新時(shí)代“編輯核心素養(yǎng)”體系構(gòu)建現(xiàn)狀與維度

劉秀芝

摘要：在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代之際，出版界對(duì)“編輯核心素養(yǎng)”的研究正逐漸被重視，但從已有的成果來(lái)看，存在研究不充分不豐富、對(duì)“編輯核心素養(yǎng)”和“核心素養(yǎng)”區(qū)別認(rèn)識(shí)不足、未能構(gòu)建出一個(gè)完整的“編輯核心素養(yǎng)”體系等不足之處。本文指出，在新的時(shí)代，構(gòu)建“編輯核心素養(yǎng)”體系可以從未來(lái)屬性、時(shí)代屬性和職業(yè)屬性三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;編輯核心素養(yǎng);構(gòu)建維度

2017年10月18日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)在北京開(kāi)幕，習(xí)近平總書(shū)記指出“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”。在新時(shí)代，新聞傳媒和出版業(yè)態(tài)產(chǎn)生了巨大改變，媒體融合發(fā)展進(jìn)入實(shí)踐階段，并著力向縱深發(fā)展。作為出版工作的核心——編輯，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，需要提升哪些“核心素養(yǎng)”，才能承擔(dān)起“為人民立言、為人民放歌”的出版重任，是急需認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、新時(shí)代“編輯核心素養(yǎng)”體系構(gòu)建現(xiàn)狀

素養(yǎng)（competence）的原意是“人為適應(yīng)環(huán)境而合力奮斗”，自20世紀(jì)50年代被懷特（Robert W. White）應(yīng)用到行為科學(xué)領(lǐng)域后，引發(fā)不同領(lǐng)域?qū)W科學(xué)者對(duì)這一概念的廣泛討論和深入研究?！昂诵乃仞B(yǎng)”一詞出現(xiàn)得較晚。1977年12月，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織率先啟動(dòng)的“素養(yǎng)的界定與遴選：理論和概念基礎(chǔ)（Definition and Selection of ompetencies： Theorectical and Conceptual Foundations）”項(xiàng)目最先將世界的目光引向了“核心素養(yǎng)”，并由此拉開(kāi)了世界范圍內(nèi)有關(guān)核心素養(yǎng)的研究。

關(guān)于“核心素養(yǎng)”這個(gè)概念，目前國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域內(nèi)的研究者已從不同角度做了研究和分析，比較一致的共識(shí)是：“核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受學(xué)段的教育過(guò)程中，逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！瘪R建生、李洋更進(jìn)一步地指出：從邏輯學(xué)的角度來(lái)講，核心素養(yǎng)與素養(yǎng)是一種包含關(guān)系，素養(yǎng)是上位概念，核心素養(yǎng)是下位概念。用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，就是“核心素養(yǎng)是素養(yǎng)的真子集”。相應(yīng)地，在出版行業(yè)中，在界定“編輯核心素養(yǎng)”時(shí)，學(xué)者基本沿用了教育領(lǐng)域研究者的表述：“核心素養(yǎng)是特定人群或職業(yè)應(yīng)該具備的關(guān)鍵知識(shí)、能力、技能與心理等特殊內(nèi)容”;核心素養(yǎng)“即對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、能力和態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的整合”。這些界定都是在借用的基礎(chǔ)上比較簡(jiǎn)單地將“核心素養(yǎng)”的使用場(chǎng)域轉(zhuǎn)成到出版行業(yè)而得來(lái)的。筆者認(rèn)為，這些研究都是非常有益的嘗試，對(duì)編輯人才培養(yǎng)具有一定的借鑒作用，但也存在一些明顯的問(wèn)題：第一，學(xué)者們的研究才剛剛起步，研究成果遠(yuǎn)不夠充分和豐富。知網(wǎng)顯示，截至目前，以“編輯核心素養(yǎng)”為主題的研究論文不到10篇。第二，對(duì)“編輯核心素養(yǎng)”和“核心素養(yǎng)”的區(qū)別認(rèn)識(shí)不足?！昂诵乃仞B(yǎng)”和“編輯核心素養(yǎng)”雖然只有二字之差，但二者卻有很大的區(qū)別。首先，界定對(duì)象不同，前者是學(xué)生，后者是編輯。其次，適用的場(chǎng)域不同。眾所周知，在我國(guó)，關(guān)于“核心素養(yǎng)”的探討是教育領(lǐng)域的主流話語(yǔ)，而“編輯核心素養(yǎng)”只適用于媒體行業(yè)。再次，二者界定的時(shí)間限度不同。在教育領(lǐng)域內(nèi)探討“核心素養(yǎng)”，本質(zhì)上是圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”來(lái)展開(kāi)的。研究“編輯核心素養(yǎng)”，則既需重視當(dāng)下的時(shí)代需求，又需面向未來(lái)變化來(lái)思考。第三，未能構(gòu)建出一個(gè)完整的“編輯核心素養(yǎng)”體系。唐智松等針對(duì)“核心素養(yǎng)”概念的混沌現(xiàn)象，已對(duì)“核心素養(yǎng)”做了重新厘定，并指出：“核心素養(yǎng)”是包括眾多要素的、具有層次結(jié)構(gòu)的龐大體系。

二、新時(shí)代“編輯核心素養(yǎng)”體系構(gòu)建維度芻議

（一）關(guān)注“素養(yǎng)”概念的不同解讀

在討論新時(shí)代“編輯核心素養(yǎng)”的體系構(gòu)建前，我們首先需要對(duì)“素養(yǎng)”一詞做不同維度的解讀。早在20世紀(jì)70年代，就有國(guó)內(nèi)學(xué)者曾將“素養(yǎng)（competence ）”稱(chēng)為“勝任力”。馬建生等在梳理“competence（素養(yǎng)）”一詞釋義變更發(fā)展歷程后也指出：在職業(yè)教育領(lǐng)域，在中文語(yǔ)境中，competence似乎與“勝任力”一詞更加匹配。筆者在此重申這一點(diǎn)，并不是為了否定“核心素養(yǎng)”這一概念，只是希望我們?cè)跇?gòu)建“編輯核心素養(yǎng)”體系時(shí)，足夠重視“勝任力”這一不同的“素養(yǎng)”同構(gòu)詞，重視“編輯核心素養(yǎng)”體系構(gòu)建的“職業(yè)導(dǎo)向”。

（二）新時(shí)代“編輯核心素養(yǎng)”的構(gòu)建維度

筆者認(rèn)為，在這樣一個(gè)時(shí)代，構(gòu)建新時(shí)代“編輯核心素養(yǎng)”體系可以從以下維度來(lái)進(jìn)行：

1.未來(lái)屬性。我們必須重視社會(huì)的發(fā)展變化趨勢(shì)，重視“編輯核心素養(yǎng)”體系構(gòu)建的前瞻性。未來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”蓬勃發(fā)展，“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、能源互聯(lián)網(wǎng)、車(chē)聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、太空互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡(luò)形態(tài)不斷涌現(xiàn)，智慧地球、智慧城市、智慧物流、智能生活等應(yīng)用技術(shù)不斷拓展”，將形成無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。構(gòu)建“編輯核心素養(yǎng)”體系，須從未來(lái)屬性來(lái)考慮，具備戰(zhàn)略眼光，樹(shù)立全球視野，正確把握國(guó)際大勢(shì)和未來(lái)社會(huì)變化趨勢(shì)，為未來(lái)編輯人才培養(yǎng)指明方向。

2.時(shí)代屬性。我們必須重視當(dāng)下的出版業(yè)態(tài)，重視“編輯核心素養(yǎng)”構(gòu)建的時(shí)代性。目前，媒體融合發(fā)展進(jìn)入實(shí)踐階段，在出版業(yè)務(wù)中，基于社群、互動(dòng)和分享等的出版融合新模式層出不窮，企業(yè)從專(zhuān)注傳統(tǒng)的內(nèi)容生產(chǎn)向既重內(nèi)容生產(chǎn)也重服務(wù)提供轉(zhuǎn)變;文化多元發(fā)展，傳播全球化，文化貿(mào)易日漸繁榮，社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度;出版行業(yè)的本質(zhì)不變，出版以“內(nèi)容為王”，內(nèi)容依然是媒體融合的核心資源，有效信息依然匱乏，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容依然是稀缺資源;信息大爆炸，信息的甄別和出版內(nèi)容的價(jià)值評(píng)判成為編輯工作的難題。構(gòu)建“編輯核心素養(yǎng)”體系，必須從當(dāng)下的新聞傳媒和出版業(yè)態(tài)出發(fā)，認(rèn)真回應(yīng)新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)出版工作提出的新目標(biāo)新要求。

3.職業(yè)屬性?！熬庉嫼诵乃仞B(yǎng)”不僅是時(shí)代更迭的產(chǎn)物，也是職業(yè)領(lǐng)域變遷的結(jié)果。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)全球化等給人類(lèi)的生活帶來(lái)了根本性的改變，自然也對(duì)編輯的職業(yè)要求產(chǎn)生了很大的影響，相應(yīng)地改變了編輯的工作范圍、工作流程和工作內(nèi)容。構(gòu)建“編輯核心素養(yǎng)”體系時(shí)，必須重視“編輯核心素養(yǎng)”的職業(yè)屬性，重視“勝任力”中的關(guān)鍵內(nèi)容，將目光更多地投向編輯的日常工作實(shí)際，以便理清不同類(lèi)型的編輯人才需求。

綜合以上內(nèi)容，筆者認(rèn)為，在以“變”為特征的中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，構(gòu)建“編輯核心素養(yǎng)”體系是一個(gè)復(fù)雜的工程。對(duì)此，可借鑒柳夕浪梳理的一些國(guó)際組織和著名學(xué)者發(fā)表的對(duì)未來(lái)人才“核心素養(yǎng)”的論斷的共同之處：（1）強(qiáng)調(diào)人諸多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，而不僅僅是單方面的學(xué)科知識(shí)、技能、態(tài)度。（2）關(guān)注不同領(lǐng)域、不同人應(yīng)具備的共同基礎(chǔ)、關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)，而不只是幾個(gè)“核心學(xué)科”或某些領(lǐng)域的才能、專(zhuān)長(zhǎng)。（3）注重靈活有效地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的各種變化和挑戰(zhàn)，創(chuàng)造性地分析和解決各種實(shí)際問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，在構(gòu)建新時(shí)代“編輯核心素養(yǎng)”體系時(shí)，除了要高度重視編輯的政治素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)外，還必須高度重視編輯的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、復(fù)雜問(wèn)題解決能力、突發(fā)事件應(yīng)變能力、項(xiàng)目管理能力等綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張華.論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J].全球教育展望，2016（4）：10-24.

[2]林崇德.21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京師范大學(xué)出版社，2016.

[3]馬健生，李洋.核心素養(yǎng)的邊界與限度：一種比較分析[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（3）：28-40.

[4]陶侃.“互聯(lián)網(wǎng)+”編輯：核心素養(yǎng)與智慧型再構(gòu)[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，32（3）：56-60.

[5]樊霞.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代編輯核心素養(yǎng)維度構(gòu)建[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017，36（5）：95-98.

[6]唐智松，徐竹君，楊士連.“核心素養(yǎng)”概念的混沌與厘定[J].課程 教材 教法，2018，38（8）106-113.