現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用

張錫忠

[摘 要]而今，如何在中職院校的教學(xué)中充分、科學(xué)、合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用效率提高中職院校教學(xué)水平和效果，已成為擺在中等職業(yè)學(xué)校廣大教師面前的重要課題。鑒于現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，應(yīng)加大中職院校信息化環(huán)境建設(shè)，建立相關(guān)的管理、激勵和評價機制，加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識與技能培訓(xùn)，使現(xiàn)代教育技術(shù)更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù);職業(yè)學(xué)校;應(yīng)用

一、現(xiàn)代教育技術(shù)給中職院校教學(xué)帶來的變化

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種全新的教育觀念和教學(xué)設(shè)計思想，它的出現(xiàn)促使教育教學(xué)方式和手段發(fā)生了重大變革，對教學(xué)活動產(chǎn)生了深遠影響。

1.促進教學(xué)過程個性化

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)條件和技術(shù)保障。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和需求決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)具有鮮明的自主性和個性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，教師可以選擇的余地很小，而在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、個人的習(xí)慣和技能，選擇有個性的教學(xué)方法;學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)進度，開展個性化學(xué)習(xí)。

2.促進教學(xué)方式的多樣化

現(xiàn)代教育技術(shù)要求教師遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認知心理改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從教學(xué)的主講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、指導(dǎo)者。學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育技術(shù)的出發(fā)點和歸宿，教師要按照教學(xué)設(shè)計理論和教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)活動進行認真設(shè)計，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。教學(xué)媒體不僅是教師講解的工具，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的認知工具，教師要積極發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生逐漸從接受知識灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c教學(xué)、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識、理解知識及掌握知識的主動地位?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將使學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位得到充分體現(xiàn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一對象，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成了學(xué)生獲取知識的重要方式之一。學(xué)生不僅可以在課堂上通過教師講授獲取知識，也可以通過多媒體課件或信息網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí);學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，還可以通過多媒體及信息網(wǎng)絡(luò)在實驗室、圖書館、家中或其他場合進行個別化學(xué)習(xí)。個別化學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)的有機結(jié)合是現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中應(yīng)用的重要體現(xiàn)。

3.促進教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變

目前，由于資金、場地等條件限制，職業(yè)學(xué)校的實習(xí)場地、設(shè)施、培訓(xùn)還有待完善。通過引入現(xiàn)代教育技術(shù)，很多實驗可以通過計算機完成。特別是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、計算機模擬和計算機偽真技術(shù)的應(yīng)用，已成為職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)途徑的重要補充形式。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用問題

1.多媒體應(yīng)用缺乏有效性

有些教師為了追求所謂的教育現(xiàn)代化、課堂現(xiàn)代化，熱衷于使用多媒體進行教學(xué)，并表現(xiàn)出很大的積極性，但由于缺乏必要的現(xiàn)代教育技術(shù)，對多媒體計算機的認識只是停留在給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容的層面，只注重對課程內(nèi)容的呈現(xiàn)，而忽視教育技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的融合和整合。所以，這些教師的多媒體教學(xué)儼然成為傳統(tǒng)教學(xué)的翻版，多媒體計算機在課堂上的作用僅限于展示課本上的內(nèi)容、顯示幾個問題，成了真正意義上的電子黑板（多媒體計算機=課本+黑板+投影） 。這種停留在淺層意義上的應(yīng)用，既是對人力物力的浪費，對教學(xué)也沒有多大的幫助。這些將多媒體計算機作為黑板、投影甚至課本替代品的做法，只會造成“現(xiàn)代化教育”的表象。

2.夸大多媒體教學(xué)手段的作用

多媒體技術(shù)引進課堂給教學(xué)活動注入了新的生機，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得多姿多彩，這是不容置疑的客觀事實。利用計算機可動、可顯、可模擬功能，我們可以把教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變成具體，可以把微觀世界放大、宏觀天體微縮。但我們也看到，為了電腦而用電腦的現(xiàn)象比比皆是。

3.忽視真實的實驗教學(xué)

以中職教學(xué)中的機械制圖課為例，即使學(xué)生動手作圖速度慢、不太精確，但動手操作所學(xué)到的知識往往比觀看電腦演示的收獲要大得多。如護理教學(xué)中的靜脈注射，教師在課堂教學(xué)中若只采用多媒體技術(shù)，通過模擬實驗過程或播放錄像等形式來演示，雖然實驗現(xiàn)象明顯，無危險性，但無法達到實驗教學(xué)的目的。

4教學(xué)仍以“書本為中心”

教師在多媒體信息資源庫、網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程中收集儲存了大量的教學(xué)信息，都是按照課本知識的需要收集的，很多是陳舊、老化、落后甚至過時的東西，多媒體教材成了重復(fù)課本的“新式課本”。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職院校教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.加大中職院校信息化環(huán)境建設(shè)

目前，多數(shù)學(xué)校存在著現(xiàn)代教育媒體設(shè)備不足的問題，對此各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予充分重視。一方面劃撥專項資金用于引進新的教學(xué)設(shè)備，另一方面督促有關(guān)部門做好設(shè)備的管理和維護。在引進教育媒體設(shè)備時，為了避免貪多求新的不良做法，應(yīng)該綜合電教專業(yè)人員和一線教師的意見與建議，把握好教育媒體的“先進程度”，做到經(jīng)濟性、適用性、發(fā)展性相結(jié)合。在設(shè)備的管理方面，學(xué)校的重要媒體設(shè)備應(yīng)由專門部門或人員負責(zé)統(tǒng)一管理。一方面責(zé)任到人，加強設(shè)備的維護，盡量避免不合理使用造成的損害，另一方面全校統(tǒng)籌安排設(shè)備的使用時間和人次，調(diào)節(jié)供需矛盾，發(fā)揮設(shè)備的最大利用價值。

2.建立相關(guān)的管理、激勵和評價機制

加強現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教學(xué)中的運用，必須建立一套行之有效的運行機制和規(guī)章制度。暢通的運行機制和健全的規(guī)章制度是現(xiàn)代教育管理的基礎(chǔ)和保障。在教育技術(shù)應(yīng)用與管理方面，各級教育部門出臺過一些法規(guī)規(guī)章，各學(xué)校也有過不少管理制度，對于教育技術(shù)的應(yīng)用與管理起到了良好的規(guī)范作用。但是，隨著教育技術(shù)的發(fā)展進步，現(xiàn)行規(guī)章制度有的已不能適應(yīng)時代的要求，而有關(guān)新興技術(shù)的管理規(guī)定又未能及時出臺，因而造成實踐與管理相脫節(jié)。這就要求我們必須重視管理法規(guī)系統(tǒng)建設(shè)，現(xiàn)行的要盡快地修改完善，沒有的要盡快地制定出臺，不適用的要及時予以廢止。

3.加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識與技能的培訓(xùn)

教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解與運用程度是現(xiàn)代教育技術(shù)功能發(fā)揮的關(guān)鍵因素。對教師進行教育技術(shù)培訓(xùn)，可以進一步促進他們深入進行教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）注重現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)?？茖W(xué)的教育實踐離不開科學(xué)的教育理論指導(dǎo)。教師只有把專業(yè)知識和現(xiàn)代教育理論相結(jié)合，才能提高教學(xué)效率。缺乏現(xiàn)代教育基本理論的教師可以說是不合格的教師。因此，必須要加強現(xiàn)代教育理論知識的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教育技術(shù)的概念、特點和作用，以及各種教學(xué)媒體的原理和特點等;對于非師范類院校畢業(yè)后參加工作的教師還要對其進行教育基本理論、高等教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)。要幫助廣大教師樹立現(xiàn)代教育的思想觀念，了解現(xiàn)代教育的基本原理，掌握現(xiàn)代教育的原則、方法等，解決用什么樣的教育思想來指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織課堂教學(xué)等問題，提高教師綜合運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

（2）注重教學(xué)設(shè)計理論和方法的培訓(xùn)。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)化的教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計理論與方法是優(yōu)化教學(xué)過程的理論基礎(chǔ)。教學(xué)過程的實施是由教師、媒體、學(xué)生、環(huán)境等諸因素相互影響、相互制約、相互作用的結(jié)果。在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，一定要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)對象、課程內(nèi)容，科學(xué)合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使聲、光、電、圖像等有機地融為一體，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。要想較好地完成教學(xué)任務(wù)，合理有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使之在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用，就必須系統(tǒng)、全面地設(shè)計教學(xué)，重視對教學(xué)設(shè)計理論與方法的培訓(xùn)，讓每一位教育工作者都了解現(xiàn)代教育技術(shù)運用的理論知識，掌握教學(xué)設(shè)計的方法與技能。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）