軍事院校推動軍事職業(yè)教育發(fā)展的模式分析

包珠蘭

摘 要：信息技術(shù)的進步和信息需求的增長，全面推動了信息社會的變革。身處信息爆炸時代的軍事院校，必然需要加快教育更新速度，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需求，尤其是軍事院校更應(yīng)發(fā)揮教學主力軍和學習資源庫作用，探索更適應(yīng)軍事職業(yè)教育發(fā)展的創(chuàng)新模式。鑒于此，本文結(jié)合軍事職業(yè)教育實際，對相關(guān)教育發(fā)展模式展開探索，以推動軍事院校軍事職業(yè)教育深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：軍事院校; 軍事職業(yè)教育; 發(fā)展模式

軍隊是保障國家安全持續(xù)發(fā)展的核心力量，在世界軍事格局與信息社會雙重變革下，軍事職業(yè)教育日益受到廣泛關(guān)注，并成為軍隊練兵備戰(zhàn)及素養(yǎng)提升的現(xiàn)實需求。軍事院校作為提供“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)的主體，為契合軍事職業(yè)教育發(fā)展實際，應(yīng)著力提升軍事職業(yè)教育地位，通過創(chuàng)新教育模式的方式推動軍事職業(yè)教育持續(xù)高速發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才發(fā)揮重要作用。

一、軍事院校在軍事職業(yè)教育中的作用

軍事院校教育是科技興軍、人才強軍的堅實基礎(chǔ)和必由之路，軍事院校既發(fā)揮教育功能，又兼具軍事教育職能，是軍事人才培養(yǎng)體系的中堅力量。面對不斷變幻的形勢和需求，軍事院校將承擔起更加復(fù)雜的教育使命，著眼于軍事人才培育和廣大官兵成長，在軍事職業(yè)教育中以提升戰(zhàn)斗力為牽引，建設(shè)模塊化的課程設(shè)置、課程內(nèi)容及教學方法，不斷借助現(xiàn)代化教育資源，打造新型教育教學平臺，為實現(xiàn)強軍目標提供重要支撐。

二、軍事院校推動軍事職業(yè)教育發(fā)展模式

（一）網(wǎng)絡(luò)課程教學模式

自教育部《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》實施以來，網(wǎng)絡(luò)遠程繼續(xù)教育形式得到快速發(fā)展，這種網(wǎng)絡(luò)課程也成為最基本的課外自主學習模式。在遠程繼續(xù)教育實踐中，可以有效實現(xiàn)教育學科內(nèi)容與教學活動的整合，以適應(yīng)現(xiàn)代軍事院校教育模式，并充分發(fā)揮既有教育資源和平臺優(yōu)勢，為軍事職業(yè)教育提供全面保障。目前，在《軍隊院校網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用系統(tǒng)》應(yīng)用背景下，已經(jīng)具備了少量優(yōu)勢課程資源，成為軍事院校提供軍事職業(yè)教育的主渠道，這是軍事院校深化軍事職業(yè)教育最有效的模式之一。

（二）慕課（MOOC）教學模式

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷演變，也催生了MOOC這一創(chuàng)新教育方式。MOOC的主要特征便是可以以網(wǎng)絡(luò)為基本載體，向全網(wǎng)或者全世界推送優(yōu)質(zhì)教育資源，并且其優(yōu)勢還不止于此，它依托免費的資源優(yōu)勢及創(chuàng)新的教育模式，可以實現(xiàn)教學過程的全程參與，全面改變了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育教學理念、學習方式及學習習慣。橫向來看，MOOC模式在應(yīng)用中優(yōu)于一般方式，但同時也是基本網(wǎng)絡(luò)中基礎(chǔ)類、通用類的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展而來。軍事院校對MOOC教學模式的應(yīng)用，可以對基礎(chǔ)知識教育實現(xiàn)優(yōu)化，并為參與軍事職業(yè)教育的學員提供便捷的在線教學，既解決了各類學員理論知識參差不齊的問題，又方便學員靈活掌握學習時間。

（三）IETM教學模式

從軍事職業(yè)教育的深層次看，其教學內(nèi)容更傾向于實用性，而這對于IETM教學特征更為契合。IETM教學模式依托其信息數(shù)字化、交互性好、準確性高等特征，使其具備了顯著的應(yīng)用優(yōu)勢。在相關(guān)軍事專業(yè)實踐教學中，IETM教學可以為學員提供豐富的數(shù)字化信息，包括維修、維護、說明等，并能夠提供實時化在線指導(dǎo)等，幫助受訓人員快速精準的掌握學習內(nèi)容，大幅縮短了受訓時間，提升了教學效益。此外，在IETM教學體系下，其信息表現(xiàn)更豐富，人機交互性也更強，對教學具有顯著促進作用。如今，軍事院校已經(jīng)針對IETM教學特點，建立了相應(yīng)的訓練系統(tǒng)，實現(xiàn)了崗位與教育的銜接，提升了崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)培訓的針對性和開放性。

（四）微課教學模式

時間短、內(nèi)容精、知識點突出、學習過程情景化是微課的突出特點。在現(xiàn)代化軍事職業(yè)教育背景下，由于受任務(wù)、管理及環(huán)境的影響，使受訓對象難以具備系統(tǒng)性的學習時間，給軍事職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展造成困境。而微課的出現(xiàn)和應(yīng)用，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學方式，為軍事職業(yè)教育實施提供了一項新選擇。在移動互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當下，微課依托其自身的教學特點，已然具備了隨身教學優(yōu)勢，它可以打破傳統(tǒng)的時間和空間局限，隨時隨地為學員提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源，幫助整理大量的碎片學習時間。并且微課資源通常以情景示范教學為主，其趣味性和豐富性使學員一聽就懂、一學就會，為軍事院校的教育教學提供了極大便利。目前，微課資源應(yīng)用方式仍然以APP和微信公眾號應(yīng)用為主。

總之，軍事職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)從職業(yè)教育本質(zhì)出發(fā)，為打造信息化教學條件、暢通崗位學習渠道提供了關(guān)鍵支撐，也有效滿足了廣大官兵日益增長的學習需求，為現(xiàn)代教育提供了多樣化渠道。軍事院校在推動軍事職業(yè)教育進程中，應(yīng)尊重軍事職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，采取多元化教育教學途徑，整合現(xiàn)代教育教學資源和平臺，為軍事職業(yè)教育的整體發(fā)展提供全方位保障。

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