保定冀英學校素描校本課程規(guī)范的創(chuàng)編研究

李楊 趙明濤

摘 要：依據(jù)各級行政部門對校本課程體系建設(shè)的政策要求及相關(guān)理論指導，本文客觀分析我校校本課程具體實施現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上結(jié)合我校素描校本課程規(guī)范的創(chuàng)編這一案例提出建議：推進校本課程的系統(tǒng)化、標準化;拓寬教師提高途徑，保持校本課程先進性;建立多元化的監(jiān)管、評價及反饋體系。

關(guān)鍵詞：校本課程; 規(guī)范; 創(chuàng)編

課程是學校實現(xiàn)教育目標的基礎(chǔ)和最有效途徑，始終都是教育界研究的重點方向。保定冀英學校辦學二十余載，秉承“勵志、求真、惜時、守信”的校訓。多年教學沉淀積累了豐富的經(jīng)驗，采用思維引領(lǐng)、科學傳授、拓展實踐并行的方式，開發(fā)出一系列獨具本校特色的校本課程。

一、校本課程創(chuàng)編組織機構(gòu)分析

校本課程創(chuàng)編相關(guān)機構(gòu)和組織是否健全，決定著在實踐過程中的重大決策、相關(guān)條例、管理辦法的頒布和對創(chuàng)編內(nèi)容進行審查、改進以及督促落實實施等工作的進行，同時也為其在創(chuàng)編過程中的制度、設(shè)施、師資、時間及經(jīng)費等方面提供保障。本文認為校本課程創(chuàng)編委員會的成員應包括主管校長、負責教學工作的人員、各學科帶頭人或骨干教師、后勤保障人員及家長代表組成。依據(jù)分工的不同，可具體分為：一是課程評估委員會，起主導作用整體布局，進行課程設(shè)置的可行性分析，并對課程的開展進行綜合評估;二是課程改革委員會，保證課程理念、結(jié)構(gòu)體系的先進性，緊隨教育改革的方向;三是還需各學科委員會，以制定各學科的詳細學習目標、教學計劃并組織編寫相關(guān)教學文件，以及具體實施課程教學和相關(guān)教研活動。三者在校領(lǐng)導的統(tǒng)一部署下，相互配合，相互補充，相互制約，共同完成校本課程的建設(shè)任務(wù)。

二、素描校本課程規(guī)范的概念分析

本文認為，校本課程主要依據(jù)國家及地方制定的課程綱要，結(jié)合地域文化和本校特色，學校自主創(chuàng)編的內(nèi)容豐富多樣并且可供學生在一定條件下進行選擇學習的課程。相對應的校本課程規(guī)范則是校本課程從課程性質(zhì)、培養(yǎng)任務(wù)、課程類別、修讀方式、單元目標、課時計劃、課時內(nèi)容分配、課程教材教案、活動計劃、考核方式方案、師生要求等各方面內(nèi)容的整合升級，是對教學活動的進一步規(guī)范，以提高社會及廣大師生家長對學校的滿意度。

素描課程規(guī)范中對該課程有詳細的簡介，以素描與速寫為主要繪畫方式。選修學生范圍限制在四至六年級，該課程屬于第二課堂藝教風采課，采用自編藝教教材，教學周期為一學年32周64學時。規(guī)范中對教學計劃、課時分配、具體課時教學進度、各教學單元所需學具以及師生課堂要求等各方面都有明確規(guī)定和介紹，從而進一步規(guī)范課程的教學活動。我們強調(diào)學生從學會學習到提高修養(yǎng)，從學會技能到發(fā)現(xiàn)美好，從學會做人到樹立正確價值觀。包括培養(yǎng)學生的知識與技能，提高學生的綜合素養(yǎng)，增進學生的身心健康，提高學生的社會適應能力四個方面。

三、校本課程規(guī)范創(chuàng)編的原則分析

合格的校本課程規(guī)范，需要包含對具體課程的針對性和規(guī)范作用，即校本課程規(guī)范應具備“校本性”及“規(guī)范性”兩方面的突出特征。其中“校本性”是要求分析本校的辦學特色、育人目標、師資力量、學生需求等方面的真實情況，呈現(xiàn)出“從學校中發(fā)掘，為學校來服務(wù)”的理念，以此為依據(jù)，推動學校的持續(xù)發(fā)展?！耙?guī)范性”是要求在創(chuàng)編時更加細化、量化，且具有嚴謹完整的結(jié)構(gòu)體系，明確學生在各要素中的主體地位，使得規(guī)范有明確的標準，便于教師嚴格遵守具體的教學規(guī)范。規(guī)范中的校本教材、教學計劃、課時安排等要素以及實施過程與評價都應與教學目標對應一致，完成最終的育人任務(wù)。

此外還須從教師的專業(yè)技能角度出發(fā)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。要有利于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和教師特長的發(fā)揮，有利于學校特色的發(fā)展。在符合學生身心發(fā)展規(guī)律特點的情況下，教師的課程設(shè)計和表述應該貼近生活和幽默詼諧，選擇的故事生動形象，教學內(nèi)容豐富多彩。注重學生個性的培養(yǎng)，發(fā)展其創(chuàng)造的天性，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，真正做到“多才多藝展風采，百花齊放在冀英”。

四、校本課程規(guī)范創(chuàng)編的建議

1.推進校本課程的系統(tǒng)化、標準化

學校立足于地區(qū)教育實際現(xiàn)狀，借鑒同類學校相關(guān)學科的優(yōu)秀案例，創(chuàng)新出一套符合自身發(fā)展規(guī)律的校本課程規(guī)范的有效編寫標準。在創(chuàng)編過程中注重手段的多樣化和科學化，牢記師生的主體地位，將師生擺在首位，充分調(diào)動教師參與的主動性和積極性。鼓勵教師大膽提出想法，共同謹慎驗證，避免形式主義發(fā)生。要不斷調(diào)整規(guī)范創(chuàng)編的標準和實際操作性，做到結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化、嚴謹化。

2.拓寬教師提高途徑，保持校本課程先進性

教師的專業(yè)水平直接影響著課程開展的效果，教學生涯中必須不斷與時俱進，滿足學生日益增長的對新知識的需求，勝任快速發(fā)展的教學工作。這需要學校秉承開放的培養(yǎng)態(tài)度，促進教師的成長，以教師實際需求為導向邀請專家學者來我校進行宣講和指導。還要積極組織教師外出進修，參加校內(nèi)外教研和觀摩等活動，鼓勵教師發(fā)表教學研究成果。幫助教師制定長期發(fā)展計劃，積極開展教學反思相關(guān)活動，將反思做到日常?！跋冗M性”指課程在主題選材、內(nèi)容挖掘、實施過程及教學反饋等方面及時更新，緊隨課程改革步伐，在嚴謹化的同時保持課程的先進性。

3.建立多元化的監(jiān)管、評價及反饋體系

在校本課程規(guī)范評價體系中讓學生對課程的評價成為家長、學生、教師間共同的熱點及話題，為多方建立起積極的溝通渠道和反饋方式。將評價標準進一步量化細化，使其清晰可讀，便于執(zhí)行。完善課程評估委員會、課程改革委員會和各學科委員會的人員、制度、規(guī)則等內(nèi)容的建設(shè)，加強學校層面對校本課程規(guī)范的評價和監(jiān)督。

參考文獻：

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