大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育教學(xué)管理的變革與創(chuàng)新

邵麗盛

(江西工程學(xué)院，江西新余 338000)

大數(shù)據(jù)指的是海量豐富的數(shù)據(jù)，體量大、類型多、速度快、價(jià)值高是其顯著特征。當(dāng)前，隨著數(shù)字校園建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)和4G網(wǎng)絡(luò)普及，再加上智能手機(jī)和APP軟件在高校師生中得到廣泛應(yīng)用，高校日常教育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生了大量數(shù)據(jù)。〔1〕在這樣的背景下，如何把握時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)合理利用大數(shù)據(jù)，推動(dòng)高校教育教學(xué)管理變革與創(chuàng)新，提升高校教育教學(xué)管理水平是不可忽視的一項(xiàng)重要工作。

一、大數(shù)據(jù)在高校教育教學(xué)管理中應(yīng)用的可行性

教育教學(xué)管理是高校的中心任務(wù)。傳統(tǒng)教育教學(xué)管理主要依靠制度約束和規(guī)范作用，注重提高管理人員素質(zhì)。而大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能獲取豐富的數(shù)據(jù)資料，為高校教育教學(xué)管理提供參考和依據(jù)，有利于提升高校教育教學(xué)管理的精準(zhǔn)性，促進(jìn)管理水平提高。

(一)智能手機(jī)和APP軟件在高校得到普及

目前高校師生中智能手機(jī)普及率幾乎達(dá)100%，筆記本電腦、ipad在高校師生得到廣泛應(yīng)用。在智能手機(jī)、筆記本電腦、ipad等支持下，高校師生可以十分方便地使用APP軟件獲取數(shù)據(jù)資料，開展交流互動(dòng)。智能手機(jī)和APP軟件的普及，不僅密切了廣大師生之間的聯(lián)系，同時(shí)也便利了高校教育教學(xué)管理。〔2〕

(二)高校教育教學(xué)管理產(chǎn)生大數(shù)據(jù)

不管是課堂教學(xué)、考評(píng)測(cè)試、學(xué)生課堂出勤，還是課外實(shí)踐活動(dòng)、課題研究、教學(xué)視頻制作、對(duì)外交流學(xué)習(xí)等，都會(huì)產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)。通過構(gòu)建信息化管理平臺(tái)，獲取并分析這些數(shù)據(jù)，有利于提升高校教育教學(xué)管理的科學(xué)性與合理性，對(duì)改進(jìn)高校教育教學(xué)管理的不足，提升高校教育教學(xué)管理水平也具有積極作用。

(三)大數(shù)據(jù)能提升高校教育教學(xué)管理的精準(zhǔn)性

以前在高校教育教學(xué)管理中，主要依靠制度約束和規(guī)范作用，注重提高管理人員素質(zhì)，明確管理人員職責(zé)，發(fā)揮管理人員的作用。這種方式雖然能取得一定效果，但精準(zhǔn)度不足，實(shí)效性有待提升。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來能改變這種情況，構(gòu)建信息化平臺(tái)能及時(shí)獲取教務(wù)管理數(shù)據(jù)、專業(yè)建設(shè)數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)、日常教學(xué)管理數(shù)據(jù)等，有利于準(zhǔn)確、詳細(xì)了解高校教育教學(xué)管理基本情況，〔3〕并根據(jù)不足采取對(duì)策，提升教育教學(xué)管理精準(zhǔn)性。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育教學(xué)管理的變革與創(chuàng)新策略

高校教育教學(xué)管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，主要通過教務(wù)管理系統(tǒng)、管理數(shù)據(jù)平臺(tái)、專業(yè)建設(shè)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、教學(xué)管理活動(dòng)等獲取海量數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)對(duì)比、數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析構(gòu)建模型(如圖1所示)，進(jìn)而為高校教育教學(xué)管理提供數(shù)據(jù)支撐，最終實(shí)現(xiàn)推動(dòng)高校教育教學(xué)管理變革創(chuàng)新，提高管理效果的目的。

(一)數(shù)據(jù)篩選，幫助高校學(xué)生選課

目前高校人才培養(yǎng)普遍采用學(xué)分制。學(xué)分制能為學(xué)生創(chuàng)造更多的選課機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，對(duì)推動(dòng)高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極作用。高校應(yīng)構(gòu)建選課軟件平臺(tái)，為學(xué)生提供數(shù)量充足、類型多樣的課程，讓他們根據(jù)自身興趣愛好選擇合適的課程，以充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的個(gè)性化專業(yè)人才。

(二)數(shù)據(jù)對(duì)比，預(yù)警高校學(xué)生畢業(yè)

在高校學(xué)生預(yù)警管理中，主要由教務(wù)處根據(jù)學(xué)生成績(jī)研判，但這種“事后預(yù)警”的方式實(shí)效性不強(qiáng)，難以迅速掌握高校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過數(shù)據(jù)對(duì)比，能及時(shí)掌握高校學(xué)生學(xué)習(xí)情況，快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，準(zhǔn)確判斷學(xué)生是否達(dá)到人才培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)由“事后告知”向“事前警示”轉(zhuǎn)變?！?〕大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校應(yīng)建立“學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)預(yù)警系統(tǒng)”，實(shí)時(shí)采集學(xué)生課堂出勤情況、平時(shí)測(cè)試

圖1 基于大數(shù)據(jù)的高校教育教學(xué)管理模型

成績(jī)、課外活動(dòng)參與情況、期末成績(jī)等數(shù)據(jù)并研究分析，根據(jù)海量數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和趨勢(shì)進(jìn)行分析、判斷和預(yù)測(cè)，及時(shí)預(yù)警。

(三)數(shù)據(jù)挖掘，提升高校教育教學(xué)質(zhì)量

以前在高校教育教學(xué)中，為提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校會(huì)定期組織督導(dǎo)人員開展檢查和評(píng)價(jià)，收集學(xué)生和同行對(duì)教師的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，再依據(jù)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)任課教師進(jìn)行量化考核和評(píng)分。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教務(wù)管理人員可通過挖掘并分析教學(xué)中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，及時(shí)指出教師教學(xué)中的不足，幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。班主任和輔導(dǎo)員也可以通過數(shù)據(jù)挖掘，了解學(xué)生課堂出勤情況、平時(shí)測(cè)試成績(jī)、課外活動(dòng)參與情況、思想動(dòng)態(tài)等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不當(dāng)行為提前采取干預(yù)措施，讓學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、更加積極主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

(四)數(shù)據(jù)分析，輔助高校教育教學(xué)管理決策

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育教學(xué)管理活動(dòng)中，管理者通過數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析，能客觀、詳細(xì)了解教育教學(xué)管理基本情況，提升管理決策的科學(xué)性和針對(duì)性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校有必要建立人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，每學(xué)期上傳并更新大量數(shù)據(jù)，包括學(xué)生錄取、學(xué)生考試、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、課程安排、考核評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)安排、教育教學(xué)改革方案、科研活動(dòng)、對(duì)外交流學(xué)習(xí)等數(shù)據(jù)信息?！?〕建立人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)，有利于管理人員掌握高校教育教學(xué)基本情況，進(jìn)而為有針對(duì)性地開展管理決策提供參考和依據(jù)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育教學(xué)管理面臨的挑戰(zhàn)

雖然大數(shù)據(jù)給高校教育教學(xué)管理帶來變革與創(chuàng)新，但目前大數(shù)據(jù)應(yīng)用過程中依然存在不足。

(一)統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺(tái)缺乏

隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)普及，再加上智能手機(jī)應(yīng)用，高校教育教學(xué)產(chǎn)生了大量數(shù)據(jù)。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，更好開展教育教學(xué)管理決策，構(gòu)建統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺(tái)是必要的。雖然高校注重加強(qiáng)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)，但統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺(tái)缺乏，高校在這方面的人力、物力和資金投入有待增加。〔6〕現(xiàn)有信息化管理平臺(tái)局限于錄入數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)缺乏深入挖掘和分析，制約了大數(shù)據(jù)在高校教育教學(xué)管理中作用的充分發(fā)揮。

(二)數(shù)據(jù)共享存在不足

要想讓大數(shù)據(jù)在高校教育教學(xué)管理中更好發(fā)揮作用，增加高校各管理部門聯(lián)系，推動(dòng)數(shù)據(jù)共享是必要的。然而，高校一些管理部門之間的聯(lián)系不夠緊密，海量數(shù)據(jù)存在孤島現(xiàn)象。數(shù)據(jù)維護(hù)、共享存在不足，導(dǎo)致管理部門在開展管理決策時(shí)，缺乏充足的數(shù)據(jù)支持，在一定程度上影響了高校教育教學(xué)管理水平提高。

(三)管理人員綜合技能有待提升，管理規(guī)章制度有待完善

盡管目前管理人員注重提高自身綜合素質(zhì)，但他們的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力有待提升，數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，現(xiàn)有管理規(guī)章制度需進(jìn)一步完善，管理規(guī)范化和透明度有必要加強(qiáng)，以便更好適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育教學(xué)管理變革創(chuàng)新的完善措施

(一)構(gòu)建高校教育教學(xué)管理統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校教育教學(xué)管理應(yīng)把握機(jī)遇，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際情況，構(gòu)建統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，涵蓋課程教學(xué)、學(xué)生成績(jī)系統(tǒng)、考核評(píng)價(jià)科研活動(dòng)、對(duì)外交流學(xué)習(xí)等各環(huán)節(jié)。采集高校教育教學(xué)的各種數(shù)據(jù)，為研究分析提供第一手資料，進(jìn)而提升高校教育教學(xué)管理決策的科學(xué)性與合理性，更好規(guī)范教育教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)。

(二)消除高校教育教學(xué)管理各部門的數(shù)據(jù)壁壘，推動(dòng)數(shù)據(jù)共享

加強(qiáng)高校教務(wù)部門、科研部門、財(cái)務(wù)部門、學(xué)生工作部門等機(jī)構(gòu)之間的交流和聯(lián)系，努力破除各部門的數(shù)據(jù)壁壘，推動(dòng)數(shù)據(jù)共享，讓海量數(shù)據(jù)在各部門自由流通和高效使用?！?〕數(shù)據(jù)共享有利于提升高校教育教學(xué)管理水平，推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)提高管理人員綜合技能并完善管理規(guī)章制度

高校教育教學(xué)和管理人員要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，更新思想觀念，在日常教育教學(xué)和管理活動(dòng)中樹立大數(shù)據(jù)思維，構(gòu)

建數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，并做好研究分析工作。要健全完善管理規(guī)章制度，提升高校教育教學(xué)管理的透明度，推動(dòng)管理制度化與規(guī)范化。最終，形成與數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析相匹配的管理體系，讓大數(shù)據(jù)更好服務(wù)于高校教育教學(xué)管理。