小學語文高效課堂與有效教學模式初探

戴啟梅

摘 要?小學語文課是該階段極其重要的專業(yè)課程。語言學習不僅是小學生語言學習的基礎，也是提高學生情感、認知和交際能力的學科專業(yè)。即便如此，許多小學依然使用采用傳統(tǒng)觀念下的小學課本教學體制、教學活動方式，工作效率很低，無法保證學生的求學需要。因此，應變革教學體制，使用有效率的授課體制，進一步提高教學活動的高效率。

關鍵詞?小學語文;高效課堂;有效模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0129-01

小學生準確的感情表現(xiàn)力、理解力和人際溝通能力在小學中形成和養(yǎng)成。在進行小學語文教學的過程中，小學生由于保留著孩子的天性，對于未知事物充滿著好奇，在語文課堂上可能很難做到專心致志地聽教師講課，很容易被周圍的一些新鮮事物吸引注意力。以往的教育方式下教學效率是極低的，這種情況下能夠被學生攝取到的課堂知識也是很少的，這對于提高小學生的智力來說是極其有害的。因此小學語文老師應該認真地分析小孩的天性，結(jié)合其教學經(jīng)驗和教學內(nèi)容，改善教學手段，形成有效的教學模式，構(gòu)建高效的語文教學課堂。

一、傳統(tǒng)教學方式的弊端

（一）傳統(tǒng)意義的課程內(nèi)容和教學模式，授課接受程度低。在傳統(tǒng)觀念的小學語言文字授課中，許多學生對教師不創(chuàng)造性地朗讀語文課本基礎知識感覺到無聊，因此思想總是會轉(zhuǎn)移到其他事物上，不能夠完完全全跟著教師的教學思路。當教師明確提出關鍵問題時，學生們無法第一時間理解，因此，造成授課專業(yè)水平很低，科目學習效果極低。

（二）阻礙學生各方面能力的開發(fā)。小學語言文學基礎教育是小學生思想道德教育的一個極其重要的課題，是小學生語言啟蒙的重要課題。小學課堂是小學語文教育的主要媒介。在課堂上小學生不能對小學語文知識進行有效的吸收，這樣就會使小學生的情感能力、語言能力等得不到很好的開發(fā)和引導，這會影響小學生的未來。

（三）基礎知識不穩(wěn)固，降低了學習效率。小學語文的基礎教育是其他學科專業(yè)的基石?；局R不穩(wěn)固會直接影響其他學科的學習和解讀，降低整體學習效率。因此，教師有責任幫助小學生學好現(xiàn)代漢語，打下良好的基礎。

二、小學語文高效課堂的構(gòu)建

（一）結(jié)合小學生性格，引導學生自主學習。在小學語文教學過程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的教學觀點，結(jié)合學生的性格，創(chuàng)新教學體質(zhì)和方式，吸引學生的目光，引導學生獨立自主學習。語文教師在教學的過程中應該潛移默化地將小學生被動接受知識改變?yōu)橹鲃荧@取和學習知識，讓小學生逐漸地掌握學習知識的自主權(quán)。通過改變教學主導地位，提高學生的學習能力和理解能力，可以構(gòu)建一個高效的課堂。例如，在三年級語文課本上冊《孔子拜師》一課中，教師在解說主要知識點的全過程中，首先要詳盡講解細節(jié)內(nèi)容，引領學生自律學習，漸漸地將學習權(quán)轉(zhuǎn)交到學生的手上，指引學生完成其中心內(nèi)容的總結(jié)，比對故事情節(jié)中的人物關系。教師通過對這篇文章的具體分析，使學生漸漸了解故事情節(jié)的主旨和他們想表達出來的核心思想，這樣的教學體制可以使許多學生洞察文中的中心內(nèi)容。

（二）加強課堂互動，提高課堂效率。大幅提高課堂教學效率的最有效途徑之一是師生間的教學交流，講課時教師和學生間的交流活動可以加強學生對現(xiàn)代漢語內(nèi)容的認知和掌控，在此操作過程中，讓學生主動發(fā)問，有利于小學教師掌握學生的學習狀況，并根據(jù)科目整合的詳細情況，有選擇性地解釋，大大提高學生的學習效率。

例如，在《奇怪的大石頭》這篇文章中，教師在概述文章內(nèi)容的過程中提高師生之間的溝通。教師在講解的過程中應該頻繁地提出一些與課本內(nèi)容有關的有趣問題，并讓學生進行搶答。教師不能對學生的回答做出否定式的結(jié)論，應該對學生的答案有針對性地進行補充和更正。教師鼓勵學生說話，以便他們能理解學生對知識的掌握。

（三）利用多媒體教學，豐富語文教學方式?，F(xiàn)代科技的持續(xù)發(fā)展和廣泛應用，相當程度地推動了教師的教學活動，使教學活動更加抽象、明確。利用多媒體網(wǎng)絡教學，將網(wǎng)絡技術與課本相結(jié)合，為小學生播放動畫、兒歌等，進行同齡心理教學，激發(fā)學習興趣，豐富學習內(nèi)容和知識，幫助學生將課本難題簡單化，使課本知識更容易被吸收。比如小學二年級下冊《丑小鴨》一文中，可以利用小學生在啟蒙初期對部分事物的見解是通過視覺形成的，通過多媒體將課本內(nèi)容以視頻的形式播放出來，這樣的教學方式會更加具體，更加能夠被小學生所接受。這不僅可以豐富教學模式，而且可以建立一個高效的課堂。

三、結(jié)束語

因為小學生階段是小學生最突出的自然表現(xiàn)階段，他們是積極的，像新事物一樣，不喜歡遵循規(guī)則的事物。在課堂上常常喜歡多動，不安靜。此時，作為一名教師第一反應不應該是去批評，相反，教師應該改變主意，從學生的角度理解他們的需求，并且為之付出行動，將小課堂以小學生能夠喜愛的方式展現(xiàn)出來，迎合小學生的趣味。小學語文高效課堂的建立，將極大地改善傳統(tǒng)教學方式下學生不愛學、不懂怎么去學的狀況，真正地將語文教學的作用發(fā)揮出來，培養(yǎng)小學生智商、情商等方面的能力，為小學生未來的成長打好基礎。

參考文獻：

[1]張生儒.小學語文高效課堂與高效教學模式初探[J].祖國，2017（10）：226.