中學英語核心素養(yǎng)培育理念下的閱讀教學改革初探

摘要：目前，我國教育教學工作對學生核心素質培養(yǎng)給予更高的要求，為了滿足時代發(fā)展，中學英語教學應該重視學生核心素質教育，閱讀作為初中英語的一部分，在教學中應該采取多樣化的措施方法，以提高學生英語綜合水平。鑒于此，文章對中學英語核心素養(yǎng)培育理念下閱讀教學改革展開探討。

關鍵詞：中學英語;核心素養(yǎng);閱讀教學;教學改革

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0140-01

引言

初中英語教學過程中，教師應該結合學生的英語知識學習情況，有針對性地應用閱讀教學方式展開英語教學，以此更好地提高學生對英語知識的理解和應用能力。初中階段的英語教學不是簡單的理論知識教學，而是要結合教學目標和素質教育要求，展開多元化的知識教學，所以教師應該對傳統(tǒng)的英語教學方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，以此來提高教學質量，并促進學生綜合發(fā)展。

1.初中英語閱讀教學現(xiàn)狀

首先，很多初中生對于英語閱讀都缺乏一定的學習興趣，在學習過程中很少自主完成英語學習。且大部分學生的英語閱讀材料都是以教材所提供的閱讀短文為主，只有極少數(shù)的學生會課外閱讀或者實踐學習英語。其次，很多學生在英語閱讀學習中沒有找到科學合理的學習方式，在閱讀中只是依照教材內容機械性閱讀。還有一些學生認為英語閱讀難度較大，甚至在閱讀過程中讀完一遍感覺不理解語句就直接放棄閱讀，此種學習方式嚴重阻礙了初中英語閱讀教學質量。還有學生在閱讀過程中不能聯(lián)系上下文理解句子意思，單純的憑借自己直覺理解文章，這不僅影響學生材料理解程度，而且很容易導致文章意思發(fā)生變化，導致學生無法理順思路，影響學生英語閱讀學習熱情。當然，也有少數(shù)學生可以依照以閱讀材料為基礎結合教師給出語境完成閱讀，但是從整體上來看，初中英語閱讀教學現(xiàn)狀不容樂觀，教師應當立即采取切實有效的方式提升教學效果。

2.中學英語核心素養(yǎng)培育理念下的閱讀教學改革策略

2.1 合理選擇英語閱讀材料。

對初中生來說，優(yōu)秀的英語閱讀材料是提升其英語閱讀水平的強大輔助，而對初中英語教師來說，優(yōu)秀的英語閱讀材料是其開展閱讀教學的重要依托。足以可見，合理選擇英語閱讀材料對初中英語學習和教學都具有重要價值。假如教師未考慮學生的基本情況，選擇太難或太簡單的閱讀材料，將難以取得可觀的閱讀效果，一定程度上可能打擊學生的英語學習興趣，導致適得其反。因此，在教學過程中，教師應該結合學生的具體情況，考慮其認知能力、學習特點等，選擇難度趨于中等水平的閱讀材料。并且，教師要對該閱讀材料預先進行分析，研讀該文章的中心內容，考慮其是否具有可讀性，是否包含有效信息，從而選擇具有一定代表性的閱讀材料提供給學生。在相關研究中，教師將依據(jù)課程標準要求，有序安排各種教訓相關因素和條件，以確定適合的英語閱讀教學模式。一個完整的教學計劃是教學質量的保證，還應以培養(yǎng)英語學習核心素養(yǎng)為重要目標，這就需要在實際教學中不斷進行創(chuàng)新總結，通過各種英語閱讀活動，在最大限度上調動學生的思維，提高課堂活躍度，在英語閱讀方面獲得質的提升。

2.2 創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣。

在初中英語課堂之中最重要的就是能夠啟發(fā)學生的興趣，只有學生提起對學習英語的興趣，才能在其中找到樂趣，才能開始自主地學習。其實不僅僅是學習英語需要啟發(fā)學生的樂趣，任何學科都是如此。學生在初中階段對任何學習上的專業(yè)能力都是在起步階段，無論是對知識的掌控能力還是對解決難題的思考能力，都需要教師在課堂教學時認真分析每個學生的學習進度狀況，并根據(jù)其進度分析和了解其在學習過程中可能會出現(xiàn)的問題，最后再將問題向學生講解明白。這就需要設立好情境，增強課堂的活躍性，吸引學生對英語課外閱讀的興趣。只有教師教導的內容引起學生的興趣，學生主動學習的心才會觸動，未來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)才會更加順利。

2.3 借助精讀來領會文章內涵。

英語教學中學生在基本理解和掌握文章整體內容的基礎上，可以引導學生進行進一步的深入研究，這種細致深入的閱讀也被稱為精讀。閱讀的目的往往超過了閱讀的本質，更多地將重點放在對文章內涵的理解上，教師可以引導學生細致認真地推敲和揣摩文中的關鍵句和段落，能夠加深學生對文章中詞句的理解。組織學生借助合作學生的方式，對文章中的關鍵詞句進行分析以及，可以更加高效地理解作者的思想情感，當然，進行英語閱讀過程中，教師可以引導學生綜合應用語言和文化鑒賞能力，確保學生的綜合素質不斷提高。另一方面，教師應著重體現(xiàn)“人文情懷”“審美情趣”和“人文積淀”等基本點，引導學生廣泛閱讀英語美文和文學名著，從中強化文學藝術鑒賞能力，尊重和理解英語藝術文化的多樣性與差異性。

結語

綜上所述，在英語閱讀學習中，學生核心素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)具有重大的意義。對學生的培養(yǎng)既要符合學生德智體美全面發(fā)展的總體要求，又要考慮到社會主義核心價值觀。這種教學方法能夠有效提高學生綜合素質與英語水平，有助于現(xiàn)代化高素質人才的培養(yǎng)，是當前初中英語教學發(fā)展的一個重要方向。

參考文獻：

[1]王繼宏.初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].英語廣場，2018（01）：161-162.

作者簡介：高少盈（1983.11-），女，福建省福安市，漢，二級教師，英語閱讀寫作。