經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭教育研究

張小龍　任麗

摘 要：近幾年家庭教育研究較多，但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和其家庭教育的研究比較缺乏?；诖?，我們針對(duì)本校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)其家庭教育狀況進(jìn)行了分析并提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)困難 家庭教育 學(xué)生

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生指的是家庭物質(zhì)條件低于正常水平，在生活和提供教育條件的情況上無(wú)法保證基本需求的學(xué)生。對(duì)于這些地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生同時(shí)伴隨著父母文化水平偏低的情況，所以其家庭教育情況也非?？皯n。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，家庭經(jīng)濟(jì)水平對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的影響，一般家庭經(jīng)濟(jì)情況好的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更為積極，而家庭經(jīng)濟(jì)水平較低的學(xué)生則更容易產(chǎn)生放棄的心理。

一、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭教育存在的主要問(wèn)題

（一）農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量較多

調(diào)查顯示，來(lái)自農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生更多。對(duì)學(xué)生學(xué)費(fèi)來(lái)源的調(diào)查顯示，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生學(xué)費(fèi)多數(shù)來(lái)源于家庭借貸、親戚朋友借款或者欠學(xué)費(fèi)，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生則多數(shù)是從家庭支出。

（二）經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭教育狀況堪憂

家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭教育的情況往往也是不容樂(lè)觀的，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難會(huì)同時(shí)伴隨著父母文化水平低、教育能力低、對(duì)文化認(rèn)知的能力低。在調(diào)查中確實(shí)也是這樣的情況?！澳愕母改改芙?jīng)常陪你一起做作業(yè)嗎？”這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查在我們認(rèn)為普遍性的回答是經(jīng)常。但是調(diào)查結(jié)果顯示家庭經(jīng)濟(jì)困難的這部分學(xué)生他們的父母基本上90%以上都無(wú)法做到經(jīng)常陪伴寫(xiě)作業(yè)，所以從這方面來(lái)看，這些父母真的沒(méi)有對(duì)孩子的教育盡心盡力，當(dāng)然也有父母工作忙的可能性。

（三）家庭經(jīng)濟(jì)困難對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響較大

家庭經(jīng)濟(jì)困難對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有什么樣的影響呢？在調(diào)查中詢問(wèn)學(xué)生“家庭經(jīng)濟(jì)狀況是否令你焦慮，影響到你的學(xué)習(xí)？”，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生回答是的占了98%，其中受到影響是正常的，但是引發(fā)焦慮從而影響學(xué)習(xí)的普遍情況也值得我們?nèi)リP(guān)注?！澳銜?huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難想要輟學(xué)嗎？”其中選擇是的學(xué)生有25%，所以從這一點(diǎn)來(lái)看，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生確實(shí)上學(xué)會(huì)更加艱難一些。“你發(fā)現(xiàn)別人比自己強(qiáng)或者家庭條件優(yōu)越于自己的時(shí)候會(huì)嫉妒嗎？”選擇會(huì)的學(xué)生有67%，選擇會(huì)的學(xué)生中有75%都是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，他們更能夠感受貧困所帶給自己的羞恥感，心理層面上也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。

（四）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足

家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在家中往往要幫助父母做更多的工作，父母進(jìn)行家庭教育的時(shí)間也會(huì)比較少。有95%的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都是要回家?guī)椭改缸黾覄?wù)或者其他的工作。有59%的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生其實(shí)并不認(rèn)可自己現(xiàn)在的成績(jī)。 “你對(duì)自己的未來(lái)有沒(méi)有信心”，這對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的那部分學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)回答的難度比較大，所以回答有和沒(méi)有的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量比基本持平，回答不知道的有25%，從這樣的調(diào)查數(shù)據(jù)情況來(lái)看，顯然是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生沒(méi)有自信心，家庭也沒(méi)有幫助其建立起正確的認(rèn)識(shí)。

（五）經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生更易孤獨(dú)但學(xué)習(xí)動(dòng)力較強(qiáng)

經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生父母對(duì)于學(xué)習(xí)的督促反而不如家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中父母從來(lái)不管孩子學(xué)習(xí)的情況竟然達(dá)到了30%以上，而且有25%的家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)讓孩子輟學(xué)的話。75%的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因?yàn)樨毨Ф杏X(jué)到孤獨(dú)，有90%以上家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的學(xué)生羞愧于談?wù)撟约旱募彝l件。由此可以看得出來(lái)家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的學(xué)生其實(shí)更加容易有孤獨(dú)感，怯弱感。

二、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭教育策略

（一）劃定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)學(xué)生家庭條件作出不困難和困難的區(qū)分，以便于更好的指導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。

（二）分析家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問(wèn)題

分析研究經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在的心理問(wèn)題和家庭教育不足的地方，需要針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭教育缺失進(jìn)行探討。

（三）指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭教育

指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭教育，利用家庭訪問(wèn)、觀察指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、家長(zhǎng)學(xué)校等方式，幫助家長(zhǎng)更好地進(jìn)行家庭教育。

（四）政策幫扶經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭

側(cè)重于對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的各種資助，包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免、助學(xué)貸款等的幫助，會(huì)同家庭所在地進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧，搞好家庭經(jīng)濟(jì)收入，使其家庭幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

總而言之，在對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭教育中要分別對(duì)待，根據(jù)貧困程度和學(xué)生表現(xiàn)的問(wèn)題分別制定對(duì)策。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生盡快融入學(xué)校和班級(jí)生活，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

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