淺談小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)策略

穆娟

摘 要?在新課程的改革教育下，人們對(duì)學(xué)生的主體性地位給予了高度的重視，并對(duì)課堂中師生之間的互動(dòng)給予了一定的關(guān)注，其對(duì)提高課程教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，師生之間的有效互動(dòng)不僅可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且還能從根本上提升語文課程的教學(xué)效率，推動(dòng)語文的教學(xué)改革。在教學(xué)領(lǐng)域中，小學(xué)語文是學(xué)習(xí)中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，如何在該教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)成為廣大教師亟需解決的一個(gè)問題。本文主要就此問題進(jìn)行了一定的探討，旨在一定程度上提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;教學(xué);師生;有效互動(dòng)

中圖分類號(hào)：A，C41，G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0176-01

在小學(xué)教學(xué)階段下，小學(xué)語文是其中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展中具有著重要的作用。目前，隨著新課程的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)下的小學(xué)語文教學(xué)需求，人們開始采取創(chuàng)新的教學(xué)方法來開展語文教學(xué)。其中師生之間的有效互動(dòng)已成為小學(xué)語文教師的教學(xué)需求，在課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)不僅可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且還能活躍課堂的氣氛，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，為了更好地開展小學(xué)語文教學(xué)，采取有效的師生互動(dòng)策略成為現(xiàn)在需要解決的問題，下面主要從以下幾個(gè)方面對(duì)此問題進(jìn)行了一定的探討。

一、創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)情境

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)情境來開展有效地教學(xué)，使課堂成為師生有效交流的場(chǎng)所，增加師生之間的交流與聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，使學(xué)生在語文課堂中充分發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)潛力。比如語文課程主要是在課文的基礎(chǔ)上來加以開展的，教師可以充分應(yīng)用課文內(nèi)容來突出教材的趣味性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主開展語文的創(chuàng)新。比如在學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》這一文章的時(shí)候，為了更好地引入這一課文的講解，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生將自己之前參觀過的風(fēng)景名勝照片帶進(jìn)課堂中，然后學(xué)生之間可以互相觀看，并一邊展示自己的照片一邊介紹之前參觀過的風(fēng)景。這樣不僅可以有效地加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，且能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，對(duì)接下來所要講解的內(nèi)容做好一定的鋪墊。

二、充分應(yīng)用提問互動(dòng)方式開展教學(xué)

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，提問互動(dòng)的形式在一定程度上也能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)效果，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。在語文學(xué)習(xí)中，不同的提問形式會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，因此教師需要巧妙地進(jìn)行提問，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在提問的時(shí)候，教師也可以結(jié)合學(xué)生的生活來進(jìn)行情境問題的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行創(chuàng)新化的思考。比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課文的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這故事已具有一定的了解，此時(shí)教師則可以采用提問的形式來開展課文的創(chuàng)新。如提問學(xué)生在《烏鴉喝水》這一課文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己的說話方式來講述一下這個(gè)故事。在這個(gè)問題下，學(xué)生可以積極地表達(dá)自己對(duì)故事的看法，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，且突出了學(xué)生的主體地位。在學(xué)生講解完畢之后，教師可以對(duì)學(xué)生的表達(dá)給予一定的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師生之間的交流。

三、應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)的方式開展教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)的方式在一定程度上也能強(qiáng)化師生之間的有效交流。比如在開展課文講解的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，而不同組之間需要對(duì)問題進(jìn)行討論與交流，最后組與組之間表達(dá)不同的看法。而教師在其中需要充當(dāng)好評(píng)委的角色，并綜合各方面對(duì)不同組給予評(píng)價(jià)和評(píng)分，幫助學(xué)生更好地開展語文教學(xué)。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師還可以采用演講的形式來加以開展，學(xué)生可以根據(jù)自身的經(jīng)歷來講述自己最為難忘的一件事，并走上講臺(tái)進(jìn)行演講。其中教師可以根據(jù)學(xué)生演講的動(dòng)作、語音、內(nèi)容等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、充分應(yīng)用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，并發(fā)揮出了重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了加強(qiáng)師生之間互動(dòng)的有效性，教師可以充分應(yīng)用多媒體技術(shù)來開展有效地教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生展示更多的圖片、音頻、視頻等，從而從根本上增強(qiáng)學(xué)生的感官意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)不一樣的課堂氛圍。比如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課文的時(shí)候，為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)小興安嶺優(yōu)美風(fēng)景的認(rèn)識(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生展示風(fēng)景的圖片，并可以根據(jù)課文的描述一步一步地認(rèn)識(shí)小興安嶺，其中教師還可以引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游用自己的話來介紹小興安嶺，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到教學(xué)實(shí)踐中去，在多媒體的借助下學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用，因此教師需對(duì)此給予一定的重視，充分采取有效地互動(dòng)措施來開展有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建梅.淺析小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（37）：375-376.