如何利用小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

張書(shū)娟

摘 要?在當(dāng)下的新時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是注重對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì)的培養(yǎng)，也就是通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展。顯然傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法達(dá)到這一教學(xué)效果，而且單單憑借小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也無(wú)法做到有效地去培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)有效地利用小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)，并且促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的教學(xué)效果，這也是我國(guó)新課改之后的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐課;核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0086-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中綜合實(shí)踐課程是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，不能夠被小學(xué)數(shù)學(xué)教師們忽視。通過(guò)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課可以培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)應(yīng)用能力、問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及應(yīng)用意識(shí)等等，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)有著非常大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課就是通過(guò)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的資源進(jìn)行整理綜合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，刺激學(xué)生們的思維能力，拓展學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)際效用。這樣不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，還能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性也起到了非常好的推動(dòng)作用。

一、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課，小學(xué)數(shù)學(xué)教師所提出的問(wèn)題必須要具有現(xiàn)實(shí)性、實(shí)際性以及綜合性，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課并且達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，就應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際。這樣既可以達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的要求，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)應(yīng)用能力以及觀察能力和分析能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，所提出的教學(xué)問(wèn)題都會(huì)與生活實(shí)際有緊密的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)和解題的過(guò)程當(dāng)中可以有效地聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生們的理解能力以及強(qiáng)化學(xué)生們的觀察能力以及分析能力。

例如，筆者在進(jìn)行《四則混合運(yùn)算》這一課的綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)將問(wèn)題與學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系。筆者會(huì)提問(wèn)學(xué)生們“如果手中有五十元錢(qián)，其中一瓶水1元，一瓶飲料3元錢(qián)。全班一共有38個(gè)人，怎么樣才能夠讓每個(gè)人手中都拿到水或者是飲料并且將錢(qián)全部花光?！睂W(xué)生們就會(huì)結(jié)合實(shí)際然后來(lái)計(jì)算這道題，經(jīng)過(guò)計(jì)算得到了最終的答案，一共買(mǎi)32瓶水和6瓶飲料就能夠達(dá)到目標(biāo)。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)應(yīng)用能力，也可以讓學(xué)生們看到混合運(yùn)算在生活實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用意義，對(duì)于小學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著非常大的幫助。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在綜合實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，既可以幫助完成開(kāi)展綜合實(shí)踐課的基本要求，也能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)綜合實(shí)踐課堂的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程不僅僅要去實(shí)踐，更需要去進(jìn)行思考和討論交流，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐和思考在自己的腦海當(dāng)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的沉積，幫助學(xué)生們培養(yǎng)核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)在開(kāi)展綜合實(shí)踐課堂時(shí)，教師可以加強(qiáng)學(xué)生們之間的互動(dòng)性，這樣可以促使學(xué)生們更加積極地參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，也可以通過(guò)反思和討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的成長(zhǎng)有著很大的幫助。

例如，筆者在進(jìn)行《三角形》這一課的教學(xué)當(dāng)中，筆者就會(huì)根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)提問(wèn)學(xué)生們相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們的思考和討論。為什么山地車(chē)的構(gòu)造是三角形？為什么籃球架是三角形？為什么衣架也是三角形等等，通過(guò)這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生們的思考和討論，讓學(xué)生們?cè)谏顚?shí)踐當(dāng)中明白三角形的穩(wěn)固性的概念，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生們交際能力以及合作能力等等。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要重視學(xué)生們之間的互動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程是學(xué)生們不斷探索和思考當(dāng)中才能夠合理的進(jìn)行，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程就是要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程當(dāng)中直觀地理解和感受數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力以及理解能力都有著很大幫助。但是在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效地結(jié)合，達(dá)到最佳的活動(dòng)效果。

例如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》這一課的教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)不同的圖形，筆者讓學(xué)生們按照課本上面的圖片進(jìn)行對(duì)比，找尋生活中的不同圖形，于是學(xué)生們?cè)诨氐郊抑蟛粩嗟厝ふ议L(zhǎng)方形、正方形、三角形以及圓。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)電視機(jī)是長(zhǎng)方形、門(mén)是長(zhǎng)方形。衣架是三角形、水瓶蓋是圓。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生們對(duì)于圖形有了更深地認(rèn)知，也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生們的實(shí)踐能力、理解能力以及觀察能力等等，達(dá)到了培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。通過(guò)生活中的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)生們利用自己的知識(shí)來(lái)探尋和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生們的思維空間被極大地進(jìn)行了拓展，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神奠定了基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想要有效利用綜合實(shí)踐課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，就需要結(jié)合綜合實(shí)踐課和核心素養(yǎng)的共同點(diǎn)，制定出合理的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生們的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆嘉焱.拿得起，放得下——小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程現(xiàn)狀探析[J].教育觀察，2019，8（11）.