JAVA網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)探討

董立文

【摘要】通過實(shí)行學(xué)習(xí)導(dǎo)師制、任務(wù)驅(qū)動制、賽學(xué)結(jié)合制和課程答辯制等舉措，激發(fā)老師和學(xué)生的積極性，構(gòu)建適合于設(shè)計(jì)型大學(xué)學(xué)生的 JAVA網(wǎng)站設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)教學(xué)模式。在對我校學(xué)生目前學(xué)習(xí) JAVA網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程存在的實(shí)際問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，提出幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略

【關(guān)鍵詞】 JAVA網(wǎng)站設(shè)計(jì) ?設(shè)計(jì)課程

如何加強(qiáng)設(shè)計(jì)型學(xué)校建設(shè)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線的設(shè)計(jì)型課程體系，并圍繞產(chǎn)業(yè)、行業(yè)崗位職業(yè)需求分析知識點(diǎn)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)課程是我校當(dāng)前階段所面臨的一個重要問題。構(gòu)建完善的設(shè)計(jì)型課程體系，課程是落腳點(diǎn)。JAVA網(wǎng)站設(shè)計(jì)是我校計(jì)算機(jī)科學(xué)系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的大三學(xué)生的一門實(shí)用性很強(qiáng)的核心課程。它既是對前面所學(xué)課程的總結(jié)提高，也是對未來就業(yè)的一個有力方向。目前，國內(nèi)設(shè)計(jì)型大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的生源理工基礎(chǔ)相對研究型大學(xué)的學(xué)生要薄弱些 ， 學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)相對偏低 ， 因此設(shè)計(jì)型大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案一般規(guī)定其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐動手能力的人才 ， 軟件技術(shù)系列方向則是設(shè)計(jì)軟件開發(fā)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一方面，部分教師反映教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)大，不好教;另一方面，大三學(xué)生即將面臨就業(yè)的問題，對部分專業(yè)課程存在抵觸情緒，認(rèn)為某些課程枯燥無用，學(xué)好與否對自己未來工作用處不大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。因此，在設(shè)計(jì)型大學(xué)的大環(huán)境下，如何對目前所采用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式改革，尋求一種新的能夠同時激發(fā)老師和學(xué)生積極性的 JAVA網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程教學(xué)新方法就顯得尤為重要。

在近三年的教學(xué)工作中，我校逐步開始從以下幾個方面對課程教學(xué)過程進(jìn)行改革。

一、具體網(wǎng)站為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過具體展示這些網(wǎng)站，一方面讓學(xué)生認(rèn)識到本門課程內(nèi)的學(xué)習(xí)為未來就業(yè)是大有裨益的，另一方面，通過展示這三個網(wǎng)站，讓大家從直觀上了解我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容到底有多強(qiáng)大，能夠?qū)崿F(xiàn)一種什么樣的效果。對于大部分學(xué)生來說，通過大量的設(shè)計(jì)實(shí)例向?qū)W生展示 ASP.NET 的廣闊設(shè)計(jì)前景。比如，在講授《JAVA網(wǎng)站設(shè)計(jì)》這門課程時，首先向?qū)W生展示了 ASP.NET 三個不同領(lǐng)域的廣泛設(shè)計(jì)：一是世界餐飲行業(yè)的龍頭老大 KFC，二是中國著名的汽車廠商之一東風(fēng)汽車公司，三是政府網(wǎng)站中華人民共和國人力資源和社會保障部的官方網(wǎng)站。

二、以就業(yè)信息為切入點(diǎn)展示課程知識結(jié)構(gòu)

有部分同學(xué)可能會認(rèn)為，這些都是一些個案，本門課程的設(shè)計(jì)領(lǐng)域并沒有那么多，因此，在課堂上，我們可以當(dāng)場打開一個招聘網(wǎng)站，比如前程無憂網(wǎng)，讓大家看到，無論是大型公司還是中小型公司對于本門技術(shù)的需求都是很多的。另外，通過具體查看某個公司的任職要求，讓學(xué)生直觀上明白跟這門課程相關(guān)的工作具體需要學(xué)些什么。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教材，把本門課程的知識結(jié)構(gòu)向?qū)W生進(jìn)行一些整體的介紹，再對每一部分的內(nèi)容做出具體解釋，讓學(xué)生了解不同知識學(xué)習(xí)的先后順序及具體作用。

三、導(dǎo)師制為契機(jī)提高教師積極性

但因?yàn)閷W(xué)生眾多，往往無暇顧及每個學(xué)生，再加上輔導(dǎo)員的行政事務(wù)比較多，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)。在以往的學(xué)生管理工作中，都是輔導(dǎo)員占主導(dǎo)地位，老師只負(fù)責(zé)教學(xué)。為此，學(xué)校在學(xué)生的管理上大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)施輔導(dǎo)員、 學(xué)習(xí)導(dǎo)師的 “雙師” 管理模式。學(xué)生在入學(xué)時按班級分配輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員老師對學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理。同時，采取自愿的原則由該專業(yè)的專業(yè)課教師擔(dān)任學(xué)習(xí)導(dǎo)師，每位導(dǎo)師帶 6-7 名學(xué)生，采用定期當(dāng)面輔導(dǎo)和不定期網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，全方位重點(diǎn)解決學(xué)生在大學(xué)四年中在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題和困惑，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，更好學(xué)好專業(yè)知識和專業(yè)技能。在本課程的教學(xué)過程中實(shí)行學(xué)習(xí)導(dǎo)師制以后，學(xué)習(xí)導(dǎo)師對他所指導(dǎo)的學(xué)生針對性比較強(qiáng)，可以及時有效地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的上面所提到的問題，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也可以使老師收獲滿滿的成就感，拉近了專業(yè)課老師與學(xué)生的距離。

四、賽學(xué)結(jié)合制提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在系部由專業(yè)老師牽頭，建立各種不同主題的興趣小組，包括跟 JAVA網(wǎng)站設(shè)計(jì)相關(guān)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)小組和網(wǎng)頁制作小組。在具體課程的講授過程中，穿插向?qū)W生介紹并鼓勵學(xué)生利用本門課程山所學(xué)的內(nèi)容組隊(duì)參加一些國內(nèi)有影響力的學(xué)科競賽，如：中國計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽等。

通過這種方式，一方面通過與其他學(xué)生的競賽，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，另一方面對于一些表現(xiàn)良好的學(xué)生，一份獲獎證書能夠更好的為學(xué)生增加未來的就業(yè)籌碼，更易獲得企業(yè)的認(rèn)可。

應(yīng)當(dāng)來說，設(shè)計(jì)型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)體系，正是由諸如 JAVA網(wǎng)站設(shè)計(jì)這樣的一門門具體的課程搭建出來的，在具體的教學(xué)過程中，需要通過我們不斷的摸索和實(shí)踐，才能夠更好的提高教學(xué)水平進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、更新學(xué)生成績考核方式

在以往的教學(xué)過程中，對學(xué)生成績的考核偏重于紙質(zhì)的期末考試，學(xué)生為了應(yīng)付考試，在考試周前突擊死記硬背老師所講的內(nèi)容，以此蒙混過關(guān)。很多學(xué)生抱著這樣一種觀念：課堂上聽不聽課無所謂，只要期末考試把老師所講內(nèi)容“背”過關(guān)就萬事大吉了。顯然這種考核方式對我校培養(yǎng)設(shè)計(jì)型人才是極為不利的。

因此，在 JAVA網(wǎng)站的課程考核中，利用教學(xué)資源庫按課程教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行在線章節(jié)測試，并加大平時作業(yè)和小組任務(wù)的比重，逐步開始采用如表 1所示的成績考核方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張皓明，王勝，陳培正等.設(shè)計(jì)型高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)操作系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)[J].時代教育， 2018，（4）.