試析技師學(xué)院新能源汽車人才的培養(yǎng)策略

王濱

摘 要：我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革有了進(jìn)一步的增長(zhǎng)，人們的生活水平不斷在提高，物質(zhì)文化需求也在不斷改變，近幾年私家車的數(shù)量每年都有所增加，代步工具在給人們的出行帶來(lái)便利的同時(shí)也同樣面臨著汽車尾氣的污染，汽車尾氣對(duì)于環(huán)境的影響是有目共睹的。新能源汽車的出現(xiàn)在一定程度上緩解了能源短缺和尾氣污染的問(wèn)題，也符合國(guó)家一直提倡的綠色環(huán)保理念。新能源汽車的保有量持續(xù)上升，這就使得新能源汽車維修專業(yè)人才產(chǎn)生缺口，市場(chǎng)對(duì)新能源汽車維修專業(yè)人才提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。目前，各技師學(xué)院都設(shè)置了新能源汽車維修專業(yè)課程，只有加強(qiáng)技師學(xué)院對(duì)新能源汽車人才的培養(yǎng)力度，才能為社會(huì)提供更多的具有維修技術(shù)的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院;新能源汽車維修;培養(yǎng);策略

國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也帶動(dòng)了汽車產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，汽車已經(jīng)成為我們家庭生活中不可缺少的一部分，它使我們的出行更加方便。傳統(tǒng)汽車主要以石油為燃料，而石油資源是不可再生的，這就使得石油資源面臨著緊缺的問(wèn)題，汽車尾氣帶來(lái)的環(huán)境污染也同樣日益嚴(yán)重，從這兩方面考慮，未來(lái)新能源汽車的發(fā)展空間巨大[1]。

1 培養(yǎng)新能源汽車維修專業(yè)人才的重要性分析

隨著人們生活水平的不斷上升，我國(guó)汽車的保有量呈現(xiàn)出逐年飆升的態(tài)勢(shì)，城市道路擁擠，汽車尾氣嚴(yán)重超標(biāo)，空氣和環(huán)境污染嚴(yán)重，霧霾天持續(xù)漫長(zhǎng)，這不僅給我們的身體健康帶來(lái)危害，也嚴(yán)重制約了國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。新能源汽車的出現(xiàn)在一定程度上緩解了能源緊缺和環(huán)境污染的問(wèn)題，利用新能源代替?zhèn)鹘y(tǒng)汽車能源為汽車提供新動(dòng)力是為實(shí)現(xiàn)我國(guó)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵舉措之一，通過(guò)利用新型車載動(dòng)力裝置代替原有裝置結(jié)構(gòu)，可為我國(guó)汽車動(dòng)力生產(chǎn)行業(yè)提供新的發(fā)展方向[2]。迫于能源的不可再生和環(huán)境污染的日益加重，發(fā)展新能源汽車已經(jīng)迫在眉睫，未來(lái)汽車工業(yè)的發(fā)展方向也已傾向于新能源汽車。新能源汽車代表了世界汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，是未來(lái)世界汽車產(chǎn)業(yè)的制高點(diǎn)，是世界各主要國(guó)家和汽車制造廠商的共同戰(zhàn)略選擇。從國(guó)家戰(zhàn)略的高度來(lái)審視，大力發(fā)展新能源汽車是新一輪的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的突破口和實(shí)現(xiàn)交通能源轉(zhuǎn)型的根本途徑。我國(guó)汽車工業(yè)必須積極行動(dòng)起來(lái)，參與到這場(chǎng)全球性的新能源汽車的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中去，勇于迎接挑戰(zhàn)，才能抓住這次難得的歷史機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)我國(guó)汽車工業(yè)的跨越式發(fā)展。雖然目前受到科技水平和價(jià)格等多方面制約因素的影響，新能源汽車無(wú)法得到普及，要想提升新能源汽車的利用率，我國(guó)必須注重對(duì)新能源汽車維修人才的培養(yǎng)[3]。

2 現(xiàn)階段技師學(xué)院關(guān)于新能源汽車人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 過(guò)于重視傳統(tǒng)汽車維修理論知識(shí)的教授

新能源汽車不同于傳統(tǒng)汽車，所以對(duì)于相關(guān)汽車維修人才的要求也比較高，它更加注重人才的專業(yè)性和復(fù)合性。從目前技師學(xué)院在培養(yǎng)新能源汽車維修專業(yè)人才的實(shí)際來(lái)看，存在著過(guò)于重視傳統(tǒng)汽車維修理論知識(shí)教授的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致培養(yǎng)對(duì)象達(dá)不到新能源汽車維修人才的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樾履茉雌囉袆e于傳統(tǒng)汽車，如果教師只是一味地講解傳統(tǒng)的汽車維修知識(shí)，不能夠?qū)⒂嘘P(guān)新能源汽車的驅(qū)動(dòng)力、動(dòng)力設(shè)置、電池維修和保養(yǎng)等知識(shí)穿插進(jìn)去，學(xué)生對(duì)新能源汽車相關(guān)知識(shí)了解匱乏，也就無(wú)法提高其專業(yè)能力[4]。

2.2 重視教師隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

重視教師隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于技師學(xué)院培養(yǎng)新能源汽車維修專業(yè)人才起著重要的作用。教師必須具備專業(yè)的理論知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)踐操作能力，這樣才能勝任此項(xiàng)工作并能保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。目前，技師學(xué)院在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面還有待進(jìn)一步提高，以此來(lái)促進(jìn)各種教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行[5]。我們通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前有的技師學(xué)院在實(shí)際授課過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，比如教師只顧教授維修專業(yè)理論知識(shí)，而沒(méi)有將理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力結(jié)合起來(lái)，造成學(xué)生的實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。另外技師學(xué)院沒(méi)有建立完善的教師引進(jìn)機(jī)制，導(dǎo)致引進(jìn)教師的綜合素質(zhì)不高，不能勝任此項(xiàng)工作，也就不能完成正常的教學(xué)活動(dòng)[5]。

2.3 提高社會(huì)實(shí)踐能力的重視程度

新能源汽車的維修相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)于維修人才的要求比較高，因?yàn)樗粌H具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，還具有很高的綜合性，所以對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力方面要求也是非常高的。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中可以將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到其中，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐不斷找出自身的不足并不斷提升自我，也就達(dá)到了提升自身社會(huì)實(shí)踐能力的目的。但是在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，有的技師學(xué)院對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)還不夠重視，有些甚至是對(duì)維修專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行填鴨式的教授，學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少之又少，所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)也無(wú)法運(yùn)用到實(shí)踐中去，這就制約了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提高[6]。

3 加強(qiáng)技師學(xué)院新能源汽車維修專業(yè)人才的幾點(diǎn)建議

3.1 課程設(shè)置合理并注重理論聯(lián)系實(shí)踐

目前，各大技師學(xué)院都已開設(shè)了新能源汽車維修專業(yè)課程，科學(xué)合理的設(shè)置相關(guān)課程必須圍繞新能源汽車維修專業(yè)課程開設(shè)的主要目的和意義。一方面是理論知識(shí)課程的開展，另一方面是實(shí)踐操作能力課程的設(shè)置，對(duì)于理論知識(shí)的課程要進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，以達(dá)到提高所有學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)水平的目的，對(duì)于實(shí)踐課程的設(shè)置要引起足夠的重視。針對(duì)該專業(yè)人才設(shè)置實(shí)踐課程時(shí)可由學(xué)院為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，要求院方必須根據(jù)自身實(shí)際情況配備相應(yīng)新能源汽車裝置，例如動(dòng)力裝置、驅(qū)動(dòng)等，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)新時(shí)期下我國(guó)新能源汽車市場(chǎng)的未來(lái)動(dòng)向和前景進(jìn)行全面了解，確保自身更加滿足于現(xiàn)代社會(huì)需求，一方面提升我國(guó)新能源汽車維修人才綜合水平，另一方面可為我國(guó)新能源汽車維修行業(yè)留住人才[7]。

3.2 注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

新能源汽車專業(yè)維修人才的培養(yǎng)離不來(lái)綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍的支撐。教師只有具備專業(yè)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能將所學(xué)一一傳授給學(xué)生，這就要求教師不僅僅要掌握最基本的新能源汽車相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)行業(yè)發(fā)展情況了如于心，要不斷改革和創(chuàng)新教育手段和教學(xué)方法，以此達(dá)到提高新能源汽車維修人才的培養(yǎng)目標(biāo)。另外，技師學(xué)院方面也可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深度的校企合作，這樣可以分階段性的派遣教師入駐企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以切身體會(huì)到理論聯(lián)系實(shí)踐的重要性，提高自身實(shí)踐能力的同時(shí)也是一次將理論知識(shí)和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的過(guò)程，這樣就為日后提高理論與實(shí)踐課程的教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)，既培養(yǎng)了雙師型教師，又為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供了保障[8]。

3.3 增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高社會(huì)實(shí)踐能力

新能源汽車維修專業(yè)不用于其它專業(yè)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求比較高，所以技師學(xué)院在培養(yǎng)新能源汽車維修專業(yè)人才的時(shí)候一定要在理論知識(shí)基礎(chǔ)上多增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多到相關(guān)企業(yè)或者汽車維修車間去實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中深入了解新能源汽車的動(dòng)力裝置、驅(qū)動(dòng)等等，把在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到維修實(shí)踐中去，進(jìn)而達(dá)到對(duì)新能源汽車維修專業(yè)理論知識(shí)的熟練掌握。另外，技師學(xué)院應(yīng)該為教師和學(xué)生創(chuàng)造更多去相關(guān)企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極推進(jìn)校企合作模式，有條件的學(xué)院還應(yīng)該建設(shè)維修實(shí)踐基地，讓學(xué)生足不出校在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并提出改正，大大的提高了學(xué)生的實(shí)踐能力[9]。

3.4 進(jìn)一步完善汽車維修人才考核制度

首先，技師學(xué)院應(yīng)該不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)于人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，應(yīng)該在遵循一體化教學(xué)模式指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段解決。對(duì)于不同學(xué)習(xí)階段的人才則需要按照分層、分段方式開展教學(xué)，保證所有人才能夠在該階段內(nèi)對(duì)新能源汽車維修技術(shù)充分掌握;其次，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生在基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、維修技巧以及維修要點(diǎn)等方面的培訓(xùn)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程得到充分的優(yōu)化，對(duì)教學(xué)觀念也要進(jìn)行改革，進(jìn)而達(dá)到提高維修人才實(shí)踐能力的目的;第三，傳統(tǒng)的考核制度主要是每學(xué)期期末考核，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況卻沒(méi)有給出測(cè)評(píng)，必須改變汽車維修人才現(xiàn)行考核制度，增加實(shí)踐考核和學(xué)期內(nèi)分段定期考核內(nèi)容，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解以及給出正確的評(píng)估，對(duì)于學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段存在的不足給出正確的意見，確保人才最終能夠全面提升、優(yōu)化自身專業(yè)技能，成為專業(yè)型、綜合性、復(fù)合型新能源汽車維修人才[10]。

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