初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用激趣法的價(jià)值

摘要：初中語文是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生文化素養(yǎng)的提升和情感教育的增強(qiáng)都有很大的促進(jìn)作用，但在實(shí)際教學(xué)中，很多老師將教學(xué)重點(diǎn)放在了字詞、語法教學(xué)上，會讓學(xué)生感到無趣，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也會比較被動，所以老師應(yīng)合理應(yīng)用激趣法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本文對激趣法的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析，對如何在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用激趣法進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);激趣法;應(yīng)用價(jià)值

新課標(biāo)對老師和學(xué)生都提出了更高的要求，老師應(yīng)以學(xué)生為中心展開教學(xué)，而學(xué)生應(yīng)積極開展自主學(xué)習(xí)，主動參與到學(xué)習(xí)活動中。但初中階段的學(xué)生初步有了自己的一些想法和感受，喜歡根據(jù)興趣進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，所以只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地調(diào)動學(xué)生積極的態(tài)度，發(fā)揮自身的一些積極的情感因素，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、激趣法在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，老師作為教學(xué)絕對的中心，很少和學(xué)生交流互動，也就難以根據(jù)學(xué)生的成長需求和興趣愛好展開有針對性的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，課堂參與度不高，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得不到發(fā)揮的空間，學(xué)生的個(gè)性被束縛，長期下來，學(xué)生就會逐漸失去學(xué)習(xí)語文的興趣，不但影響教學(xué)效率，還會影響學(xué)生的思維和個(gè)性，阻礙學(xué)生全面發(fā)展。新課改背景下，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足教學(xué)要求，老師除了傳授基礎(chǔ)知識，還要融入情感教學(xué)，注重調(diào)動學(xué)生的情感因素，因此在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用激趣法教學(xué)是非常必要的。激趣法教學(xué)從學(xué)生興趣出發(fā)，重視學(xué)生的情感教育，因此能夠引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生探究、創(chuàng)新等各方面的能力，而且有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長。

二、激趣法在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.明確教學(xué)目的

初中語文課堂教學(xué)不僅是要完成教學(xué)任務(wù)，傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此老師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)一定要明確教學(xué)目的，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如在制定《看云識天氣》一課教學(xué)計(jì)劃時(shí)，老師可以將“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生生活閱歷”作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目的，并將其傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生各方面的能力。

2.問題導(dǎo)向，調(diào)動學(xué)生參與的積極性

提問是教學(xué)活動中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過提問老師可以了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，可以引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時(shí)，老師可以問學(xué)生“為什么兩個(gè)騙子可以一再的欺騙成功”、“為什么只有小孩說出了真話”、“為什么皇帝即使知道了真相還要堅(jiān)持游行”等等，讓學(xué)生帶著問題去閱讀和思考，就能夠發(fā)現(xiàn)更多的問題，也能夠從中學(xué)到很多生活中的哲理。又比如學(xué)習(xí)《女媧造人》之后，老師可以告訴學(xué)生《女媧造人》是我國流傳久遠(yuǎn)的一個(gè)神話故事，那么誰還知道其他的神話故事，可以講一下和大家分享，于是有的學(xué)生講了盤古開天地，有的學(xué)生講了后羿射日，有的學(xué)生講了大禹治水，有的學(xué)生講了精衛(wèi)填?！蠋煈?yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，對他們的課外閱讀提出表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他的學(xué)生積極開展課外閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生參與其中

當(dāng)前已經(jīng)是信息化時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，而且多數(shù)學(xué)生從小就接觸電腦、手機(jī)等多媒體技術(shù)，學(xué)生更愿意接受多媒體技術(shù)教學(xué)。相比于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)更加生動、形象，使書本上的文字變成了一幅幅美好的畫面，因此更能吸引學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參與其中。比如在學(xué)習(xí)《黃河頌》一課時(shí)，老師可以先通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示黃河的視頻或圖片，通過壯觀的黃河畫面，讓學(xué)生感受黃河帶來的視覺沖擊，感悟黃河對于中國的特殊意義，然后再去學(xué)習(xí)課文就會有更深的領(lǐng)悟，有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4.營造輕松課堂氛圍，突出學(xué)生主體地位

要想激發(fā)學(xué)生的興趣，必須尊重和突出學(xué)生的主體地位，所以在課堂教學(xué)中，老師可以營造輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生觀察、總結(jié)、表達(dá)等各方面的能力。比如在學(xué)習(xí)《傷仲永》課文時(shí)，老師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說聰明只是一時(shí)的，還要后天努力，有的學(xué)生說要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不進(jìn)則退，有的學(xué)生說不能因?yàn)閯e人的評價(jià)改變自己的原則等等，通過這樣的教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣和表達(dá)的欲望，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語：

新課改背景下，老師應(yīng)合理利用激趣法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)和成長打下基礎(chǔ)。

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卓美華?五華縣華東中學(xué) 廣東 梅州