新課程標(biāo)準下情境教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：為了把國家課程標(biāo)準的最新精神和理念落實到課堂教學(xué)中，我們廣大體育教師認真研讀《普通高中體育與健康課程標(biāo)準》（2017年版），對課程標(biāo)準的基本理念有了一定的認識;通過改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的運動興趣，成為突破傳統(tǒng)體育課堂的有益嘗試;在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運動能力、健康行為和體育品德顯得格外重要，筆記主要針對情境教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，高中體育，情境教學(xué)

體育新課程改革中，強調(diào)在體育教學(xué)中樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，并在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用，將核心素養(yǎng)有效地落實到課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生運動興趣和終身體育是體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意的重點。而情景教學(xué)方法的運用，可以有效地促進教學(xué)目標(biāo)的完成，促進體育核心素養(yǎng)的滲透。下面，我結(jié)合實際的教學(xué)工作經(jīng)驗，談一下情境教學(xué)的主要特點和具體措施：

一、情境教學(xué)的主要特點

情境教學(xué)指的是體育教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的心理特點和性格差異創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的場景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性與積極性的教學(xué)方法，它呈現(xiàn)出生活化、趣味化等方面的特點。普通高中體育與健康是一門以身體練習(xí)為主要手段，通過田徑類、球類、體操類等運動項目，嘗試改變過去的教學(xué)形式，關(guān)注個體差異，保證每一位學(xué)生讀受益?？傮w上看，情境教學(xué)主要呈現(xiàn)出以下特點：

教學(xué)內(nèi)容生活化

體育學(xué)科較其他學(xué)科而言，教學(xué)活動具有特殊性，體育本身就具有一定的情境及特點。只要留心，在生活中可以捕捉到一定的教學(xué)情境。教學(xué)情境對課堂教學(xué)效果有著重要的影響，在教學(xué)中融入生活情境，能夠促進學(xué)生個人生活和體育運動之間的交流，能很好地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)練的主動性。如在學(xué)習(xí)魚躍前滾翻時，可以設(shè)置一個生活中常見的突發(fā)事件，意外跌倒或從空中跌落，如何才能自救或者保護身邊人從困境中解救出來的教學(xué)情境，學(xué)生既樂意投入到教學(xué)情境中學(xué)會自我保護的方法，又很好地掌握了滾翻的技術(shù)動作。

2、提高學(xué)生課堂學(xué)練的參與度

從調(diào)查商洛市普通高中學(xué)生主動參與課堂學(xué)練來看，87%的學(xué)生都不主動參與課堂學(xué)練，經(jīng)研究分析，學(xué)生普遍認為體育課枯燥乏味，但如果在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點及心理發(fā)展規(guī)律，并按照學(xué)生的個體差異創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生的參與度會大大提高。由此可看，體育教師在教學(xué)中要不斷挖掘運動項目自身的特點，讓學(xué)生變被動為主動，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點，關(guān)注學(xué)生差異，選擇合適的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生運動興趣，學(xué)生體驗到參與運動的快樂，便可提高課堂教學(xué)效果。

3、讓學(xué)生體驗到運動的快樂

高中學(xué)生的升學(xué)壓力大，再加上體育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的枯燥化、單一化等特點，一些學(xué)生不喜歡上體育課。體育教師就應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法，采用創(chuàng)設(shè)多元情境來摒棄傳統(tǒng)的體育活動形式，改變了傳統(tǒng)的體育理念和教學(xué)方法，將單調(diào)簡單的體育知識與技能培養(yǎng)結(jié)合起來，探尋并挖掘運動項目自身的興趣點，找準學(xué)生參與的興趣點，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出“快樂”“積極”“科學(xué)”的體育教學(xué)思想，使原本不喜歡體育課程的學(xué)生也能夠感受到體育課程帶來的魅力。如在籃球?qū)ｍ棇W(xué)習(xí)時，可以創(chuàng)設(shè)多種形式的比賽情境，如定點投籃賽、半場賽、全場賽等教學(xué)比賽，學(xué)生從中獲得樂趣，學(xué)生能真正積極、主動參與到教學(xué)過程中，并很好地掌握運動技能。

二、情境教學(xué)在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

體育課程教學(xué)不是一個單純的知識傳播的過程，而是一個將知識、技能相互融合的行為交流過程。體育教師要通過挖掘教學(xué)內(nèi)容和組織形式，巧妙利用情境教學(xué)的多種方法，才能使體育教學(xué)高效化。

1、帶領(lǐng)學(xué)生感受戶外體育教學(xué)

為了讓學(xué)生更好地接受體育課程，營造出適應(yīng)學(xué)生進行體育活動的教學(xué)情境，體育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，變革教學(xué)的思維模式，把傳統(tǒng)的課堂理論、操場鍛煉搬到新的環(huán)境下，提升學(xué)生對體育的深刻感悟。例如，學(xué)生要在老師的監(jiān)督指導(dǎo)之下，有計劃地開展一些趣味性的戶外徒步運動。還可以利用學(xué)校周邊地形，組織學(xué)生通過慢走、慢跑等行為活動，享受健身的樂趣。戶外運動中，清新的空氣、自由的環(huán)境不同于學(xué)校操場、體育館，能夠創(chuàng)設(shè)出一個美好的自然運動環(huán)境。教師要鼓勵學(xué)生積極參與到減壓運動中，這樣做對他們的身體、心靈都大有好處。

2、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

為了讓體育意識深入學(xué)生內(nèi)心，教師要注重學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自我、突破自我。教師要扮演著引導(dǎo)者的角色，推動學(xué)生自主解決問題。

3、將多媒體技術(shù)融入情境教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在各科教學(xué)中逐漸普及。多媒體技術(shù)在體育課程設(shè)計上的普及并不是單純的理論演示，而是通過文字、聲音、圖像的多種結(jié)合，展現(xiàn)出更加精準的體育風(fēng)貌。高中學(xué)生對電視媒體的興趣十分高漲，為了強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在體育理論方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看籃球、足球等各項體育賽事，根據(jù)賽事評論分析其中蘊含的運動原理，讓抽象的體育教學(xué)理論變得更加實際生動。

4、加強體育游戲的情境安排

高中體育教學(xué)雖然更加注重體育教材的科學(xué)安排，但是也要讓學(xué)生感受到輕松、愉悅的體育精神。例如，通過模擬賽場訓(xùn)練，模擬真人 CS等野戰(zhàn)類運動。這種活動集運動和游戲為一體，能夠讓學(xué)生對體育充滿興趣，對各項拓展訓(xùn)練持積極的態(tài)度。還可以進行人為的制造模擬環(huán)境，達到課前布置、課中運用、課后收回的規(guī)范做法，尤其注意器材放置、界線設(shè)置等步驟，減輕學(xué)生對劇烈運動的恐懼，從而產(chǎn)生好奇心和自信心，由好奇變?yōu)闃啡?，使學(xué)生受到運動精神的熏陶，潛移默化地影響學(xué)生的知識、技能和身體的融合。

綜上所述，情境教學(xué)是一種具有趣味性和創(chuàng)新性的教學(xué)方法。在高中體育教學(xué)中運用情境教學(xué)，不但能夠豐富學(xué)生的眼界、開拓學(xué)生的思維，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對體育訓(xùn)練充滿熱忱，也讓學(xué)生體驗到運動的樂趣。通過增進趣味、創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)學(xué)生主動鍛煉的意識，通過具體的情境教學(xué)，從而使學(xué)生在體育課程中充分掌握“快樂運動”“自我健身”的能力，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣和意識。

參考文獻：

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管朝莉???陜西省商洛市教研室