探究模式在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用淺談

郭秀娟

摘 要作為初中歷史學(xué)科教師，如果實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)工作所設(shè)定的基本目標(biāo)，就要不斷引進(jìn)探究教學(xué)模式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生歷史能力素養(yǎng)的主要目的。初中歷史探究式教學(xué)方式因?yàn)樵诮虒W(xué)方法方面的不斷創(chuàng)新，已經(jīng)得到了我國(guó)社會(huì)各界人士的高度認(rèn)可，然而實(shí)踐操作過(guò)程中還是存在不足之處。

關(guān)鍵詞探究模式;初中歷史;教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0118-01

本文通過(guò)采取激發(fā)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣、抓住初中學(xué)生內(nèi)心情感、根據(jù)多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究等方式，實(shí)現(xiàn)探究模式在初中歷史教學(xué)中的積極運(yùn)用，指引初中學(xué)生合理有效地開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升初中歷史課堂里面的實(shí)際教學(xué)效果。

一、激發(fā)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

在目前初中歷史教學(xué)工作中，為了能夠積極引導(dǎo)初中學(xué)生更好地開展對(duì)歷史知識(shí)積極實(shí)施探究活動(dòng)，應(yīng)該有效激發(fā)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)的濃厚學(xué)習(xí)興趣，只有通過(guò)這樣，學(xué)生才會(huì)真正主動(dòng)積極地參與到各方面歷史知識(shí)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，廣大初中歷史教師采取講歷史故事、設(shè)置問(wèn)題懸念等方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇探索心理，促使學(xué)生能夠認(rèn)真探索歷史發(fā)展進(jìn)程。另外，初中歷史教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)表展示自身的思考觀點(diǎn)，將自身的問(wèn)題思考想法全面表現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)促進(jìn)初中學(xué)生良好歷史基礎(chǔ)觀念的充分形成。比如，開展《早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革》的歷史課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，初中歷史教師要積極組織學(xué)生開展有效的自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。在歷史課堂上，教師先讓學(xué)生根據(jù)“孝”開展討論、交流活動(dòng)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己身邊發(fā)生和現(xiàn)實(shí)日常生活里面與“孝”內(nèi)容相關(guān)的各類感人事跡，然后教師為學(xué)校學(xué)生細(xì)致講解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生的鄭莊公黃泉見(jiàn)母的歷史故事，讓學(xué)生能夠充分感受古人觀念里的孝，并在學(xué)生體會(huì)感悟的實(shí)際基礎(chǔ)上，有效進(jìn)入本節(jié)課教學(xué)中，從而真正加強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的深入理解和全面認(rèn)知。

二、抓住初中學(xué)生內(nèi)心情感，增強(qiáng)學(xué)生歷史體驗(yàn)

歷史作為一個(gè)國(guó)家和民族對(duì)于過(guò)去時(shí)間過(guò)程的全面總結(jié)，初中學(xué)生能否正確用積極健康的內(nèi)心情感，深入學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)，直接關(guān)系著初中歷史知識(shí)課堂教學(xué)方面的實(shí)際效果。因此，在初中歷史實(shí)踐過(guò)程中，歷史教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生本身的心理狀態(tài)，有效掌握初中學(xué)生的內(nèi)心情感觸發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的內(nèi)在情感，進(jìn)一步指引初中學(xué)生能夠更好更全面地學(xué)習(xí)初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)。比如，在開展《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》課程的教學(xué)工作時(shí)，初中歷史教師能夠可以在課前向?qū)W生布置相關(guān)的課程任務(wù)，讓學(xué)生積極收集與課程內(nèi)容抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的圖片方面、視頻方面、紀(jì)錄片方面等資料，在歷史課堂讓學(xué)生將之前自己收集到的各方面資料有效展現(xiàn)出來(lái)。采取這樣類似的初中歷史課前活動(dòng)設(shè)置方式，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)自主積極性，歷史教師讓學(xué)生按照自己收集到的實(shí)際內(nèi)容，全面分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)事件大規(guī)模爆發(fā)的內(nèi)在原因。同時(shí)初中歷史教師能夠?yàn)閷W(xué)校學(xué)生提供一張當(dāng)時(shí)的中國(guó)環(huán)境地圖，讓學(xué)生在地圖上面具體標(biāo)注出日本實(shí)施侵華的具體路線，不斷加深學(xué)生對(duì)這部分實(shí)際內(nèi)容的深入理解，同時(shí)還能夠全面有效激發(fā)初中學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想情懷。

三、根據(jù)多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究

這幾年以來(lái)，隨著各類先進(jìn)的現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中歷史教學(xué)方式也開始變得更加豐富多樣。先進(jìn)的多媒體技術(shù)作為如今教育里面應(yīng)用十分廣泛的先進(jìn)現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)之一。因此，初中歷史教師能夠在歷史課堂教學(xué)工作中，采取多媒體設(shè)備，為學(xué)生有效創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)探究情境，積極引導(dǎo)學(xué)生全面地探究學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)。比如，開展《盛唐氣象》知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，初中歷史教師能夠在課堂上采取多媒體設(shè)備，將我國(guó)盛唐階段的圖片內(nèi)容、史料內(nèi)容充分展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)其開展細(xì)致分析研究。同時(shí)初中歷史教師能夠?yàn)閷W(xué)生講述部分盛唐時(shí)期的歷史趣事，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)盛唐進(jìn)行更加全面深入地理解把握。另外，初中歷史教師還能夠組織學(xué)生開展剖析我國(guó)盛唐輝煌成就方面的主要出現(xiàn)原因，積極引領(lǐng)學(xué)生開展梳理各方面的知識(shí)脈絡(luò)，保障學(xué)生產(chǎn)生正確積極的歷史學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)初中學(xué)生歷史核心能力素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)工作中，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)模式能夠在很大程度方面加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)細(xì)致地對(duì)初中歷史知識(shí)開展探索學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生歷史核心能力素養(yǎng)的加強(qiáng)。因此，在具體實(shí)踐過(guò)程中，初中歷史教師應(yīng)該按照實(shí)際的初中歷史教學(xué)內(nèi)容，分析初中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)條件，充分指引初中學(xué)生合理有效地開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)初中歷史課堂里面的實(shí)際教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜樹梅.史料教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，2（14）.