談網(wǎng)絡(luò)資源在初中語文教學(xué)中的合理利用

周毅鶴

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)資源的不斷增加，很多教師在教學(xué)過程中會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。多種多樣的網(wǎng)絡(luò)資源和教材比較起來具有非常大的吸引力，這讓教師突破以往的教學(xué)模式，合理選擇網(wǎng)絡(luò)資源，在提升學(xué)生注意力的同時(shí)，充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。語文教師在教學(xué)過程中，需要整合教材資源與網(wǎng)絡(luò)資源，展現(xiàn)出教學(xué)本質(zhì)?；诖?，本文針對初中語文教學(xué)里如何有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 初中語文 合理利用

初中語文教學(xué)過程中，去除基礎(chǔ)知識的講解外，還要求引導(dǎo)學(xué)生賞析經(jīng)典文章，通過賞析的方式提升學(xué)生的鑒賞力。當(dāng)前科技快速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)開始在校園中廣泛應(yīng)用，它能夠輔助教師開啟豐富多彩的教學(xué)模式，同時(shí)，還能夠拓寬學(xué)生的課外知識，提升學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)的興趣，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，強(qiáng)化初中語文教學(xué)。初中語文教師需要有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源狀況分析

網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展使語文教育方式產(chǎn)生巨大變革，同時(shí)也會出現(xiàn)一些不足。當(dāng)前因?yàn)檫^于注重將網(wǎng)絡(luò)資源滲透在初中語文課程中，使得語文教學(xué)過于依賴網(wǎng)絡(luò)，基于這樣一種情況，要想締造一個(gè)有效的語文課堂，教師就需要知道自己應(yīng)該教什么并且如何教。從而使語文教學(xué)從單一的知識傳遞向獲取知識和能力上改變，教師若想積極引導(dǎo)學(xué)生，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中獲得更多的體驗(yàn)與感悟，就一定要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境有自身的理解。只有這樣，學(xué)生才能在接受教育的過程中快速提高語文能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生來講，網(wǎng)絡(luò)擁有趣味性、多樣性與廣闊性等特點(diǎn)。特別是在初中語文教學(xué)過程中，更應(yīng)該充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性的活動，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的發(fā)展平臺，真正突破傳統(tǒng)語文教學(xué)的制約，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高學(xué)習(xí)興趣。

以往的語文教學(xué)屬于灌輸式教育，這種教育無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是，在語文教學(xué)中將網(wǎng)絡(luò)資源融入其中，教師可以運(yùn)用圖片、音樂、視頻等多種形式引起學(xué)生的關(guān)注，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來，才能夠達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

在進(jìn)行《白楊禮贊》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放荷、松、竹、梅四種植物的圖片。這四種植物都學(xué)生日常生活里較為常見的，它們各有風(fēng)姿。但是，這幾種植物不論是在外觀或是性格上都是不同的，但它們都擁有非常高貴的內(nèi)在品質(zhì)。教師讓同學(xué)們思考：這些植物都代表了什么品質(zhì)？學(xué)生回答后，教師可以通過多媒體進(jìn)行演示：荷—高潔、松—堅(jiān)貞、竹—?dú)夤?jié)、梅—堅(jiān)韌。最后，教師運(yùn)用多媒體導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，展示白楊樹的圖片，并播放《小白楊》這首歌，讓學(xué)生聯(lián)系之前看到的四幅圖片，想一想白楊樹代表了什么品質(zhì)？

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以充分調(diào)動學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生積極投入到語文知識的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

當(dāng)前，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)在很多學(xué)校中被使用，并逐漸成為一種可行的教學(xué)手段，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在視覺與感知上獲得新的體驗(yàn)，同時(shí)還能對學(xué)生產(chǎn)生一定的震撼力。這對提升學(xué)生的感悟能力，探索新知識起到了不可或缺的作用。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和語文學(xué)科的整合，不僅提升了教師的教學(xué)成效，同時(shí)還使學(xué)生積極高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，資料查詢上的便利性，也為老師備課提供了有利條件，教師能夠運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)讓本來枯燥的課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)更具樂趣。

例如，在講授朱自清的《背影》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對作者和父親離別的場景進(jìn)行渲染，不僅展現(xiàn)出父親的無奈和不舍，還刻畫出了作者望著父親背影轉(zhuǎn)身離去時(shí)的感激和思念。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠使學(xué)生充分理解文章的含義，讓學(xué)生可以在課堂上發(fā)揮自我意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的閱讀量

閱讀是學(xué)生獲取信息、了解信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的不可缺少的途徑。但學(xué)生因個(gè)體差異，在對閱讀材料的理解必然存在差異，而傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)常會忽視這一點(diǎn)。

從閱讀的角度來講，學(xué)生可以選擇閱讀的文章有很多。如果教師為學(xué)生提供閱讀美文的范圍，然后讓學(xué)生按照自己的喜好去選擇，必然能使學(xué)生的閱讀興趣得到提高。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與信息的快速傳遞可以改變以往語文教學(xué)中存在的不足。網(wǎng)絡(luò)資源打破了書本的制約，教師能夠適當(dāng)組織學(xué)生有選擇地運(yùn)用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，完成閱讀，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)。

總之，在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，教師需要保持與時(shí)俱進(jìn)的思維方式，不斷拓展學(xué)生的課外知識，通過這種方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并充分將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)成教育目標(biāo)。當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，初中語文教師需要把網(wǎng)絡(luò)資源和初中語文教材融合在一起，通過改良教學(xué)方式，讓網(wǎng)絡(luò)資源變成教師教學(xué)過程中的輔助工具，從而使網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效地為教學(xué)服務(wù)，不斷提升初中語文教學(xué)水平和初中生的學(xué)習(xí)興趣與能力。

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