小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性提升策略分析

孫其錄

摘 要?新課改要求學(xué)校不僅要教育學(xué)生文化知識(shí)，還要重視素質(zhì)、能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，心理發(fā)育不成熟，對(duì)各項(xiàng)事物都缺乏正確的認(rèn)識(shí)，因此小學(xué)階段必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德與道德品質(zhì)教育。設(shè)立思想道德課程促進(jìn)教師指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。如何做好思想道德教育成為小學(xué)教師值得深思的問題，鑒于此，本文提出幾點(diǎn)提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性策略，以作參考。

關(guān)鍵詞?小學(xué);道德與法治;課堂有效性

中圖分類號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0143-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展著，小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門較為重要的課程，時(shí)代的發(fā)展超出了人們的想象，新時(shí)代信息傳播媒介的大量使用，使小學(xué)匯總所接觸的世界已不能受到學(xué)校的限制。小學(xué)是學(xué)生思想形成的重要階段，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念及目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師也要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)建趣味課堂，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)的意識(shí)，進(jìn)一步提高小學(xué)道德與法治課堂的有效性。

一、改變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂的主體，在教學(xué)中，教師往往是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生多是被動(dòng)接受，從而造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較差。對(duì)于這個(gè)問題，教師應(yīng)改變教學(xué)理念，將課堂主體地位讓給學(xué)生，令一切教學(xué)活動(dòng)均是圍繞學(xué)生開展的，教師應(yīng)當(dāng)從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小學(xué)道德與法治課堂上，需依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)道德法治課程產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索。這種教學(xué)方式的改變能夠使學(xué)生形成正確有效的思維方式，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師必須總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新方法，讓學(xué)生能夠體會(huì)更多的學(xué)習(xí)樂趣;當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師不應(yīng)急于解答，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，琢磨答案，長(zhǎng)此下去，學(xué)生就形成了自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中受益匪淺。

二、結(jié)合實(shí)際設(shè)置教學(xué)任務(wù)

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因個(gè)體存在差異性，因此學(xué)習(xí)能力也不盡相同。教師在開展教學(xué)過中，需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)積極性的提高。這就需要教師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際狀況開設(shè)教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生的具體表現(xiàn)為依據(jù)拓展教學(xué)，與學(xué)生之間要多交流、多溝通，拉近師生之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探索。結(jié)合教材內(nèi)容拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)層面，還能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。此外，在課堂中掌握學(xué)生的知識(shí)水平，按照學(xué)生年齡及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，提升和完善學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生年紀(jì)小，思維邏輯尚不成熟，僅是對(duì)課文知識(shí)的理解則會(huì)增加教學(xué)難度，因此教師在教學(xué)中可通過生活事例引導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使其更好地探索知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、開放教學(xué)資源和空間

教師在教學(xué)中需整合教學(xué)資源，例如使用信息技術(shù)對(duì)資源整合，提高資源的利用效率，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源服務(wù)線下課堂，盡最大努力提高課堂效率。教師也可以通過交流實(shí)現(xiàn)資源共享，師生之間的多交流，使教師能夠了解到學(xué)生的困惑，彌補(bǔ)教學(xué)上的疏漏，這樣課堂教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加豐富。道德與法治課堂如果只是講解書本上的知識(shí)就會(huì)顯得十分枯燥，因此教師要利用課余時(shí)間，使用課堂以外的社會(huì)資源，跳出書本的束縛，大膽地利用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的道德觀。傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)地限制頗多，無法適應(yīng)教學(xué)的需求，教師需打破傳統(tǒng)，可以將課堂設(shè)在郊外、工廠等真實(shí)社會(huì)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生在過去、現(xiàn)在和將來三個(gè)維度走進(jìn)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受道德與法治。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式

現(xiàn)代課堂很多教師都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，道德與法治課程也可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體表現(xiàn)書本中的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使知識(shí)更加形象化，也給學(xué)生留下深刻的印象，取得更好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《想想他們的難處》這一課程時(shí)，小學(xué)生對(duì)殘疾人并沒有明確的概念，這時(shí)教師便可依靠多媒體播放一些殘疾人的相關(guān)作品，讓學(xué)生更加形象地了解殘疾人，掌握他們的難處，從而使學(xué)生懂得在生活中要多幫助殘疾人。此外，教師也可以采取小組教學(xué)，分組合作的學(xué)習(xí)模式更能提高學(xué)習(xí)效果。例如教師《開開心心去上學(xué)時(shí)》，教師可先設(shè)定一些問題，為什么去上學(xué)？如何在學(xué)校學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)有什么成就？將學(xué)生分成小組共同探討這些問題，小組經(jīng)分析得到答案后，教師在將正確答案告知學(xué)生，再指出學(xué)生回答的不足之處，最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的形成起著重要作用，因此教師要充分利用課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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