度的進行點撥，指引探索方向。最后，師生共同總結(jié)，對探究規(guī)律進行整理、概括，納入知識方法體系，總結(jié)探究學(xué)習(xí)方法，提高應(yīng)用能力。對已學(xué)知識加以鞏固，多做習(xí)題，加深理解;學(xué)生通過教師在課堂上的舉例，自己再運用物理知識聯(lián)系日常生活中的其他現(xiàn)象，進行思考、探索。不僅加深了對已學(xué)知識的理解，而且為以后掌握更多的物理知識打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之，教無定法，貴在得法。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生知識的獲取，能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，小可能只依靠哪一種教學(xué)方法。改革教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)在確立新的教學(xué)觀念基礎(chǔ)上，以啟發(fā)為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體制定教學(xué)策略，設(shè)計教學(xué)媒體，適時運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把實驗、研究、接受、模仿、體驗等多種教學(xué)方式有機結(jié)合起來，靈活運用，這樣才能發(fā)揮教學(xué)方法的整體動能。