中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學研究

車志毅

摘要：提出現(xiàn)代中等職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)實踐教學過程中需要遵循的原則，分析物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)提升實踐教學水平的重要性，并給予相關策略。以期為我國中職院校辦學水平的提高，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學能力的進步提供有利參考。

關鍵詞：中職;物聯(lián)網(wǎng)專業(yè);實踐教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

物聯(lián)網(wǎng)相關技術的飛速發(fā)展，實現(xiàn)了人與人、物體與人之間的交流，促使社會各行各業(yè)、人民群眾生活水平的提高。同時，近年來我國大量中職院?？礈饰锫?lián)網(wǎng)未來發(fā)展前景，普遍開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育，為社會物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)提供動力。然而，中職院校在進行物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)教育的過程中，時常出現(xiàn)理論教學和實踐教學匹配度不足，相互脫節(jié)的現(xiàn)象，或者發(fā)生實踐教學水平難以有效提高的問題。因此，怎樣提升物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學水平，成為中職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育工作者亟待解決的重要問題。

1現(xiàn)代中等職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)實踐教學過程中需要遵循的原則

現(xiàn)代中等職業(yè)院校在實施物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)教學的實際過程當中，著重強調對人才實踐能力的培養(yǎng)，注重學生將理論知識轉化為實際應用的能力，其目的在于為國家培養(yǎng)一批批具備較強專業(yè)技能的應用型人才，全方位充分滿足社會人才需求。鑒于此，對于我國現(xiàn)代中等職業(yè)院校而言，在實施物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)教學的實際過程當中必須加強對學生實踐能力以及將理論知識轉化為應用的能力。

1.1將專業(yè)計算思維相關能力的培養(yǎng)作為重點

中等職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)在進行教學設計期間，需要堅持多方面原則，其中計算思維能力的培養(yǎng)就是其中之一。因為對與物聯(lián)網(wǎng)技術本身而言，就是以現(xiàn)代計算機信息技術為前提而發(fā)展起來的一門新興技術，所以在實施物聯(lián)網(wǎng)教學的過程中，學生的計算思維能力極為重要。

在中職院校物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)具體化的教學設計方面，要求在進行專業(yè)教學的實際過程當中，加強對學生計算思維能力培養(yǎng)的重視程度，實現(xiàn)學生對物理空間、信息空間的實質性了解，繼而促使學生在學習期間可以大幅度提升自身想象，繼而全方位滿足物聯(lián)網(wǎng)技術應用與發(fā)展對中職院校畢業(yè)生在計算思維層面的需求。

1.2提升對專業(yè)算法設計分析能力培養(yǎng)的重視度

在中職院校實施物聯(lián)網(wǎng)相關技術應用實踐教學的過程當中，相對于常規(guī)性感應器而言，算法的價值和意義極為突出。在實施現(xiàn)代化物聯(lián)網(wǎng)教學設計的過程中，工作的核心就是系統(tǒng)化的實現(xiàn)感應技術。就現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的局面來看，在物聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展的背景下，促使其應用范圍越來越廣泛。因此，在實施物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的教學設計規(guī)劃的過程中，其核心和重點就是怎樣將現(xiàn)有技術作為基礎，實現(xiàn)對云計算、大數(shù)據(jù)等其他信息技術的復合型應用。在上述研究的過程中，核心算法設計自然而然地成了物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)教學的重點和基礎，同時也是現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)技術未來發(fā)展的重點內容。

2現(xiàn)代中等職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)提升實踐教學水平的重要性分析

2.1物聯(lián)網(wǎng)技術未來發(fā)展

物聯(lián)網(wǎng)技術作為一種將計算機信息技術作為基礎的新興科學技術，在現(xiàn)階段的多個社會領域得到廣泛應用，并且應用效果良好，廣受業(yè)內人士認可。綜合現(xiàn)代信息技術的發(fā)展前景，提出智能物流、車聯(lián)網(wǎng)等一系列基于物聯(lián)網(wǎng)技術的新應用。在社會的不同領域和不同行業(yè)當中，為更加全面的額實現(xiàn)智能化應用要求，其關鍵就是物聯(lián)網(wǎng)技術的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。因此，在針對智能化應用領域，怎樣實現(xiàn)智能化的物聯(lián)機制便成了物聯(lián)網(wǎng)技術未來的研究重點。與此同時，只有做好基礎層的工作才能實現(xiàn)上層建設，所以中職院校必須做好物聯(lián)網(wǎng)的基礎教學工作，使學生具備物聯(lián)網(wǎng)應用的實踐能力，培養(yǎng)多個領域、多種技術的綜合運用水平。

2.2物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對社會人才的具體需求

物聯(lián)網(wǎng)作為一門新興的技術，也是中職院校近年來開設的全新專業(yè)，在其發(fā)展的過程中對人才數(shù)量的需求巨大。鑒于此，為以更加優(yōu)越的手段和局面搶占行業(yè)縣級，大量中等職業(yè)院校開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，對物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)課程進行設置，利用理論教育是實踐教育相結合的方式，為社會物聯(lián)網(wǎng)相關領域培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀人才。

在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學和人才培育期間，對于中職院校的要求相對較高，必須形成發(fā)展性的眼光，以戰(zhàn)略的高度審視相關教學工作，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟充分綜合，切實做好實踐教學工作，使中職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學生成為社會可用人才。由此可見，加強中職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學工作，不僅是提升學校辦學水平的基本要求，更是為社會培養(yǎng)應用型人才、技術型人才的關鍵與核心，是現(xiàn)代工業(yè)快速發(fā)展背景下的迫切需求，是建設社會主義現(xiàn)代化國家的必然選擇。

3現(xiàn)代中等職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)實踐教學優(yōu)化對策

3.1以實踐教學為重點，實施教學目標的科學定位和合理設定

中等職業(yè)院校在開展教學工作的實際過程當中，對于教學目標的科學化、合理化定位和設定，需要緊密圍繞物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)整體的發(fā)展前景、區(qū)域行業(yè)發(fā)展情況以及區(qū)域經(jīng)濟特點，繼而對實踐教學能力的具體化要求進行合理設置。中職院校教學工作中，教學目標的設定能夠幫助教師的教學工作明確方向，是教學教學工作開展過程中的綱領和指導，同時也是學生的學習提供目標。要求中職院校學生教師和學生在物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的教學、學習上，緊密圍繞具體實踐需求進行合理化、科學化的教學目標設置。將目標作為一切教學工作開展的有力驅動，為教師的實踐教學工作提供堅實的保障。

中職院校是我國開展職業(yè)教育的主要基地，強調的是為社會、為國家培養(yǎng)一批批具有實踐能力的應用型人才。因此，以中職院校人才培養(yǎng)目標的角度來看，首先學生必須具備通識性的文化知識，并將此部分能力作為基礎，對學生展開物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)知識的教學。與此同時，教師需要進一步將專業(yè)理論知識為出發(fā)點，展開對學生實踐能力的培養(yǎng)。由此可見，在實踐教學目標設定方面，必須與理論基礎知識相匹配，防止實踐教學目標和理論教學目標相互脫離的現(xiàn)象發(fā)生。反之，則會影響教學工作的有效開展，造成理論教學和實踐教學脫軌的現(xiàn)象。例如，在理論教學目標上，要求學生掌握充足的理論知識，從理論的層面實現(xiàn)對物聯(lián)網(wǎng)技術的理解和運用。那么實踐教學目標必須與之相匹配，要求學生具備實際應用物聯(lián)網(wǎng)的能力。

3.2不斷創(chuàng)新實踐教學模式，鞏固學生理論基礎，提升學生實踐能力

在我國多個領域的企業(yè)制造技術快速提升的背景下，相關智能化、信息化與物聯(lián)網(wǎng)技術相結合的產(chǎn)品的不斷問世，造成各種各樣的物聯(lián)網(wǎng)設備逐漸向復雜化發(fā)展。鑒于此，要求相關從業(yè)人員具有較高的復合型物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品研發(fā)能力和實際操作能力，這不但能夠實施物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品性能、建立高水平的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的硬件研究，更應具備相關設備的生產(chǎn)、維修和檢測能力，并在上述工作的基礎上附加深層次的管理和服務能力。因此，未來中職院校物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)教育開展的過程中，應深化拓展嵌入式培養(yǎng)整體范疇，利用和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品制造類、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品維修類等產(chǎn)業(yè)的深入合作，對中職院校物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的學生實施多角度、系統(tǒng)化的培育。學校應盡可能地吸引企業(yè)優(yōu)秀我聯(lián)網(wǎng)工程師等專業(yè)人士，使其在參與課程體系建設和設計人才培養(yǎng)方法的基礎上，對學生加以實踐教育和實訓強化。并且，在教育的全部環(huán)節(jié)中，外聘專家應將自身所知的物聯(lián)網(wǎng)領先產(chǎn)品和高水平應用案例介紹給學生，將物聯(lián)網(wǎng)領域發(fā)展的新思路、新技術鑲嵌于實踐教學課程和理論教育當中，有效激發(fā)學生對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識的學習興趣、學習熱情，鞏固學生的理論基礎，強化其實踐能力。同時，行動教學法作為各個專業(yè)人才培養(yǎng)的有效教學方式，在改善、創(chuàng)新物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的過程中，應根據(jù)實際情況，積極融入實踐教學法。首先，案例教學法是利用具體教育情景的描寫，正確引導學生對此類情景進行探討的教學方法。教師可以選擇部分與汽修熱點性話題相關的案例，將案例引入課堂，并以合理的方式引導學生分析案例中存在的問題。其次，教師在確保理論知識充分講解后，可以單獨設置一節(jié)角色扮演課程。如在汽修理賠保險理論課程結束后，讓學生扮演多方事件參與人員，提升學生隨機應變能力、創(chuàng)新能力和事件分析能力。最后，利用分組的形勢，讓學生完成汽修零部件的檢測、維修、拆卸等工作，提升學生實際操作能力，為其未來應用型人才發(fā)展奠定基礎。在利用情景教學模式的過程中，為充分發(fā)揮產(chǎn)教融合教育模式對中職院校物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的多重優(yōu)勢，促使中職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生學習內容和產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及企業(yè)形成三位一體緊密結合，積極邀請企業(yè)一線員工對學生和教師進行專業(yè)指導，彌補學校教師理論知識豐富實踐經(jīng)驗相對匱乏的現(xiàn)象，使學生與教師在產(chǎn)教融合的教育背景下共同成長和進步。

4結束語

綜上所述，中職院校是為社會、為國家培養(yǎng)應用型、技能性人才的主基地，與社會主義現(xiàn)代化國家建設息息相關。在中職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學方面，受傳統(tǒng)教學理念影響，理論教學和實踐教學的銜接程度、匹配程度不足，實踐教學水平有限。因此，中職院校必須立足于現(xiàn)實，探索一條以理論教學為基礎，以社會人才需求、行業(yè)人才需求、區(qū)域經(jīng)濟等為導向的人才培養(yǎng)策略，實現(xiàn)實踐教學的高水平、深層次改革，促使中職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生成為社會可用人才，為我國物聯(lián)網(wǎng)相關產(chǎn)品的研發(fā)、應用起到強有力的推動作用。