案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用

蘇振翅

摘 要?案例教學(xué)法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，是一種行之有效的教學(xué)方法，它實(shí)質(zhì)上是一種研究性學(xué)習(xí)，能變被動(dòng)為主動(dòng)，變注入式為啟發(fā)式，使學(xué)生處于積極參與狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而且對(duì)于改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度具有重要意義。

關(guān)鍵詞?以案釋法;初中;法律課

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0172-01

初二政治教材是由一系列基本概念和基本原理構(gòu)成的法律知識(shí)體系，對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于社會(huì)閱歷淺、生活經(jīng)驗(yàn)不足、抽象思維能力較弱，要理解這些既深?yuàn)W又顯枯燥的法律問(wèn)題是有較大難度的。而抓好概念、原理和知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)好法律知識(shí)并進(jìn)一步知法、守法、用法是非常關(guān)鍵的。教學(xué)時(shí)若從理論到理論，學(xué)生聽(tīng)不懂，興味索然，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，所以，為使法律教學(xué)生動(dòng)、活潑，增加趣味性，富有吸引力，激發(fā)求知欲，采用以案例教學(xué)法，詮釋法律理論，可以收到良好的教學(xué)效果。

一、案例選擇途徑

案例的篩選，要聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，案例來(lái)源很廣，途徑可分為：（1）教材中選擇。根據(jù)教學(xué)需要，教材中已編入了大量的案例，這些案例為教師教學(xué)需要提供了方便，可有選擇地運(yùn)用。（2）報(bào)刊中剪輯。這是一種被普遍采用的行之有效的方法，它能使學(xué)生不斷接受新知識(shí)、新信息，拓寬視野，將“小課堂”延伸到“大社會(huì)”。這種途徑獲得的案例，往往具有時(shí)效性，是社會(huì)熱點(diǎn)。若將這些熱點(diǎn)案例與教材中的重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，將會(huì)大大提高教學(xué)成效。（3）生活中摘取。這種典方式取的案例，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充材料，運(yùn)用起來(lái)具有真實(shí)可信、易懂的特點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)得懂，記得住。如讓學(xué)生或家人談?wù)勛约嘿?gòu)物時(shí)遇到的假冒偽劣產(chǎn)品案，以此增強(qiáng)其法制觀念，使其更懂得依法維權(quán)的重要性及必要性，并導(dǎo)之以行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、案例選擇的原則

案例列舉不能脫離實(shí)際，要從學(xué)生實(shí)際、課堂實(shí)際、教學(xué)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際出發(fā)，為此必須遵循以下原則。（1）抽象和具體相結(jié)合的原則。即由抽象到具體，再由具體到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，這樣學(xué)生較易掌握。（2）針對(duì)性原則。在個(gè)別學(xué)生中存在著“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，學(xué)校難管，公安不辦”的錯(cuò)誤觀念，為此在講授到一般違法和犯罪的區(qū)別與聯(lián)系時(shí)，有針對(duì)性地講一個(gè)學(xué)生在校園無(wú)視校紀(jì)，以后又逐漸發(fā)展成為嚴(yán)重違法而走向犯罪的案例，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到一個(gè)人走向犯罪的過(guò)程是一個(gè)思想道德品質(zhì)逐步墮落的過(guò)程，明白“違紀(jì)不一定違法，違法不一定犯罪”“犯罪必定違法”的法學(xué)常識(shí)，從而防微杜漸，防范于未然。（3）典型性原則。具有典型性的案例能集中反映同類(lèi)事物的共同本質(zhì)，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生感知和理解教材有著重要作用。如，前政協(xié)委員、一代影后劉曉慶偷稅漏稅一案，可將其納入“法律對(duì)全體社會(huì)成員都具有普遍約束力”和“公民有依法納稅的義務(wù)”等知識(shí)的教學(xué)中，定會(huì)引起學(xué)生共鳴，反響強(qiáng)烈。一個(gè)具有典型性的案例不僅本身富有教育意義，更因其具有較強(qiáng)的說(shuō)服力、感染力和號(hào)召力。而突顯其魅力，以此加大對(duì)學(xué)生法制教育的力度和信度，使學(xué)生真正懂法，達(dá)到自覺(jué)守法、勇于護(hù)法之目的。此外，案例選舉還應(yīng)遵循真實(shí)性原則，教育性原則，貼近教材、貼近學(xué)生生活、經(jīng)歷的貼近性原則，切忌將那些胡編亂造的奇聞鐵事、小道消息引入課堂，因?yàn)槟侵荒苁菇虒W(xué)效果適得其反。

三、案例分析的方法

案例教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程大致可歸納為：精選案例（教師）——閱讀感知（學(xué)生）——廣泛討論（師生）——達(dá)成共識(shí)（師生）——升華導(dǎo)行——（學(xué)生）。教師事先要充分備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)案例，在學(xué)生閱讀感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題討論、思考，并適時(shí)點(diǎn)拔，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表不同意見(jiàn)，營(yíng)造一種“百家爭(zhēng)鳴”的民主氣氛，使學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。待討論結(jié)束時(shí)要指明是非曲直，就基本觀點(diǎn)達(dá)成共識(shí)，從而使學(xué)生明確本課法律知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

四、案例教學(xué)的體會(huì)

案例進(jìn)課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，課堂上注意力集中，思考積極，氣氛活躍，教學(xué)效果良好。（1）加深理解所學(xué)知識(shí)。在以教師講授為主的課堂中，學(xué)生盡管能知道所學(xué)的法律條文，但這僅是停留在書(shū)本上的理性思維的認(rèn)識(shí)和收獲，是一種單一的、靜止的、孤立的抽象認(rèn)識(shí)。而案例教學(xué)法通過(guò)呈現(xiàn)視覺(jué)材料，經(jīng)過(guò)分析討論，將教材中的法律條文與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，并利用法律條文分析說(shuō)明復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象獲得的收獲會(huì)更大，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)相對(duì)深刻。例如，在講述《依法制裁違法犯罪》時(shí)，分別展示違法與犯罪兩個(gè)案例，讓學(xué)生分析、比較，找出兩者的區(qū)別和聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自己的大腦思維活動(dòng)，獲得的知識(shí)更牢固，更深刻，更清晰。（2）縮短理論與實(shí)際的距離。案例是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的縮影，它能把社會(huì)生活中的真實(shí)問(wèn)題帶入課堂，通過(guò)展示一些真實(shí)的典型問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入案例情景，設(shè)身處地地作出反應(yīng)，為他們提供一種不用真正深入實(shí)踐但卻能在短期內(nèi)接觸并處理大量實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而縮短理論與實(shí)際的距離。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用案例教學(xué)可以提供生動(dòng)、逼真的正反案例和由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，加深感性認(rèn)識(shí)。另外，在民主和諧的討論氛圍中，學(xué)生獨(dú)立思考，大膽交流，有較大的自由度和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在輕松、愉快的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，產(chǎn)生了積極的興趣，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。