初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

陳妍蓉

摘 要：新課程改革對(duì)于英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提出了更高的要求，教師不僅要教會(huì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生必須要具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，同時(shí)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)與人交往能力，拓寬國(guó)際視野，能夠?qū)崿F(xiàn)跨文化交流，雖然英語(yǔ)學(xué)習(xí)與課堂聯(lián)系并不緊密，但是會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中英語(yǔ)，核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）23-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.019

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何掌握關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是教師探究的重要目標(biāo)。當(dāng)前教學(xué)改革不斷推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)樗刭|(zhì)教育，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生選擇合適的多元教學(xué)方法，如此才能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，最重要的內(nèi)容無(wú)非是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面，要想幫助學(xué)生領(lǐng)悟核心素養(yǎng)內(nèi)涵，教師必須要從語(yǔ)言?xún)?nèi)容的應(yīng)用性花費(fèi)時(shí)間和精力，切記不要采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用思維。

初中階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極為重要的作用，能夠幫助學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法內(nèi)容，同時(shí)幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)思維，教師必須要予以充分的重視。所以在新課程改革背景下，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，逐步增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。本文從以下幾方面分析研討初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并提出具體的培養(yǎng)對(duì)策，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，滿(mǎn)足學(xué)生的多元化發(fā)展需求。

一、改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思維取向

教學(xué)結(jié)構(gòu)體系調(diào)整與改變是塑造學(xué)生核心素養(yǎng)的重要前提，傳統(tǒng)的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)體系是采用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師并未采用“授人以魚(yú)，不如授人以漁”教學(xué)方式，嚴(yán)重違背了社會(huì)發(fā)展需求，也阻礙了學(xué)生自身素質(zhì)的提高。要想有效扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法，教師間必須要配合交流，探索適合學(xué)生多元化發(fā)展的道路。教師必須要根據(jù)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃，尊重學(xué)生的知識(shí)接收程度。同時(shí)要構(gòu)建符合知識(shí)體系相關(guān)要求的教學(xué)方案，滿(mǎn)足學(xué)生的多元化發(fā)展需求，才能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如，教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) What are you doing for vacation？這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師便可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中增加多元教學(xué)方法，先用有關(guān)的句子表達(dá)文章中自己在假期會(huì)做什么，來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，并且與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。語(yǔ)言應(yīng)用之中通過(guò)實(shí)施教學(xué)結(jié)構(gòu)改革能夠促使學(xué)生思維多元化發(fā)展，從而潛移默化地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)育人導(dǎo)向，塑造學(xué)生核心素養(yǎng)

教書(shū)育人的教學(xué)手段成效性是當(dāng)前時(shí)代賦予教師的新要求，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)只放在提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，教師必須要將育人導(dǎo)向放置在學(xué)生的理想觀念以及核心素養(yǎng)培育上。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展缺乏的是綜合型人才，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將新時(shí)代理念傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在育人方面必須要講究課程整體的價(jià)值和功能，在評(píng)價(jià)學(xué)生能力過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從多角度入手。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)授課活動(dòng)中注意實(shí)踐活動(dòng)的多元性，培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)與實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使英語(yǔ)課程改革能夠取得成效。

教師必須要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式育人方針，例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章時(shí)先準(zhǔn)備自己去過(guò)的旅游景點(diǎn)，或者是選取具有意義的照片鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行交流，通過(guò)講解趣味的故事，提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與熱情，同時(shí)要明確合理的育人導(dǎo)向，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效形成。

三、在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵

學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論相互結(jié)合，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的教學(xué)觀念。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，所以初中教師要具備一定的教學(xué)素養(yǎng)，才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)閱讀教學(xué)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要根據(jù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)情況，具體地提出教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能夠科學(xué)分析從而解決問(wèn)題，逐步完善自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師也要在閱讀教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計(jì)多樣性的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)分層教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式，使學(xué)生體會(huì)到東西方文化的不同，從而培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和思維能力。教師通過(guò)此類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，還能夠使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)辯論不斷提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

教師還可以在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)閱讀使學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟和思考。教師可通過(guò)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。例如看全英文的英語(yǔ)電影，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)英語(yǔ)的歌曲，并且利用英語(yǔ)游戲豐富教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)當(dāng)中學(xué)會(huì)感悟和探索，有效增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、將英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師過(guò)于重視提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念難以滿(mǎn)足社會(huì)的多元化發(fā)展需求。核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必要元素，教師應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)培育方式注入英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。英語(yǔ)屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生日后是否能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展具有極為重要的意義。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷深入核心素養(yǎng)理念，全面培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要確保英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，不斷深入核心素養(yǎng)理念，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生能力朝著多方向發(fā)展。

由于英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，所以教師在教育教學(xué)當(dāng)中要通過(guò)實(shí)際性的交流活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，想要提高學(xué)生的應(yīng)試能力，卻忽略了學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，導(dǎo)致學(xué)生在核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)和培育的過(guò)程當(dāng)中忽視了自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)難以立體化的掌握。所以，教師要在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中多與學(xué)生溝通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。英語(yǔ)教師也要注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力，爭(zhēng)取在全方面都能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)。教師也要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的拓展，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Im watching TV這一節(jié)課時(shí)，教師就可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生探討自己喜歡的電視節(jié)目，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生你一言我一語(yǔ)地取得良好的交流效果，在潛移默化中逐步增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并且形成濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而取得良好的課程教學(xué)效果。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行分享和學(xué)習(xí)，通過(guò)分享能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言塑造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)中，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。

五、從學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要?jiǎng)恿Γ窃谂囵B(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑之一。教師要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就要在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用綜合性的、課堂知識(shí)創(chuàng)新性的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)roar這個(gè)單詞時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，播放老虎叫的視頻，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中感悟這個(gè)單詞的發(fā)生和動(dòng)物的叫聲，使學(xué)生能夠迅速融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

六、從基礎(chǔ)能力入手，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中要增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要提升學(xué)生的探究意識(shí)和英語(yǔ)練習(xí)能力。由于詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，教師要在思維教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)閱讀引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力和詞匯運(yùn)用能力，通過(guò)此類(lèi)教學(xué)方式不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)詞匯的聯(lián)合和記憶，增加學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)當(dāng)中，還可以通過(guò)利用英語(yǔ)短故事和多媒體結(jié)合，創(chuàng)造性地為學(xué)生建設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在背單詞的同時(shí)能夠運(yùn)用新單詞。同時(shí)，根據(jù)故事使學(xué)生能夠整體性地把握和探索，有效增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯、聽(tīng)力和學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

七、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出當(dāng)前我國(guó)核心素養(yǎng)觀念培育處于初級(jí)階段，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的多元化發(fā)展需求。英語(yǔ)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索創(chuàng)新課程教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各項(xiàng)能力，同時(shí)要全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效構(gòu)建。教師必須要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，采用多元的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生積極踴躍地參與英語(yǔ)活動(dòng)，從而潛移默化地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

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