小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐教學(xué)研究

張騫

摘 要?數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是針對數(shù)學(xué)教育這一課程基本理念，對學(xué)生提出的整合性與基礎(chǔ)性、前瞻性的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出各學(xué)科應(yīng)當(dāng)構(gòu)建核心素養(yǎng)體系，數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的重要部分，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是重要任務(wù)。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，能夠創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，本文從以下幾方面探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，并提出具體的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞?新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0131-01

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與落實(shí)，我國對于學(xué)生的教育工作也在不斷地創(chuàng)新和改善，也進(jìn)一步增加了對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。小學(xué)階段是義務(wù)教育的初始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生各方面技能的重要起點(diǎn)。所以在此過程中必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，采取合適的方法加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，并且掌握自主學(xué)習(xí)技巧，從而提高學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的啟蒙階段，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言極為重要，但是也是無法忽視的重要階段。所以為了進(jìn)一步保障學(xué)生在小學(xué)階段的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，教師必須要應(yīng)用科學(xué)合理的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思維認(rèn)知緊密貼合，使學(xué)生在高校的課堂中構(gòu)建科學(xué)完善的知識(shí)體系。在此過程中，教師首先要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，例如有的教師盲目地將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)認(rèn)定為在小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)掌握的基本技能，所以導(dǎo)致教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的說課教育方法。過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽略了學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一邊聽一邊忘的現(xiàn)象。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)思考與實(shí)踐教學(xué)對策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在新課程改革背景下，社會(huì)各界逐步重視學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是小學(xué)教育階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將興趣培養(yǎng)以及核心素養(yǎng)進(jìn)行有效融合，重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生突出主體地位。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用游戲法以及生活教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考探索，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的事物進(jìn)行思考創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生也能夠應(yīng)用多元眼光看待生活、看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）重視獨(dú)立思考能力培養(yǎng)，強(qiáng)化知識(shí)探究能力

教師應(yīng)當(dāng)在課堂教育教學(xué)當(dāng)中多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，通過改變學(xué)生依賴于教師的講解，提高學(xué)生的大膽質(zhì)疑能力，強(qiáng)化學(xué)生在質(zhì)疑當(dāng)中的思維靈活性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生樹立個(gè)性化的發(fā)展思維培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠脫離幼稚的問題逐步走向成熟，從而提高學(xué)生的問題意識(shí)。教師通過積極地引導(dǎo)學(xué)生在鼓勵(lì)當(dāng)中進(jìn)行探究，提升學(xué)生的求知欲望和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

教師要注重實(shí)踐性的教學(xué)引導(dǎo)，通過根據(jù)不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師也可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中多觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際狀態(tài)，通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中成長和發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。

（四）開展生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活要素

由于數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系較為緊密，教師在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，所以教師需要在生活化的教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)情景。教師要積極地借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師可以通過向?qū)W生播放《小豬佩奇》這部動(dòng)畫片，引導(dǎo)學(xué)生利用《小豬佩奇》當(dāng)中的購物情節(jié)，使學(xué)生能夠在購物情節(jié)當(dāng)中思考超市購物中計(jì)算方法的使用。教師通過利用趣味性的教學(xué)視頻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算和認(rèn)知當(dāng)中樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。教師也可以在教育教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生家長進(jìn)行積極的溝通，通過與學(xué)生家長達(dá)成教學(xué)的共識(shí)，讓學(xué)生家長在家庭教育教學(xué)當(dāng)中利用生活化的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)。并且認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中的運(yùn)用，從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的感知能力和熟練度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到事半功倍的作用。

三、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，能夠總結(jié)得出，小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)系。小學(xué)屬于義務(wù)教育的初始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，所以教師應(yīng)當(dāng)有效采用多元教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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