他把自己完全沉浸在了教育生活之中

劉長銘

陶西平先生是德高望重的教育前輩，是我最敬仰的教育家之一。

陶老有很多稱謂。他的學(xué)生叫他“陶老師”，過去學(xué)校的同事叫他“陶校長”，北京的老校長們喜歡叫他“陶主任”，年輕的教育工作者叫他“陶老”。這些稱謂反映了陶老完整的教育生涯和豐富的教育經(jīng)歷。我平時習(xí)慣叫他“陶主任”，這是延續(xù)了我的前任邱濟隆校長的習(xí)慣。

陶老是北京四中校友。他1948年考入四中初中，入學(xué)后和李敖坐同桌。李敖后來去了臺灣，成了著名作家。陶老說，那時正值北京城（當(dāng)時叫北平）被解放軍包圍，學(xué)校缺桌椅，就讓學(xué)生從家里帶桌椅來上課。李敖從家里搬來一張八仙桌，陶老當(dāng)時就和他坐在一起。2006年李敖回北京四中，我聽他們二人聊起這件事，李敖轉(zhuǎn)頭問我：“我那張八仙桌還有么？”

陶老把自己的一生都獻給了教育事業(yè)，他用他的經(jīng)驗和學(xué)識影響著每一位教育工作者。作為晚輩，我總能得到陶老熱情的教誨和精心的指點。2007年，在慶祝北京四中建校100周年的論壇上，我代表學(xué)校做了《大氣成就大器—北京四中教育思想與實踐》的主旨報告。陶老充分肯定了“大氣成就大器”的說法。他在點評中講到：“好的教育確實應(yīng)該是‘大氣的教育。這種‘大氣是指廣闊的視野、長遠(yuǎn)的目標(biāo)、深厚的底蘊、高雅的品位，是一種為造就高素質(zhì)人才的‘大器奠定基礎(chǔ)的教育價值觀?！彼€談到：“‘大氣的教育價值觀體現(xiàn)了教育的多重維度。在時間上，不只顧眼前，更考慮長遠(yuǎn)；不單純計較一時一事的得失，更考慮持續(xù)發(fā)展的需要。在空間上，不只局限于小范圍內(nèi)的成就，更著眼于國家的前途，人類的命運。在發(fā)展上，不炫耀點滴的亮點，而關(guān)注厚重的積累?！边@些話，既是對四中教育的肯定和鞭策，也是對理想教育的詮釋和擘畫。

2012年9月底，四中舉辦建校105周年校友論壇，請了幾位校友回母校做報告。那天陶老講了自己的一些經(jīng)歷，講到了在“文革”中的遭遇以及后來糾正平反的事情，他講得很動情，讓我們感受到陶老虛懷若谷的博大心胸。還有一次我們請?zhí)绽匣匦Ｖv四中的教育教學(xué)傳統(tǒng)，那次報告給我留下了極深的印象。他把四中老師的教育責(zé)任感概括為三句話：為時代而教，為發(fā)展而教，為“不教”而教；把四中老師的教育追求概括為四個字，就是教學(xué)生“向善”“向上”。這可以說是對四中教育傳統(tǒng)的高度凝練和概括。

我做四中校長期間，曾多次請?zhí)绽蟻硇Ｗ鰣蟾?。每次聽陶老的報告，老師們都感到收獲滿滿，評價極高。我知道陶老平日里事情安排得很滿，不好意思打擾他，怕給他再添負(fù)擔(dān)，所以每次請他做報告，我總有些不好意思開口。但對于四中的事情，陶老總是有求必應(yīng)。記得有一次學(xué)校開研討會，有位講課專家臨時來不了，同事們就“攛掇”我請?zhí)绽蟻碇v，因為確實是大家都非常愛聽陶老講課。我惴惴不安地給陶老打電話，沒想到陶老竟然爽快地答應(yīng)了。第二天見到陶老時，我連忙給陶老道歉。陶老開玩笑地說，別人都要事先預(yù)約，就是你特殊！我們都知道，陶老對母校四中充滿感情。

陶老是終身學(xué)習(xí)的典范。我聽過陶老數(shù)十場報告，每場報告都有新的內(nèi)容、新的觀點、新的角度，讓人感到常聽常新，總感到有新意、有啟發(fā)、有收獲。陶老從不拿一個講稿重復(fù)講，每一次他都極為認(rèn)真地做準(zhǔn)備。陶老的報告概括起來有兩個特點，一是信息量大，二是“接地氣”。我想他平時一定是很認(rèn)真地收集資料，很認(rèn)真地歸納考證，并很認(rèn)真地深入學(xué)校去做調(diào)研的，所以他十分了解真實的學(xué)校，了解真實的教學(xué)，了解真實的學(xué)生。

陶老喜歡唱歌，會唱一些社會上非常流行的歌曲。有一次和陶老外出開會，我搭陶老的便車。陶老的車?yán)锊シ胖餍幸魳?，車上還有一些流行音樂的光盤。陶老對我說，做教育你就要了解學(xué)生，了解青少年，看看他們喜歡什么音樂，喜歡什么歌曲，這是了解他們思想情感和價值觀的一個渠道。陶老之所以能成為大家敬仰和喜愛的教育家，是因為他把自己完全沉浸在了教育生活之中。

驚聞今天清晨陶老離開了我們。中國的基礎(chǔ)教育失去了一位偉大的教育家，我們失去了一位可親可敬的師長。我們會念念不忘陶老的教導(dǎo)。我相信，陶老的思想必定會對中國的基礎(chǔ)教育產(chǎn)生持久而深刻的影響。

—于2020年5月19日

（本文作者為北京四中原校長）