高中生教育過程中的目標(biāo)樹立和人格缺失

龍泓朸

【摘?要】對于高中生來說，處于人格分化的重要階段。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展，一些多元化的價值觀念正在影響著高中生。再對高中生的教育過程中，不管是家長、教師，還是我們學(xué)生自己都忽略了對健全人格的培養(yǎng)。本文主要闡述了“人格”的內(nèi)涵，以及在高中生教育過程造成學(xué)生人格缺失的重要因素，進一步地探討了培養(yǎng)高中生健全人格的策略，以期為高中生的目標(biāo)樹立以及今后的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中生;教育過程;目標(biāo)樹立;人格缺失

前言

高中生往往有著較重的學(xué)習(xí)壓力，在平時的學(xué)習(xí)中將大部分的精力放在了學(xué)習(xí)上，學(xué)校和家長亦是如此，高中生的心理健康和人格培養(yǎng)工作存在著缺失，這就需要結(jié)合實際情況利用好家庭教育和學(xué)校教育來完善高中生的人格，提升高中生的綜合素養(yǎng)。

一、“人格”內(nèi)涵解讀

現(xiàn)階段，對人格內(nèi)涵較為合理的解釋是1989年美國心理學(xué)家克雷可斯塔等人提出的“人格模型”。將人格主要分為五個方面來進行描述。分別是開放性、責(zé)任心、外傾性、宜人性、情緒穩(wěn)定性。人格是伴隨著人一生的一種心理品質(zhì)，對人的發(fā)展來說有著重要作用[1]。

二、高中生教育過程中人格缺失成因分析

（一）觀念多元化與文化多元的沖擊

自從改革開放之后，一些西方思想開始入侵到我國，我國現(xiàn)階段的文化呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢。不可避免的對高中生的思想帶來了一些負(fù)面影響，有部分高中生的價值取向出現(xiàn)了問題，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，一些不良思想對高中生的道德觀念造成了沖擊，高中生的思想也變得更加復(fù)雜。

（二）學(xué)校和家庭教育失當(dāng)

高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是比較重的，家長和教師往往對學(xué)生的成績報有很大期望，但是卻忽視了對高中生心理方面的關(guān)注，忽略了對高中生價值觀的正確引導(dǎo)，有部分學(xué)生由于沒有正確的引導(dǎo)，往往缺乏社會責(zé)任感以及家庭責(zé)任感，也缺乏正確的價值觀，覺得父母對自己的付出是理所當(dāng)然的，對父母沒有感恩之心。學(xué)校重視學(xué)生的成績，再加上教師無法對每個學(xué)生給予更多關(guān)注，這就導(dǎo)致學(xué)生的心理問題被忽視了。家長在管教孩子的過程中，沒有使用好的方式，有的家長甚至是粗暴的對待孩子，沒能站在平等的角度和孩子進行溝通，這樣就導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逆反的心態(tài)[2]。

三、培養(yǎng)高中生健全人格并樹立目標(biāo)的途徑

（一）要重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

對于高中生來說，高中階段正是價值觀和到的休養(yǎng)成型的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)健全人格并提升學(xué)生的自我管理能力對高中生來說是非常重要的。首先，學(xué)生在生活的過程中要學(xué)會自理，可以在入學(xué)之前進行軍訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會整理內(nèi)務(wù)，并提升自我管理能力。其次，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，努力適應(yīng)教師的教學(xué)方法，這樣才能在今后進入到社會后能快速地適應(yīng)社會節(jié)奏。最后，在學(xué)生心理素養(yǎng)方面，學(xué)生需要學(xué)會自尊自愛，面對困難和挫折要勇于面對，在生活中要樂于助人，熱愛團體。所以，對于學(xué)生來說，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以內(nèi)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而形成完善健康的人格。

（二）要樹立正確的榮辱觀

有一部分高中生沒能樹立起正確的榮辱觀。比如，有部分高中生在考試中作弊、在公交車上看到?jīng)]有座位的老年人也不會主動讓座等等。我的一位同學(xué)就存在著行為不良的情況，這位同學(xué)只是因為嫉妒另一位同學(xué)成績優(yōu)異就將一些垃圾塞在這位同學(xué)的課桌中，結(jié)果被學(xué)校所處分。所以說，對于高中生來說如果知道做什么事是光榮的，什么事是令人羞恥的，才會對自己的言談舉止有所約束。因此，樹立起正確的榮辱觀，對于高中生健康人格的培養(yǎng)是極其重要的[3]。

（三）要有一顆感恩之心

最近這些年來，教師和家長更多關(guān)注的是高中生的分?jǐn)?shù)。有部分高中生在平時的學(xué)習(xí)中只要成績優(yōu)異，就會收獲父母無條件的愛，導(dǎo)致有不少的高中生在生活中不懂得對父母和老師進行感恩，覺得這些都是他們應(yīng)該做的。根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示，高中生中大部分的都不記得自己親人的生日，這就需要教育工作者重視起來，對學(xué)生進行感恩教育。感恩是做人最起碼的修養(yǎng)，也是完善人格過程中非常重要的一部分。學(xué)生不懂得感恩就是人格缺失的表現(xiàn)。對高中生進行感恩教育有著積極深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生在平時要尊重老師，主動做一些小事情，比如擦黑板等;理解父母的行為，在家多做家務(wù)為父母分憂。這樣學(xué)生才不會忘記他人的幫助，學(xué)會感恩，并將行動付諸在生活中的各種小事中。

四、結(jié)束語：

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，高中生獲得信息的渠道越來越多，很容易就受到一些不良思想的影響，高中階段正是高中生人格養(yǎng)成的關(guān)節(jié)時期，所以，對高中生的教育來說，需要多增添一些完善人格的教育，這樣才能促進高中生的穩(wěn)定進步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉震東. 小議高中生教育過程中的部分學(xué)生目標(biāo)樹立和人格缺失[J]. 東方教育，2016.

[2]叢樹錦. 當(dāng)前家庭教育對高中生心理健康的影響[J]. 速讀（下旬），2018，000（005）：104.

[3]范旺明. 民辦學(xué)校高中生現(xiàn)代人格教育的探索與實踐——諸暨榮懷學(xué)校高中生現(xiàn)代人格的教育實踐研究[J]. 網(wǎng)絡(luò)科技時代，2007，000（002）：100-101.