小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

摘 要：由于新課改的進(jìn)程不斷推進(jìn)，使得人們對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力加強(qiáng)重視程度，為了使學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，需要將開(kāi)放題引入到教學(xué)之中，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放題中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為例，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的研究。此次研究對(duì)開(kāi)放題的重要性進(jìn)行明確。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開(kāi)放題;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)措施

一、 前言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，使得創(chuàng)新能力的重要性愈加凸顯，因此，需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。為了達(dá)到這樣的目的，需要對(duì)開(kāi)放題加強(qiáng)重視程度，并且在小學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用。本文從以下方面對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的闡述。此次研究對(duì)豐富開(kāi)放題方面的內(nèi)容具有理論性意義。

二、 數(shù)學(xué)開(kāi)放題的概念

數(shù)學(xué)開(kāi)放題中涉及的題目包含許多的眾多未知因素，通常情況下，不僅沒(méi)有固定的解答題目的方法，而且答案不均有唯一性。除此之外，數(shù)學(xué)開(kāi)放題的理解具有一定的廣泛性，只需要包含特定的條件就可稱之為數(shù)學(xué)開(kāi)放題。特定的條件為條件開(kāi)放性、對(duì)策開(kāi)放性、論斷開(kāi)放性、綜合開(kāi)放性。

三、 小學(xué)開(kāi)放題具有的教育價(jià)值

（一）學(xué)生思維方式的顯著提升

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放題的有效練習(xí)，能夠使其思維方式得到有效的鍛煉，從而使其思維的深刻性得顯著的提升。同時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新性思維的顯著提升具有正向的促進(jìn)作用。除此之外，開(kāi)放題的答案具有一定的靈活性，能夠讓小學(xué)生得到一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣能夠使其發(fā)散性思維得到有效的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

就小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)開(kāi)放題具有明顯的挑戰(zhàn)特性，這樣能夠使學(xué)生的好奇性和求知性得到有效的激發(fā)，使其能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，從而為其學(xué)習(xí)自主性的提升提供保障。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放題的層次性特點(diǎn)相對(duì)比較凸顯，就是按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行題目的設(shè)置，使學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)之中，從而使其能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)以及解題方法進(jìn)行有效地掌握，進(jìn)而使其主體意識(shí)得到有效的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

數(shù)學(xué)開(kāi)放題的解題方式和答案都具有一定的靈活性和開(kāi)放性，不同的學(xué)生都能夠給出自己的答案，當(dāng)學(xué)生通過(guò)思考得出答案之后，能夠使其具有一定的成就感，進(jìn)而使其自信心得到有效的培養(yǎng)。

四、 在小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放題中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

（一）對(duì)編制方法進(jìn)行創(chuàng)新

就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，需要對(duì)編制方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著的提升，同時(shí)，使其能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考。具體而言：首先，對(duì)陳題方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)已知條件進(jìn)行弱化處理，讓結(jié)論具有多樣性的特征，從而讓學(xué)生從多方面多角度來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而使其思維方式得到有效的開(kāi)發(fā);其次，對(duì)題目的結(jié)論進(jìn)行豐富，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)題目，都具有明顯的封閉性，雖然具有豐富的條件，但是結(jié)論相對(duì)單一，這樣使學(xué)生的思維容易被禁錮，因此，需要隱藏單一結(jié)論，從而使題目的開(kāi)放性得到有效保障;然后，對(duì)單一的提問(wèn)方式進(jìn)行舍棄，對(duì)提問(wèn)的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，從而使其能夠?qū)Y(jié)論進(jìn)行有效的探索;最后，對(duì)結(jié)論和條件進(jìn)行有效的互換，將數(shù)學(xué)題目中的條件和結(jié)論進(jìn)行互換，讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維鍛煉，從而對(duì)題目中兩者之間的聯(lián)系充分地理解。

（二）對(duì)課堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造

雖然足夠的數(shù)量能夠?yàn)榻虒W(xué)順利開(kāi)展提供保障，但是仍然需要對(duì)相關(guān)原則進(jìn)行遵守，從而達(dá)到營(yíng)造課堂氛圍的效果。首先，在開(kāi)放題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行遵守，通俗易懂的規(guī)則或定理無(wú)須進(jìn)行有效地開(kāi)放題編制;其次，需要對(duì)學(xué)生的差異化進(jìn)行尊重，在此基礎(chǔ)上，對(duì)開(kāi)放題進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，從而使內(nèi)容的適合性得到保障，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量得到保障;最后，將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入其中，當(dāng)講解數(shù)學(xué)題目時(shí)，能夠?qū)?dòng)畫(huà)以及視頻的方式進(jìn)行展示，這樣能夠使學(xué)生的積極性得到提升，在課堂氛圍得到營(yíng)造的基礎(chǔ)上，能夠使知識(shí)進(jìn)行有效的傳遞。

（三）理論和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以理論為主，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，為了使其知識(shí)得到有效的傳遞，需要將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合。在開(kāi)放題的設(shè)置過(guò)程中，可以將知識(shí)和生活中的實(shí)際進(jìn)行連接，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的掌握。例如：在講解幾何圖形時(shí)，讓學(xué)生對(duì)生活中物體圖形進(jìn)行觀察，對(duì)兩者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行觀察，從而使知識(shí)能夠充分的掌握。同時(shí)，可以讓學(xué)生親手制作圖形，如三角形、四邊形等，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣，從而為教學(xué)質(zhì)量提供保障。

（四）采取開(kāi)放的教學(xué)態(tài)度

為了使學(xué)生的思維性和創(chuàng)新性得到保障，需要采取開(kāi)放的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行凸顯，例如：在講解立體幾何內(nèi)容時(shí)，利用多媒體的方式來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行展示，能夠使圖形的清晰性和空間性得到保障。同時(shí)，將學(xué)生分成小組，小組進(jìn)行討論，這樣能夠讓知識(shí)以及觀點(diǎn)得到有效的交融，從而為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。除此之外，當(dāng)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，教師需要充分的傾聽(tīng)和尊重，讓學(xué)生的自信得到樹(shù)立，從而為知識(shí)的傳遞提供基礎(chǔ)保障。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)放題在小學(xué)數(shù)學(xué)中具有重要的作用，其能夠使學(xué)生的自信以及創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，為了使其作用能夠得到最大化的體現(xiàn)，需要對(duì)其應(yīng)用措施進(jìn)行不斷深入的研究，從而為教學(xué)行業(yè)健康發(fā)展提供保障。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭清民，江西省景德鎮(zhèn)市，江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣蛟潭鎮(zhèn)中心小學(xué)。