初中語文作文教學(xué)中學(xué)生逆向思維培養(yǎng)方法探析

劉靜

摘要：逆向思維的訓(xùn)練能使人腦洞大開，在百思不得其解時突然豁然開朗，幡然醒悟，醍醐灌頂，妙筆生花，由“山重水復(fù)疑無路”的迷惘狀態(tài)轉(zhuǎn)而進入“柳暗花明又一村”的嶄新境界，是學(xué)生寫作水平提升的最佳路徑，值得在教學(xué)中推廣和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);逆向思維

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0080-01

初中生在語言文字方面的功底高低，大抵都可以通過寫作文的形式一覽無余，暴露無遺。當(dāng)前許多語文教師在進行作文教學(xué)時，仍然一如既往的采用傳統(tǒng)保守的教學(xué)思路和方法，沒有從逆向思維的角度去開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們對社會生活中各種新生事物的創(chuàng)造性思維。毋庸置疑，在日常生活中倘若凡事都只墨守成規(guī)，生搬硬套，那么諸多問題都無法得到有效解決。學(xué)生創(chuàng)作也概莫能外。正如“反彈琵琶”的英姑及“毛驢倒騎”的張果老，他們之所以令人印象深刻，皆因其善用逆向思維。

1.逆向思維涵義及其教育意義

事實上，逆向思維首先是運用在數(shù)學(xué)教育工作中的，原本的逆向思維就是一種“求異思維”，它從根本上顛覆了人們的某些既定的思維定式。就像切蘋果一樣，大部分人都是豎著切，然而當(dāng)我們橫著切一刀時，就會發(fā)現(xiàn)原先亂七八糟的蘋果籽竟然變成了整整齊齊的五角星。從語文教育的大方向來看，初中時期開始培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，可以讓他們在思想萌芽狀態(tài)時期就擯棄以往那套過于刻板的思維模式，保持機智靈活的思考、分析問題的方式，從而讓學(xué)習(xí)變得更具能動性、靈動性。逆向思維運用到作文教學(xué)中，可以幫助學(xué)生在寫文章時開拓思維及眼界，在進行文字創(chuàng)作時能保持雙向思維的模式，這有利于提高學(xué)生的作文水平[1]。相比以往傳統(tǒng)作文教學(xué)，學(xué)生寫出來的作文完全無非都是同一種風(fēng)格，同出一轍，千篇一律，老生常談，換湯不換藥，毫無新意可言，幾乎都是被老師一個模子灌輸出來的寫作思路。逆向思維的培養(yǎng)可以說是很貼合當(dāng)前形勢的、與時俱進的一種新穎別致的語文教學(xué)思路。

2.從文章立意方面培養(yǎng)逆向思維

一篇文章的核心環(huán)節(jié)可以說就是文章的立意，這代表了文章主要表達的起點、方向。如果作文前不對文章確定具體的立意，那么在寫作的過程中必然會導(dǎo)致“跑題”現(xiàn)象的產(chǎn)生，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的狀況。這樣的作文無法貼合寫作要求，可以說沒有任何意義。因此教師在進行作文教學(xué)時一定要首先從文章的立意方面對學(xué)生進行引導(dǎo)、于他們進行分析，運用逆向思維的方法去要求學(xué)生。這其中包括：作文的框架、思想內(nèi)容以及寫作意圖等等，要幫助學(xué)生在下筆之前抓準作文的明確定位，書寫出立意新穎，積極向上的優(yōu)秀作文。那么如何運用逆向思維建立文章的立意呢？教師不妨試驗將原本悲觀色彩、批判性質(zhì)等負面性比較強烈的文章進行“逆向操作”，用一種更加樂觀的色彩去表達文章的立意。舉例而言：教師想進行諸如“我的母親”為主題的作文訓(xùn)練時，一定要抓準作文立意，善于利用逆向思維。《回憶我的母親》這篇文章中有很大一部門內(nèi)容描寫“母親”當(dāng)時的困苦環(huán)境。雖然生活在清貧的年代中，母親依舊勤勞善良，一生純良，樂善好施。以此文為例進行作文教學(xué)時，教師首先要告訴學(xué)生寫作時一定要真實的描寫當(dāng)時的生存環(huán)境，讓學(xué)生明確此文的立意是“歌頌?zāi)赣H”，無論是生存在一個富裕的家庭或者一個貧窮的家庭，凸顯母愛的偉大都應(yīng)該是作文的核心立意。當(dāng)涉及到實際作文創(chuàng)作時，教師可以利用逆向思維的培訓(xùn)方法，比如此文中朱德在描述自己母親時運用的語言文字風(fēng)格是比較悲涼凄冷的，那么學(xué)生進行創(chuàng)作時，則可以鼓勵他們學(xué)著從多個角度去描寫自己的母親，可以用比較詼諧幽默的語氣，也可以用充滿正能量的激勵語言。推而廣之，從大范圍來看，逆向思維不僅適用于寫“母親”這個角度，只要學(xué)生明確了自己要寫的文章立意，那么通過逆向思維，無論什么樣的作文都可以寫的別具一格，標新領(lǐng)異，不再拘泥于傳統(tǒng)的“作文套路”。

3.從構(gòu)思方面培養(yǎng)逆向思維

總的來說，任何一篇文章本身都需要作者先在腦海中有個完整的構(gòu)思和脈絡(luò)，行文時就能起承轉(zhuǎn)合靈活自如，邏輯清晰井井有條，承前啟后水到渠成。因此學(xué)生在落筆之前，一定要有一個好的構(gòu)思環(huán)節(jié)，確保自己所寫的文字內(nèi)容都來源于自己的生活實踐，描述的事物不脫離客觀事實以及自然規(guī)律。所以教師在進行作文教學(xué)時要教會學(xué)生學(xué)會合理的構(gòu)思文章，將逆向思維巧妙的融合在內(nèi)，引導(dǎo)他們創(chuàng)造豐富的文章結(jié)構(gòu)，挖掘作文的更深層表達形式[2]。舉例而言，在教學(xué)生寫作“童年的故事”文章時，教師可以融合八年級語文名著推薦與閱讀之《西游記》，讓學(xué)生通過自己對《西游記》這篇名著小說的理解寫出自己的文章構(gòu)思，在課堂上鼓勵學(xué)生進行現(xiàn)場演講。學(xué)生在演講前，教師可讓學(xué)生自己用文字梳理在取經(jīng)路上師徒四人是如何從相遇到拜師的，讓他們用自己的語言把整個拜師過程都構(gòu)思清楚。同時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到一些流行的有關(guān)《西游記》的視頻，從中選取一些比較經(jīng)典的片段，比如“大鬧天宮”、“白龍馬被貶”“豬八戒高老莊”等等事件。由于每件事情都是發(fā)生在不同順序的，在學(xué)生看完視頻后，教師則需引導(dǎo)學(xué)生利用逆向思維的方法重新寫一篇新的文章。而且通過筆者無數(shù)教學(xué)實踐，那些看似順序顛倒的脈絡(luò)，可以鍛煉學(xué)生在習(xí)作時培養(yǎng)“倒敘”、“插敘”等寫作手法，打破傳統(tǒng)的文章敘述風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生更具創(chuàng)新意義的寫作思路與風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生能熟練利用逆向思維進行文章構(gòu)思時，那么無論什么樣的作文風(fēng)格，他們都可以完成的得心應(yīng)手，運用自如。

綜上所述，逆向思維不僅可以加強學(xué)生在進行作文創(chuàng)作時的文體立意，還能完善他們在寫作時的文章構(gòu)思，進而形成獨屬于自己的文字風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生在作文訓(xùn)練中保持逆向思維的習(xí)慣，可以有效開發(fā)學(xué)生更加豐富的想象力與創(chuàng)造力，讓他們學(xué)會用反向的角度來看待問題，并從中找出更有利于文字創(chuàng)作的優(yōu)化思路，文思泉涌，妙筆生花，寫出自己終身難忘的學(xué)習(xí)成長過程。

參考文獻：

[1]張娟.初中作文教學(xué)中學(xué)生的逆向思維的培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代教育，2018，0（8）;143-144.

[2]陳媛媛.淺析作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維[J].作文成功之路，2017，0（11）;23-23.