淺析小學(xué)班主任德育中如何實(shí)施有效激勵(lì)策略

滿懷

摘要：在新時(shí)代的引領(lǐng)下，社會(huì)各界越來越關(guān)注小學(xué)教學(xué)進(jìn)度，新課程改革要求教學(xué)工作者注重小學(xué)的德育教育，將其作為重要的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段的小學(xué)生處于思想發(fā)展的萌芽階段，對事物的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，教學(xué)工作者應(yīng)該對德育教育引起重視。本文從德育教育出發(fā)，淺析小學(xué)班主任德育中實(shí)施有效激勵(lì)策略的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;激勵(lì)策略

中圖分類號(hào)：G625.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0248-01

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，要求教育教學(xué)工作者將德育作為重要的教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)到學(xué)生實(shí)踐過程中，讓學(xué)生在德育的影響下朝著正確的方向不斷發(fā)展[1]?，F(xiàn)階段，小學(xué)班主任在激勵(lì)學(xué)生德育思想教學(xué)中仍然存在著許多問題，德育激勵(lì)策略實(shí)施力度不大，激勵(lì)體系沒有得到完善，激勵(lì)項(xiàng)目較少，而且實(shí)施方式也單一，受傳統(tǒng)觀念影響重，學(xué)生沒有發(fā)揮主體地位的空間，班主任沒有和學(xué)生有效溝通交流，還有學(xué)校對德育教育的重視程度不夠，課程內(nèi)容缺乏一定的創(chuàng)新性。因此，班主任要建立好德育管理機(jī)制，在實(shí)踐中落實(shí)德育教育[2]。

1.班主任要注重小學(xué)生自律性的提高

提高學(xué)生的自律性是實(shí)施德育教育最為初級(jí)的目標(biāo)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)自律才能打好德育思想的基礎(chǔ)，養(yǎng)成優(yōu)良的德育品質(zhì)，從而不斷提升自身的思想道德素質(zhì)。班主任在德育教育中，要注重提高學(xué)生的自律品質(zhì)，有效實(shí)施德育激勵(lì)策略。例如，班主任可以在班級(jí)中給予學(xué)生管理班級(jí)的職務(wù)，讓學(xué)生按照一定的時(shí)間輪流管理班級(jí)的事物，讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)的一份子，應(yīng)該為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，使學(xué)生的自律精神能夠得到鍛煉，學(xué)生子在管理班級(jí)的過程中就會(huì)對德育教育有更加深刻的理解和感受。學(xué)生在結(jié)束管理班級(jí)的事物之后，教師可以在班級(jí)開展一個(gè)評(píng)選活動(dòng)，借鑒大家的意見對管理班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)選，按照他們管理班級(jí)的表現(xiàn)投票選出最佳學(xué)生，以此激勵(lì)學(xué)生在今后的輪流管理班級(jí)中再接再厲，班主任用這種方式進(jìn)行德育激勵(lì)，學(xué)生既能夠在實(shí)踐中深刻理解德育教學(xué)內(nèi)容的含義，又能夠使學(xué)生在管理班級(jí)的過程中和同學(xué)交流，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)，理解班主任，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.班主任要重視德育激勵(lì)策略真實(shí)有效

真實(shí)有效的激勵(lì)策略是德育教育中的重要組成部分，確保德育教育在開展的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)意義的最大化，提高德育教學(xué)效率。在德育教學(xué)開展的過程中激勵(lì)策略給學(xué)生帶來的觸動(dòng)性大，因而也能廣泛應(yīng)用在德育教育工作中，學(xué)生可以掌握好德育知識(shí)，促進(jìn)良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自覺遵守德育教育規(guī)則，主動(dòng)參與到德育教育。例如，學(xué)校和班主任可以從不同時(shí)期、不同場所來決定德育教育，提高德育教學(xué)的真實(shí)性、有效性。學(xué)校升國旗的時(shí)刻和場所，就可以給學(xué)生實(shí)施德育教育，灌輸教育內(nèi)容，還有班主任管理班級(jí)，定期開展家長會(huì)和班會(huì)很有必要，在班級(jí)開班會(huì)期間，班主任可以建立一定的評(píng)價(jià)機(jī)制，就比如說班會(huì)之前是學(xué)生考試剛剛結(jié)束，教師可以借助學(xué)生考試的結(jié)果在班會(huì)中說明，就學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分別對學(xué)生加以說明，盡量多的用鼓勵(lì)的話語評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對于成績優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)品的發(fā)放;還有開家長會(huì)，班主任多跟家長進(jìn)行溝通，讓家長對學(xué)生的情況有一定的了解，以此借助契機(jī)協(xié)助班主任管理學(xué)生。用這些的具有儀式感的方式讓學(xué)生深處在德育教育的環(huán)境中，震撼學(xué)生的心靈，于無形中激勵(lì)學(xué)生的思想，使學(xué)生的道德思想更加具有深意。

3.班主任要注重德育激勵(lì)與實(shí)際相聯(lián)系

所謂知識(shí)都來源于生活，因而德育內(nèi)容也是一樣，在小學(xué)德育教學(xué)中，生活給予教學(xué)更多的素材和真實(shí)的內(nèi)容，由此德育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。班主任在德育教學(xué)中要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，充分認(rèn)識(shí)到德育包含的現(xiàn)實(shí)意義，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生用生活小事理解德育知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生德育教育思想。例如，在小學(xué)德育教育中，團(tuán)結(jié)合作一直是其中的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中必須具備的道德品質(zhì)，班主任可以以團(tuán)結(jié)合作為出發(fā)點(diǎn)，在班級(jí)開展德育工作，激勵(lì)學(xué)生德育教育。首先，班主任先組織舉辦相關(guān)的課題活動(dòng)，采用小組合作的方式將學(xué)生分為幾個(gè)小組，詢問學(xué)生還比較感興趣的話題，之后舉手表決，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對感興趣事物的人數(shù)，了解學(xué)生的興趣點(diǎn);接下來，給予學(xué)生一定的空間，讓各個(gè)小組的成員積極交流探討，對活動(dòng)形成一定的小組規(guī)劃，提出相關(guān)的意見，將合理的意見和方案落實(shí)到實(shí)踐中;最后一步，班主任要引導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓每個(gè)小組的成員對本次活動(dòng)有一個(gè)總結(jié)性的概括，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)異的小組，不斷激勵(lì)學(xué)生。

4.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)德育教育中實(shí)施德育激勵(lì)政策具有重要的作用，可以促進(jìn)學(xué)生的群面發(fā)展。班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生的自律性、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的德育激勵(lì)情境、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活等，使德育激勵(lì)機(jī)制能夠落實(shí)到實(shí)處，提升學(xué)生的德育思想[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]火克勤.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].都市家教月刊，2017，24（51）：150-150.

[2]劉吉群.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)政策[J].讀天下，2018，34（15）：112-113.

[3]張崇靜.淺談小學(xué)班主任如何有效實(shí)施德育激勵(lì)策略[J].當(dāng)代教研論叢，2018，35（14）：100-100.