淺談小學(xué)語文教學(xué)多媒體技術(shù)的有效運用

譚銀霞

摘? 要：在當前科技不斷發(fā)展的背景下，越來越多的行業(yè)開始利用多媒體技術(shù)進行產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，也是當今教學(xué)事業(yè)發(fā)展的一個必然潮流。通過這種教學(xué)方式的采用，能夠在一定程度上幫助學(xué)生更好的學(xué)習并培養(yǎng)了學(xué)生在課堂中的主動性。多媒體技術(shù)的利用會使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，在一定程度上改變了學(xué)生對以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的看法，因此作為小學(xué)語文教師應(yīng)該注重在課堂中對多媒體技術(shù)的運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體技術(shù);運用

隨著政府對教育機構(gòu)硬件的投入，相關(guān)多媒體教學(xué)輔助工具已經(jīng)全面的進入到了課堂當中來，這種融入現(xiàn)代科技的教學(xué)方式，對于小學(xué)階段的語文教學(xué)起著良好的作用，其能夠幫助教師更好地完成教學(xué)的內(nèi)容，提高教師在課堂中的效率，在小學(xué)語文的課堂中，充分利用多媒體技術(shù)不僅僅是時代的需要，更是課堂的需要。當然，將多媒體技術(shù)進行靈活的運用對于部分教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。

一、小學(xué)語文多媒體技術(shù)教學(xué)反思

就當今形式來看，在如今的小學(xué)語文課堂中，部分教師還采用過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅是通過對教材中知識點的輸出進行授課，難以通過多媒體輔助教學(xué)工具的應(yīng)用進行課堂內(nèi)容的講解，這種方式過于傳統(tǒng)單一，限制了當今學(xué)生的思維能力發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習語文的過程中，不能深刻的感受到語文的真正魅力所在 甚至會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理狀態(tài)，這種教學(xué)方式不僅使得課堂效率降低也使得學(xué)生在成績的提高上并不明顯。雖然有些教師意識到了多媒體技術(shù)的重要性，但是由于受到自身條件的限制，教師在較短的時間內(nèi)難以快速的學(xué)會如何運用多媒體輔助教學(xué)工具，這就導(dǎo)致了教師不能最最大意義上發(fā)揮作用，學(xué)生難以最優(yōu)化的學(xué)到知識。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的意義

2.1增強課堂的樂趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)教師僅僅是通過黑板作為媒介對學(xué)生進行知識點的傳入，教師如果一直采用這種單純靠講解教導(dǎo)學(xué)生的方式，將會極大程度地影響學(xué)生的學(xué)習成績，也進一步導(dǎo)致了教師的課授課效率也大大下降。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到能夠借助多媒體技術(shù)，將課文的講解以及生詞的辨析運用多媒體技術(shù)進行講解，能夠使學(xué)生更直觀的感受到相關(guān)所學(xué)的知識，這種利用多媒體技術(shù)與教材相結(jié)合的方式進行授課方式也受到了廣大師生的歡迎。

例如：在學(xué)習曹沖稱象這篇記敘文時，如果教師僅僅依靠課本進行授課，學(xué)生可能很快會忘記，然而，教師通過利用PPT多媒體教學(xué)工具進行授課，能夠使得學(xué)生加強對于文章內(nèi)容的理解。以該篇課文為例，教師可以對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生能夠更好地帶入到課堂狀態(tài)中，之后播放有關(guān)曹沖稱象的視頻故事，來讓學(xué)生對這篇文章有一個基本的認識和了解，并且可以通過結(jié)合小學(xué)生好奇心強的心理狀態(tài)，制作趣味性的PPT，讓學(xué)生通過對PPT的觀看，總結(jié)作者所想表達的思想感情。在講述"稱"、"象"、"再"等六個生字詞時，教師可以為學(xué)生播放該詞的錄音，讓學(xué)生對每個字都有一個準確的認識，這種多媒體式的教學(xué)模式加深了學(xué)生學(xué)習知識的印象。

2.2增強課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體化的教學(xué)模式相比具有一定的缺陷性，尤其是對于某些較難知識點的講解，單純的依靠板書的方式，不能夠使得學(xué)生更充分透徹的對其進行理解，進而導(dǎo)致學(xué)生在課堂難以提起興趣，學(xué)生體會不到學(xué)習的重要性。然而通過多媒體技術(shù)的利用，能夠在一定程度上幫助教師增強課堂氛圍，利用多媒體技術(shù)的多樣化形式能夠使得一些較為復(fù)雜化知識點變得更簡單，有利于幫助學(xué)生的理解。

比如說在學(xué)習《望廬山瀑布》這篇古詩時，詩人通過對于景色的描寫表達了其熱愛祖國的情感，因此教師在對這篇文章進行講解時，為了讓學(xué)生更好的能夠感受到詩人所表達的思想情感，可以通過借助視頻的方式讓學(xué)生進行感悟，與此同時也提高了學(xué)生對于美的欣賞能力。另外，在講述這篇古詩的過程中，教師也可以通過為學(xué)生播放音頻方式加深學(xué)生對于古詩的印象，幫助學(xué)生更好地背誦課文。當然，處于小學(xué)階段的學(xué)生對于語文知識的學(xué)習尚處于初級階段，往往不能找到適合自己的學(xué)習方式，而教師可以對這一階段的學(xué)生進行引導(dǎo)，并通過在講述這篇詩的生字詞時，可以利用希沃白板中的課堂游戲環(huán)節(jié)，使得學(xué)生更熱與語文知識的學(xué)習。

2.3培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

教師在講解過程中單純的依靠板書的方式，其互動性較弱，不能與學(xué)生進行良好的溝通，這也就意味著不能掌握學(xué)生對于知識的看法，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏一定思辨能力，因此，教師可以在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上加以創(chuàng)新改革，將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)過程中，從而達到幫助教師制定合理的教學(xué)計劃的目的，并最大可能地為學(xué)生制定其符合發(fā)展的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠充分認識到語文的魅力，調(diào)動了學(xué)生的思維能力，這種將科學(xué)技術(shù)融入到教學(xué)的方式，在當今的教學(xué)中較為常見，并且為學(xué)生的學(xué)習帶來了更方便更直觀的體驗。

結(jié)束語

將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入到教學(xué)中使得教學(xué)更具有新穎化，也帶來了教育行業(yè)的快速進步，兩者的相互融合使得多媒體發(fā)揮了越來越重要的作用，并且多媒體具有功能性全、資源豐富的特點，合理的運用多媒體課件進行教學(xué)能夠促進課堂的順利進行，而做到發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在課堂中的作用就需要教師做到能夠通過結(jié)合學(xué)生的實際情況以及課堂的教學(xué)效果出發(fā)，使得小學(xué)階段的語文教學(xué)更加形象化，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]? 范龍宇.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（05）：227.

[2]? 丁愛梅.關(guān)于多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2020（13）：50.

[3]? 朱修英.小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐與思考[J].黑河教育，2020（03）：41-42.