淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曹永程

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)后信息技術(shù)獲得了迅猛發(fā)展，這也使教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，微課就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，實(shí)踐證明，微課對(duì)推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮著重要作用，突破了時(shí)間和空間上的限制，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極把微課應(yīng)用起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)建高效的課堂，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得較好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0173-01

在信息發(fā)達(dá)的今天，微課和微博、微信、微電影一樣，具有“短、小、少”等特點(diǎn)，微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，可以讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的新穎性，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)微課教學(xué)形式有一個(gè)深刻地認(rèn)識(shí)，使之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來(lái)，以此幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在當(dāng)前的教育改革背景下，教師一定要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.1 利用微課激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

初中數(shù)學(xué)許多知識(shí)點(diǎn)與生活息息相關(guān)關(guān)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，可以大大吸引學(xué)生的興趣，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。初中數(shù)學(xué)教師可以利用微課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，這樣可以讓學(xué)生更易于理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在情境之下，可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，微課所營(yíng)造的氛圍能夠帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谟鋹傊袑W(xué)習(xí)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)，不知不覺(jué)愛(ài)上美妙的數(shù)學(xué)。

1.2 利用微課突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

初中數(shù)學(xué)很多知識(shí)具有抽象性，學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)會(huì)遇到障礙，可將重難點(diǎn)問(wèn)題以微課程展示出來(lái)，在展示過(guò)程中，結(jié)合視頻內(nèi)容，實(shí)時(shí)暫停，當(dāng)學(xué)生不理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以重復(fù)播放微視頻，讓學(xué)生重復(fù)觀看，這樣可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題更好的進(jìn)行分析和探究，在很大程度上可以讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而讓學(xué)生在更為深刻地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握課本內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升。

1.3 利用微課拓展延伸學(xué)習(xí)寬度。

微課在教學(xué)之中的應(yīng)用，打破了時(shí)間和空間的限制，可以讓學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在很大程度上拓展延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度。初中數(shù)學(xué)教師可以把所制作的微視頻上傳到固定網(wǎng)站上去，讓學(xué)生回家利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因?yàn)槲⒁曨l的時(shí)長(zhǎng)較短，不會(huì)耽擱學(xué)生過(guò)多的時(shí)間，學(xué)生自然會(huì)自行下載觀看微視頻。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量必然會(huì)不斷提升，初中數(shù)學(xué)教師可以更加順利地完成教學(xué)目標(biāo)，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)意義。

2.微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1 明確微課應(yīng)用的重點(diǎn)。

微課的應(yīng)用，主要是為了讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力得以提升。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)任務(wù)，做好課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教材內(nèi)容制作微視頻，在上課的時(shí)候把微視頻播放出來(lái)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)價(jià)值，教師可以結(jié)合微課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 掌握微課應(yīng)用的方法。

（1）課前預(yù)習(xí)：此環(huán)節(jié)老師可將相關(guān)微課預(yù)習(xí)視頻布置給學(xué)生，讓其在家或在校完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，適時(shí)暫停或重復(fù)觀看，不用擔(dān)心聽(tīng)不懂或跟不上。在這個(gè)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生做到一看：先看學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著看引導(dǎo)問(wèn)題，帶著問(wèn)題看視頻，看到答案，暫停，回答完問(wèn)題，再接著往下看，在觀看微課的過(guò)程中，可以通過(guò)暫停、會(huì)看或重復(fù)觀看的方式學(xué)習(xí);二記：記錄視頻中提示的易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)，記錄你認(rèn)為的重要知識(shí)點(diǎn);三問(wèn)：提出自己不懂得問(wèn)題，核查自己是否理解。如此一來(lái)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又使其一開(kāi)始上課就做好了主動(dòng)表達(dá)的準(zhǔn)備。

（2）課中教學(xué)：此環(huán)節(jié)要求教師對(duì)于微課設(shè)計(jì)要具備針對(duì)性，使得教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)集中，加強(qiáng)教學(xué)主題的明確性。教師一定要做到以下幾點(diǎn)：讓學(xué)生帶著什么問(wèn)題看視頻？什么時(shí)候暫停？為什么在這里暫停？補(bǔ)充什么樣的問(wèn)題？同時(shí)還要注意“教學(xué)結(jié)合”，具體操作方法如下：首先，進(jìn)行“集體糾錯(cuò)”?！凹w糾錯(cuò)”指讓學(xué)生用自己的話總結(jié)預(yù)習(xí)視頻后的收獲，這不只是重復(fù)相關(guān)知識(shí)，也會(huì)融入他們自己的理解。同時(shí)，學(xué)生之間也會(huì)補(bǔ)充發(fā)言，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考、表達(dá)能力。然后，老師進(jìn)行“師生提問(wèn)”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)成理解。最后，進(jìn)行“當(dāng)堂訓(xùn)練”來(lái)進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

（3）課后復(fù)習(xí)：此環(huán)節(jié)教師可以針對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行“分層提高”。初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的布置一些習(xí)題，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師可以把微課應(yīng)用起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧以往的知識(shí)內(nèi)容和習(xí)題類型，幫助學(xué)生把這些知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，促使學(xué)生靈活把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性提升。

2.3 微課應(yīng)用的注意事項(xiàng)。

微課數(shù)學(xué)教學(xué)主要解決抽象概念難以直觀，動(dòng)態(tài)變化無(wú)法呈現(xiàn)，板書(shū)結(jié)構(gòu)過(guò)于繁瑣，實(shí)驗(yàn)操作不便展示等，在教學(xué)中應(yīng)做到以下三點(diǎn)：第一，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇課上與課下相結(jié)合的方式使用微課;第二，根據(jù)課程安排在課前預(yù)習(xí)或課中學(xué)習(xí)時(shí)適當(dāng)使用微課;第三，在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中較少地使用微課。

微課是一種新興的教學(xué)資源，也是一種新的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)啟了教育的“微時(shí)代”。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極把微課應(yīng)用起來(lái)，以此推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。微課打破了時(shí)間和空間的限制，給課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷探索微課的應(yīng)用，發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)，以此提高自身的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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