微課在初中數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用

寇靜

摘要：在信息時代的推動下，微課這種新手段已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合已經(jīng)是我國教育發(fā)展的大趨勢，將微課合理的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，是推進(jìn)教育信息化的重要途徑和方法。數(shù)學(xué)是初中階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但是往往由于初中數(shù)學(xué)難度和抽象性的增加，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有很大的難度，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就可以合理的利用微課，用這種新手段的優(yōu)勢，幫助學(xué)生用新的方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，本篇文章主要分析微課在初中數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用[1]。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué)課堂;有效應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0176-01

引言

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)也在不斷的創(chuàng)新和改變著人們的學(xué)習(xí)方式，不僅加快了信息的傳播和流通速度，更重要的是，對我國教育事業(yè)的改革起到了重要的推動作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融入是當(dāng)前的需要重要考慮和解決的問題，而微課的出現(xiàn)，為課堂教學(xué)的改革提供了便利，合理的將微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，探索有效的應(yīng)用方法和途徑，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要方向，也是促進(jìn)初中數(shù)學(xué)改革的關(guān)鍵[2]。

1.微課的優(yōu)勢

微課，簡單來說就是指微型視頻課堂，也就是說將微型視頻應(yīng)用到課堂的教學(xué)中，這種教育手段與傳統(tǒng)的課堂模式相比，有很多的優(yōu)勢，主要可以從以下方面分析：

1.1 更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂下，學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥和乏味，教師一直孜孜不倦的進(jìn)行著知識的死板傳遞和灌輸，這樣只會影響和打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而微課的應(yīng)用和普及，以一種新穎的方式和方法將知識呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能夠有效的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，可以在視頻的觀看中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘，會更加的喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而能夠不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1.2 時間短。

微課的主要優(yōu)勢就是時間短，與傳統(tǒng)的45分鐘的課堂教學(xué)相比，微課的教學(xué)時間更短，這種短視頻的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生的注意力更加的集中，而不會被其他的事物所吸引，有效的保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的有效性。

1.3 內(nèi)容精煉，注重重點(diǎn)難點(diǎn)的解析。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師基本上都是完全的按照課本的順序進(jìn)行死板的教學(xué)，一步一步的給學(xué)生進(jìn)行知識的講解，但是由于初中生的學(xué)習(xí)思維尚未發(fā)展成熟，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維還停留在小學(xué)階段，對初中階段的知識難以學(xué)習(xí)和理解，根本無法掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)知識。而微課的誕生和應(yīng)用，不僅內(nèi)容比較的精煉，還能集中圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行講解，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也提供了便利，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)的發(fā)展具有重要的價值和意義。

2.微課在初中數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用策略

2.1 利用微課導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法比較的乏味無趣，難以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以此時教師就可以利用微課進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，利用微課進(jìn)行導(dǎo)入，不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生快速的掌握需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

比如說在學(xué)習(xí)《相交線和平行線》這一內(nèi)容時，就可以利用微課視頻為學(xué)生展示出相關(guān)的內(nèi)容，以動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，來有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更主動的參與到課堂的教學(xué)中，以便能夠更有效的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。

2.2 利用微課創(chuàng)建教學(xué)情境，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也有很多的難點(diǎn)無法理解，有些知識和內(nèi)容靠口述講解學(xué)生是無法理解的，所以教師就可以合理的利用好微課，將微課應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng)建生動的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇見的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

比如說在學(xué)習(xí)《勾股定理的逆定理》時，就可以為學(xué)生制作微課視頻，圍繞著學(xué)生難以理解的部分進(jìn)行重點(diǎn)的講解和分析，教師還可以將這一視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生反復(fù)的學(xué)習(xí)和記憶，進(jìn)而加深對知識的理解和掌握，不斷的幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

2.3 利用微課進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

課堂上的學(xué)習(xí)，畢竟時間有限，無法有效的鞏固，這就需要在課后進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)和鞏固，但是往往由于學(xué)生的自主性和自律性不強(qiáng)，不會有效的去復(fù)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識，這時候就可以合理的利用微課的優(yōu)勢，用微視頻讓學(xué)生來鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識，這種趣味化的復(fù)習(xí)，能夠更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生主動的鞏固所學(xué)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，最終學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也能得到有效的培養(yǎng)和提升。

3.結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的出現(xiàn)和應(yīng)用，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展注入了新的教學(xué)活力，所以教師需要探索微課的有效應(yīng)用方法和模式，利用好微課的優(yōu)勢，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬海云.淺談微課在初中數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用[J].中國校外教育，2019，663（07）：173-174+175.

[2]徐宏斌.淺談“微課”在初中數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用[J].理科考試研究：初中版，2016，105（13）：136-136.

[3]蒙國莊.淺析微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].初中數(shù)學(xué)學(xué)周刊，2019，15（20）：142-142.