互聯(lián)網(wǎng)時代小學班主任德育工作中存在的問題及解決措施

顏飛飛

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展為小學班主任的德育工作提供了諸多便利，但信息技術具有兩面性，且在小學德育教育實踐中應用時間不長，難免會出現(xiàn)一些問題。文章就這些問題展開分析，探討互聯(lián)網(wǎng)時代下小學班主任德育工作的改進措施。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學班主任;德育教學;解決措施

互聯(lián)網(wǎng)推動了素質教育現(xiàn)代化進程，但同時也是一把雙刃劍。小學班主任作為班級教學與管理工作的核心，肩負落實學生德育工作的責任與義務，如何對互聯(lián)網(wǎng)善加利用優(yōu)化德育工作是班主任需要思考的問題。就教學實踐來看，互聯(lián)網(wǎng)與德育工作結合有利也有弊，小學生年齡小，心智不成熟，認知還不夠全面，缺乏自控力和自覺性，極易受到互聯(lián)網(wǎng)中不良信息的影響，不利于其身心健康發(fā)展。尤其是當前學生生活質量提高，學習環(huán)境開放、相對自由的情況下，學生的思想情感和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)工作更加重要。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學班主任德育工作開展存在的問題

（一）德育工作認識局限、滯后

多數(shù)班主任對德育教學工作態(tài)度表現(xiàn)不如人文教育教學積極，其教育理念沒有得到及時的轉變和更新，使得教師德育工作開展的認識存在局限，教育理念落后，教學方式傳統(tǒng)，難以跟上時代步伐。部分班主任對網(wǎng)絡教育觀持有成見，過度放大互聯(lián)網(wǎng)消極因素，無法以客觀眼光看待網(wǎng)絡并使其成為有效的德育教學資源，因而對學生無法展開正確的指導。

（二）學生主觀認識偏差

生活水平改善增加了小學生與互聯(lián)網(wǎng)接觸的頻率，許多娛樂性資源如游戲、購物、電視、網(wǎng)絡小說對學生產(chǎn)生了極大的吸引力。小學生還未能樹立正確的三觀和良好的判斷信息的能力，加上緊張繁重的課業(yè)壓力，使學生產(chǎn)生逃避學習、追求享樂的心理，容易形成不良習慣和觀念，性格和人格發(fā)展也會受到影響，加劇班主任德育工作難度。

（三）教師信息素養(yǎng)不足

許多班主任雖然教學經(jīng)驗豐富，也具備高度專業(yè)的素質，但信息素養(yǎng)卻有待提升?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，課堂教學更追求科技化、高效化，與傳統(tǒng)課堂相比更具優(yōu)勢，掌握熟練的信息技術操作能力是當前小學教師需要關注的焦點。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下小學班主任德育工作的解決措施

（一）整合德育課程資源，導入教學

互聯(lián)網(wǎng)中的教育資源豐富多樣，突破了傳統(tǒng)教學中教材內(nèi)容不足以及時效性不強的局限，班主任在開展德育教學工作時就可以充分整合利用其中的德育課程資源，攫取積極有效的德育內(nèi)容和其他優(yōu)秀的德育教學實踐經(jīng)驗來導入自身教學，使德育工作得到優(yōu)化，教學質量有所提升。

比如道德教育，班主任可以引入社會時事熱點、典型案例來融入課堂，豐富課堂討論內(nèi)容，激發(fā)學生思考討論熱情;運用圖片、視頻或者動畫給學生展示具體的文明行為事例和反面教材，使學生運用所學知識進行辨別;還可以為學生拓展有關道德知識、蘊含美德內(nèi)涵的藝術作品和文化作品，使學生視野開闊，思維得以發(fā)散，看待事物的眼光和感受更加客觀、全面。

（二）開展網(wǎng)絡主題實踐，鑒別信息

為引導小學生形成正確的網(wǎng)絡價值觀，提高其篩選網(wǎng)絡信息的能力，使德育教育落實到實踐，強化學生德育體驗，班主任可以就互聯(lián)網(wǎng)相關主題開展實踐活動。在活動中使學生得到足夠的鍛煉，掌握鑒別不良網(wǎng)絡信息的、判斷是非對錯的能力，提高德育工作的有效性。

具體而言，班主任可以給學生灌輸強調(diào)綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、瀏覽健康網(wǎng)站等知識，列舉實例或者創(chuàng)設情境分析某一類不良上網(wǎng)行為，使學生的道德品質得到保障。如某個成績優(yōu)異的學生對一款網(wǎng)絡游戲沉迷，偷拿爸爸媽媽的錢去上網(wǎng)，上課狀態(tài)越來越消極，逃課次數(shù)越來越多，時間長了成績下降，身體素質變差，精神狀態(tài)萎靡。根據(jù)這一事例，班主任可以總結不良上網(wǎng)行為的危害：影響學習，不利于身體健康，養(yǎng)成偷竊、逃課的壞習慣，學生就能根據(jù)這些內(nèi)容掌握辨別網(wǎng)絡行為正確與否的能力，對自身行為有所規(guī)范，更加積極認真聽取班主任的教學建議。

（三）與家長密切聯(lián)系，配合教學

班主任還需要加強與學生家長的之間的溝通聯(lián)系，了解學生居家學習和生活情況，將學生的思想道德教學培養(yǎng)反饋于家長，使家長對學生的德育水平有所了解，提高其家庭德育教育意識。班主任可以利用微信、qq群、電子郵件以及學校門戶網(wǎng)等網(wǎng)絡平臺和家長建立靈活的多方溝通渠道，分享德育教學經(jīng)驗給家長提供借鑒，鼓勵家長對班主任德育教學進行評價和建議，使其參與進學生的德育教育中來。班主任還需要求家長對學生上網(wǎng)行為習慣進行監(jiān)督，控制學生娛樂上網(wǎng)時間，刪除不良軟件和網(wǎng)址，避免學生接觸到不良信息。引導家長以自身為榜樣給孩子正向激勵，促進學生道德品質提升。

此外，班主任在開展教學工作的過程中，也需要不斷加強自身學習，強化自身學科教學素質和信息素養(yǎng)，能夠快速有效篩選互聯(lián)網(wǎng)課程資源，提升教學效率。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學德育工作也需緊跟時代步伐，從互聯(lián)網(wǎng)與素質教育融浪潮中找尋發(fā)展與創(chuàng)新機遇。小學班主任應當轉變自身教學理念，對互聯(lián)網(wǎng)技術善加利用，幫助學生樹立正確的思想觀念和道德修養(yǎng)，豐富德育教學內(nèi)容，優(yōu)化德育課堂教學模式，激發(fā)學生學習熱情，提升德育教育質量，密切結合家庭教育與社會教育，以此促進學生個素質全面發(fā)展，為教育事業(yè)進步和維持社會穩(wěn)定奠定基礎。

參考文獻

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