現(xiàn)代學徒制下中職汽修專業(yè)教學革新分析

耿新鐘

摘 要：現(xiàn)代學徒制下的中職汽修專業(yè)教學革新，需要授課教師能夠結(jié)合中職汽修專業(yè)教學的現(xiàn)狀，以及現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵，制定出符合現(xiàn)代學生發(fā)展以及社會需要的中職汽修專業(yè)教學內(nèi)容，從而推動學生更好地發(fā)展。基于此，本文對現(xiàn)代學徒制下中職汽修專業(yè)教學革新進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課 創(chuàng)新教學 學徒模式

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-01

對于中職汽修專業(yè)教學而言，不僅需要對學生進行理論知識教學，同時還需要對學生進行實踐知識教學，增強學生的實操能力，為提升學生的職業(yè)能力奠定良好基礎(chǔ)，從而推動學生全面發(fā)展。但是就目前中職汽修專業(yè)教學而言，傳統(tǒng)的教學模式難以滿足學生的需求以及社會發(fā)展需求，也就需要授課教師能夠?qū)F(xiàn)代學徒制融入實際教學中，對中職汽修專業(yè)教學進行有效革新。

一、中職汽修專業(yè)教學的現(xiàn)狀

就目前中職汽修專業(yè)教學現(xiàn)狀而言，其專業(yè)深度設(shè)置不夠合理，學生在教學活動中并沒有得到有效的技能，導致學生在步入到工作崗位之后，還需要接受更加專業(yè)化的培訓，從而導致企業(yè)需要浪費更多的精力和財力，最終致使學生就業(yè)困難。

另外，在對中職生進行汽修專業(yè)教學的過程中，授課教師所用教材過于老舊，所教學內(nèi)容與現(xiàn)代汽修崗位需求不符，很對教學內(nèi)容都是拼湊而成的，導致學生所學到的知識缺少深度，難以運用到實操中。同時，學生的實訓設(shè)備并不充足，有些教學設(shè)備老舊，沒有專業(yè)人士進行指導，不了解現(xiàn)代汽修領(lǐng)域的相關(guān)要求，最終導致學生的專業(yè)素質(zhì)以及技能得不到有效提升;還有一些學生對資格證書的考取不重視，導致其日后從業(yè)更加困難。

二、現(xiàn)代學徒制的概念

關(guān)于現(xiàn)代學徒制的概念，其主要是以傳統(tǒng)學徒制作為基礎(chǔ)，在復雜的環(huán)境變化中，為滿足時代發(fā)展需求而演變出來的一種全新學徒制度。

傳統(tǒng)學徒制是一種古老的職業(yè)訓練方式，主要是在職場活動中開展，由師傅帶領(lǐng)，在實踐工作中不斷積累相關(guān)知識以及經(jīng)驗，并逐漸脫離師傅的指導能夠獨自完成工作[1]。而現(xiàn)代學徒制是一種全新的教學手段，院校通過與相關(guān)企業(yè)進行聯(lián)動教學，在學生能夠掌握基礎(chǔ)理論知識的前提下對學生進行實操教學，對學生的專業(yè)素質(zhì)以及技能進行有效提升，滿足現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需求;另外，該種教學手段也在中職教育和就業(yè)之間搭建了一道傳輸通道，促使學生能夠從校園學習環(huán)節(jié)平緩過渡到工作環(huán)節(jié)，避免學生在過渡階段出現(xiàn)焦慮、迷茫等問題。

現(xiàn)代學徒制的特點，主要表現(xiàn)在以下幾點：其一，能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生更快的拿到相關(guān)職業(yè)資格證書;其二，能夠有效提升學生的專業(yè)技能以及專業(yè)知識，使學生的綜合職業(yè)能力得到提升;其三，能夠讓學生提前適應(yīng)未來工作崗位，在進行實際工作任務(wù)時能夠進行全面考慮，并制定出相應(yīng)的解決方案，推動學生在工作崗位上更好發(fā)展;其四，能夠促使學生提前適應(yīng)工作環(huán)境，讓其在該種環(huán)境中獲得更多實踐知識以及工作經(jīng)驗，利于學生形成職業(yè)認同感，為學生提供更多發(fā)展機會[2]。

三、現(xiàn)代學徒制下中職汽修專業(yè)教學革新策略

1.對中職汽修專業(yè)教學水平進行提升

在現(xiàn)代學徒制下對中職汽修專業(yè)教學進行革新，需要授課教師能夠結(jié)合中職汽修專業(yè)教學中的不足，對汽修專業(yè)教學內(nèi)容以及教學模式進行完善和整合，保證每一位學生都能夠在實際教學中得到有效提升。

另外，中職院校還需要對汽修專業(yè)教學資源進行有機整合與優(yōu)化，將教學內(nèi)容以及教學資源充分利用到教學活動中，幫助學生更好地理解現(xiàn)代化中職汽修專業(yè)，使其所學符合現(xiàn)代汽修領(lǐng)域的發(fā)展需求，為學生日后進入到正式工作崗位奠定基礎(chǔ)。

中職院校還需要創(chuàng)建一支專業(yè)化的教師團隊，使學生能夠獲取更專業(yè)的教學內(nèi)容，比如聘請相關(guān)企業(yè)專業(yè)人員到校兼職，保證學生所學知識都是最前沿的內(nèi)容，滿足學生對汽修知識的需求，從而提升中職汽修專業(yè)教學水平，推動汽修專業(yè)教學更好發(fā)展[3]。

2.對學生的專業(yè)素質(zhì)以及技能進行提升

現(xiàn)代學徒制下的中職汽修專業(yè)教學革新需要將提升學生專業(yè)素質(zhì)以及技能作為教學基礎(chǔ)，從而保證教學內(nèi)容滿足學生自身發(fā)展，將學生培養(yǎng)成為社會發(fā)展所需的技能型人才。

基于此，在對中職汽修專業(yè)教學課程進行設(shè)計時，授課教師需要設(shè)計職業(yè)能力考核環(huán)節(jié)，以及專業(yè)素質(zhì)考核環(huán)節(jié)，并將這些考核內(nèi)容融入到實際教學活動中，讓學生能夠在實踐教學活動中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且對自己進行不斷地完善;同時，還需要授課教師能夠通過對學生的實際學習情況進行全面考慮，設(shè)計出具有針對性的教學內(nèi)容，促使學生的專業(yè)素養(yǎng)以及技能能夠在其中得到提升，為學生日后更好地融入企業(yè)中提供保障[4]。

3.與企業(yè)進行聯(lián)動教學

現(xiàn)代學徒制下的中職汽修專業(yè)教學革新還需要中職院校能夠與企業(yè)進行聯(lián)動教學，實現(xiàn)專業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)之間的有效對接，在保證學生能夠得到全面提升的基礎(chǔ)上為企業(yè)帶來更大便利。

例如，在對學生進行實際教學的過程中，授課教師可以與聯(lián)動企業(yè)進行協(xié)商，帶領(lǐng)學生到企業(yè)內(nèi)部進行實地操作，促使學生更好地了解所學內(nèi)容。同時，高職院校也可以與企業(yè)進行合作辦學，在高校內(nèi)部設(shè)置分部，為學生提供真實的教學項目，引導學生通過實踐操作掌握和運用所學。

另外，還要將畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書進行對接，從而充分調(diào)動學生的學習積極性。通過以上方式，不僅能夠讓學生提前接觸到汽修領(lǐng)域，促使學生更好地適應(yīng)日后工作內(nèi)容;同時也能夠有效解決企業(yè)用工荒問題，省去企業(yè)培養(yǎng)新員工的成本以及時間[5]。

結(jié)語

現(xiàn)代學徒制下的中職汽修專業(yè)教學改革，不僅能夠提升中職汽修專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力，幫助學生找到就業(yè)方向;同時也能夠提升汽修專業(yè)教學質(zhì)量，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的對接，為企業(yè)提供更好的綜合型人才，推動汽修領(lǐng)域更好地發(fā)展。

參考文獻

[1]何洋.現(xiàn)代學徒制度在中職汽修專業(yè)中的實踐研究[J].中國校外教育，2019，（36）：144+147.

[2]張君健，陳誠.對中專汽修專業(yè)現(xiàn)代學徒制一體化育人的探討[J].時代汽車，2019，（19）：27-28.

[3]竇捷.現(xiàn)代學徒制下中職汽修專業(yè)課程考核評價的研究[J].科技視界，2019，（25）：154-155.

[4]火林三，張淑娟.現(xiàn)代學徒制在中職校汽修專業(yè)校企合作的探析[J].汽車實用技術(shù)，2019，（12）：202-204.

[5]雷培鐘.中職汽修專業(yè)實訓指導中的現(xiàn)代學徒制模式探討[J].時代汽車，2019，（08）：49-50.