淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

潘常麗

摘要：數(shù)學(xué)一直是學(xué)生們比較頭疼的問題，所以教師在教學(xué)過程中，如何提升數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中來，是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此本文將針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，提出有針對性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性

中圖分類號：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0147-01

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂現(xiàn)狀

傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式已不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式，無法引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意。教學(xué)形式單一，學(xué)生無法真正融入數(shù)學(xué)課堂，注意力不集中;應(yīng)試教育理念的束縛，讓學(xué)生死記硬背公式和概念，根本無法真正理解公式的演變和推理過程;教師主導(dǎo)課堂，沒有做到發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生思考時(shí)間少，學(xué)習(xí)效果差;師生互動少，教師的一味灌輸讓學(xué)生被動的接受，長期下去學(xué)生會產(chǎn)生抵觸心理;多數(shù)教師還停留在教材上，以完成教學(xué)課堂目標(biāo)為基礎(chǔ)，課堂教學(xué)沉悶，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性策略

2.1?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

情境教學(xué)法的利用在當(dāng)今的教育教學(xué)中起著十分關(guān)鍵的作用。該模式下的教學(xué)，有利于充分將學(xué)生帶入到知識創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，在特定情境下更直觀更形象的感受知識和理解知識。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，有利于課堂教學(xué)的有效開展，實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。

例如，我們在《觀察物體》的教學(xué)中，可以有目的的情境導(dǎo)入：羊村正在舉行“房模”設(shè)計(jì)大賽，引導(dǎo)學(xué)生依次觀看暖羊羊、美羊羊和喜羊羊的房子模型，觀看房子的形狀，引導(dǎo)學(xué)生正確辨認(rèn)物體，能夠選擇相應(yīng)的物體圖形，或者根據(jù)指定圖形擺出相應(yīng)的物體，這樣既有效推進(jìn)了教學(xué)活動的開展，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形知識，學(xué)生會慢慢向教學(xué)進(jìn)程靠攏，進(jìn)而有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的向往。

2.2?課外活動的趣味性。

數(shù)學(xué)的教學(xué)不能僅僅局限于僅有的課堂教學(xué)中，豐富的課后活動不僅有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，在很大程度上，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力、動手能力和觀察能力。所以，應(yīng)當(dāng)定期組織趣味的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活其實(shí)是相輔相成的。

在教學(xué)簡單形狀時(shí)，學(xué)生在課堂上對于知識的認(rèn)識只限于黑板上教師做的平面圖形，如果放到室外，在觀察籃球架，房子，自行車時(shí)，學(xué)生可以更直觀更真切地感受到為什么三角形是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)……趣味的課外活動，使得學(xué)生在更深入的理解知識的同時(shí)，也提高了教學(xué)效率。

2.3?改變作業(yè)形式。

課后作業(yè)的布置，不僅給學(xué)生的學(xué)業(yè)增加了壓力，也影響了學(xué)生與父母之間的溝通?，F(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)樾W(xué)生的自主性較差，所以作業(yè)在更多形式上是給父母留的，父母在輔導(dǎo)的過程中極易與學(xué)生產(chǎn)生沖突。所以作業(yè)的布置形式可以更多的偏向生活化和趣味化，更好地讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，在最大程度上減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒。

在《升和毫升》的教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生在放學(xué)后觀察家中的具體事物，在常見的容器中感受升和毫升的單位的容量和換算概念，最后在上課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，比如家里18.9L的桶裝水，冰箱里500ml的果粒橙，媽媽750ml的洗發(fā)水等，讓學(xué)生在觸手可及的事物中感受數(shù)學(xué)知識，此舉不僅有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，還有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)際觀察能力和動手能力，在趣味作業(yè)中，感受數(shù)學(xué)的魅力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.4?競賽形式引入教學(xué)。

競賽形式的緊張性和激烈性，不僅可以最大程度的調(diào)動起學(xué)生的積極性，還可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得許多課外知識，對于開闊學(xué)生的視野、擴(kuò)大學(xué)生的知識面和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識有很大的幫助。同時(shí)在此過程中，學(xué)生們也會對知識儲備量豐富的同學(xué)投去羨慕的目光，在一定程度上，刺激了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)所達(dá)不到的效果。

2.5?引入信息技術(shù)。

隨著教學(xué)科技水平的發(fā)展，將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，會取得事半功倍的效果。多媒體信息技術(shù)，以其海量的內(nèi)容，快速的更新速度和多樣的展示形式，為學(xué)生提供了更直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的授課方式，不僅有利于加快數(shù)學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)程，還有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，更好地融進(jìn)到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中。

在《認(rèn)識垂線》中，通過展示多媒體認(rèn)識圖形，在觀察和比較中認(rèn)識各種圖形中垂線的發(fā)展變化，省去了教師的板書過程，在動態(tài)展示中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很大程度上加深了學(xué)生對知識的理解和記憶，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的趣味性。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的趣味性，有利于提高學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在更好的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以其提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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