合作訓(xùn)練在小學(xué)體育中的應(yīng)用研究

侯木坤

摘? 要：社會(huì)在快速發(fā)展，人們對身體健康的意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)。在以素質(zhì)教育理念為基礎(chǔ)的情況下，小學(xué)體育課程掀起了一波風(fēng)浪。如何開展教學(xué)活動(dòng)？怎樣教學(xué)才能使學(xué)生的身心素質(zhì)健康而全面地發(fā)展？又如何在教育教學(xué)中加入合作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的合作精神？這些問題令小學(xué)體育教師抓耳撓腮，也引起老師們的新一輪教學(xué)探究。若合作訓(xùn)練的方法合理有效地實(shí)行，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，還可以使他們的精神得到進(jìn)一步的升華。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作訓(xùn)練;應(yīng)用探究

小學(xué)體育本就是開放、互動(dòng)的課程，再融入合作訓(xùn)練，便有著錦上添花的效果。開展合作訓(xùn)練活動(dòng)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，另一方面進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師的授課效率，讓學(xué)生的身心素質(zhì)在合作訓(xùn)練中更上一層樓。同樣，良好師生關(guān)系的建立，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到合作的積極意義。

一、恰當(dāng)分組，科學(xué)測評

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，合作模式存在著較大的差異。以分組教學(xué)為例，傳統(tǒng)教學(xué)模式的分組教學(xué)是將全體學(xué)生劃分為幾小組，每組學(xué)生的能力水平也是層次不齊，并且沒有較為嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求。而合作訓(xùn)練則與之相反，合作訓(xùn)練的分組有一定的要求：對組員數(shù)量以及身體素質(zhì)的差異、運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱等一系列問題，進(jìn)行綜合分析考慮，盡量讓每組學(xué)生的水平差不多，并且可以取長補(bǔ)短，在此基礎(chǔ)上完成合作訓(xùn)練。另外，對于學(xué)生，教師應(yīng)給予全面、公正的評價(jià)，切勿出現(xiàn)“一棒子打死”的現(xiàn)象，要對學(xué)生身心健康的發(fā)展足夠重視。小學(xué)體育教學(xué)涉及理論、實(shí)際操作兩部分內(nèi)容，最終考評也會(huì)采用以上兩種形式。若在實(shí)際操作中科學(xué)地加入合作訓(xùn)練的內(nèi)容，可以對這一部分進(jìn)行合理的劃分，以個(gè)體與團(tuán)體的形式展開。這樣可以激發(fā)學(xué)生合作的熱情，為學(xué)生創(chuàng)造更好的合作條件。例如，在進(jìn)行體育操化動(dòng)作的考核時(shí)，可以規(guī)定：學(xué)生以個(gè)體、團(tuán)體的兩種形式進(jìn)行綜合考核的學(xué)生分?jǐn)?shù)占比不同，分別是占據(jù)了總成績的百分之四十與六十，這樣學(xué)生就能夠?yàn)榱藞F(tuán)體的分?jǐn)?shù)而付出更多的努力，在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的整個(gè)過程中，合作共贏意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神也就會(huì)得到潛移默化的培養(yǎng)與提升。

二、分布訓(xùn)練，把握重點(diǎn)

在二胎未開放之前，我國家庭大都是獨(dú)生子女的偏多，家長的溺愛導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生的心理素質(zhì)較為脆弱。邁入小學(xué)后，若要求其在短時(shí)間內(nèi)接受、投入到合作學(xué)習(xí)中，簡直難比登天。這時(shí)，小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及學(xué)生發(fā)展階段的認(rèn)知、訓(xùn)練要求，分步驟的組織合作訓(xùn)練。這樣不僅可以達(dá)到理想的授課效果，還能順利完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師在訓(xùn)練過程中，還要增強(qiáng)對學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。在團(tuán)體學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐庖姴缓投a(chǎn)生分歧。此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制自我，并且?guī)椭麄兺咨平鉀Q問題。

此外，在實(shí)際合作訓(xùn)練中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握訓(xùn)練重點(diǎn)，不能只顧著要求學(xué)生掌握全部技能，而忽略對于學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地對其開展合作訓(xùn)練。例如，在開展校園廣播操的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以先進(jìn)行示范教學(xué)，然后對難以掌握的動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、探討。再組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)，最后以分組的方式來進(jìn)行訓(xùn)練。在指導(dǎo)合作訓(xùn)練的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流、探討，找到更加省力、完美的技能方法。對于初次學(xué)習(xí)廣播操的小學(xué)生來講，有些同學(xué)會(huì)出現(xiàn)肢體不協(xié)調(diào)、音樂卡點(diǎn)不正確等問題，這樣會(huì)使他們產(chǎn)生恐懼心理，若教師只為學(xué)生做簡單的示范，就立即開展小組訓(xùn)練活動(dòng)，通常會(huì)使大部分學(xué)生束手無策、呆呆地站在原地。這樣的體育教學(xué)活動(dòng)不僅會(huì)失敗，也會(huì)在一定程度上直接制約著教師和學(xué)生的體育素養(yǎng)的提升，因此，在教學(xué)中應(yīng)用合作訓(xùn)練開展各項(xiàng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際需求分步驟地設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)體育活動(dòng)。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，加強(qiáng)合作

若要在各項(xiàng)體育教學(xué)中都融入合作訓(xùn)練，那么就要有靈活、多變的教學(xué)設(shè)計(jì)以及相應(yīng)的教學(xué)氛圍。這樣可以使學(xué)生有積極的情感并且能全身心投入到合作中。若想達(dá)到理想的教學(xué)與訓(xùn)練效果，在將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組并且布置相應(yīng)的合作訓(xùn)練任務(wù)后，教師還需以引導(dǎo)者的身份輪流出現(xiàn)在每組中，有效利用學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征來創(chuàng)造更好的合作環(huán)境。愛玩是每個(gè)孩子的天性，在體育教學(xué)中，教師可以參考體育教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)加入游戲元素讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。比如可以將操化內(nèi)容設(shè)計(jì)成接力游戲，這樣可以幫助學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中快速地掌握相應(yīng)體育知識(shí)與技能。

總而言之，每位小學(xué)體育教師都要意識(shí)到合作訓(xùn)練的重要作用，以及其在提高體育教學(xué)效果和學(xué)生的身心素養(yǎng)方面的重要貢獻(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特征，教師應(yīng)當(dāng)讓合作訓(xùn)練更加動(dòng)態(tài)化、趣味化。這樣一來，不僅提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以讓他們養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神與思想品質(zhì)。

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