激勵策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

冒婷婷

摘 要教育過程特別是在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的方式進(jìn)行教育。這包括尊重每一位小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，增強小學(xué)生獨立性格的培養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生獨立決策、思考和行動的能力就要培養(yǎng)小學(xué)生性格上的自立。小學(xué)生時期學(xué)生的個體身心發(fā)展都還尚未成熟，需要成人的指導(dǎo)和激勵。所以小學(xué)教師要多在語文教學(xué)的過程中加強對學(xué)生的激勵策略，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文;教學(xué)活動;激勵策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0106-01

在教學(xué)中采取激勵教育，就要求教師要將以學(xué)生為中心的教學(xué)觀放在教學(xué)的首位，要充分考慮學(xué)生的興趣和需求，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要充分尊重學(xué)生的階段性和個別差異性的特性。我國當(dāng)前的新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，就要求教師要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，保護(hù)學(xué)生的求知欲，不斷鼓勵學(xué)生選擇自己適合的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、在語文教學(xué)中實施激勵策略的重要意義

根據(jù)小學(xué)生的心理特點，小學(xué)階段的學(xué)生容易受到外界因素的影響，無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，所以教師要在教學(xué)活動中加大對學(xué)生的表揚，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)活動中教師一句表揚的話語都會使學(xué)生持續(xù)較長時間的成就感，教師要抓住小學(xué)生的這一心理特點，在語文教學(xué)中多采取激勵策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時根據(jù)小學(xué)生心理起伏不定的狀態(tài)，在學(xué)生情緒低落時進(jìn)行及時鼓勵，可以幫助學(xué)生走出低落的情緒，更好地幫助學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在小學(xué)語文的教學(xué)中，采用語言、獎勵、榜樣等激勵手段，可以激發(fā)學(xué)生熱愛語文的內(nèi)在動機(jī)，除了語言的激烈之外還應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)激勵情景，巧設(shè)激烈環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中采取激勵策略，在實際的教學(xué)工作中多給予學(xué)生正面評價，通過一切激勵手段促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生形成積極的心理預(yù)期，以此促進(jìn)學(xué)生自信心長期保持良好的心態(tài)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的重要手段。

二、激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以學(xué)生為教學(xué)中心，挖掘?qū)W生優(yōu)點

在實際的語文教學(xué)中要切合新課標(biāo)下所提倡的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，針對小學(xué)生的階段性，以科學(xué)的理念指導(dǎo)語文教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要將以學(xué)生為中心的教學(xué)觀放在教學(xué)的首位。教師要對班級里的每一個學(xué)生的情況進(jìn)行了解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在教師的激勵下體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。同時教師在語文作業(yè)的布置上，也要充分考慮學(xué)生特點，進(jìn)行分級作業(yè)，分別三個等級，即為：A級、B級、C級三類不同難度的作業(yè)。然后按照學(xué)生在平時課堂的不同表現(xiàn)，根據(jù)自身的實際情況選擇作業(yè)，使各階段的學(xué)生都能夠很好地完成作業(yè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，提升學(xué)生對成功的欲望。

（二）教師鼓勵要具有啟發(fā)性

教師要采取多樣式的激勵方式，比起對學(xué)生課后作品的書面評價，教師更應(yīng)該注重在語文教學(xué)中的鼓勵評價。例如在小學(xué)語文教學(xué)中新學(xué)習(xí)到一遍課文后，學(xué)生能夠有感情的進(jìn)行朗讀，這時教師就要及時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表揚，以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時教師在進(jìn)行鼓勵時要少用空話，應(yīng)該要用學(xué)生能夠聽懂的話語進(jìn)行具體事項的鼓勵，以保證學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生不斷地完善。教師在進(jìn)行平時的教學(xué)中，要對學(xué)生們經(jīng)常說“你真棒！”等，這些激勵性的評價應(yīng)該成為教師的口頭禪，讓每個學(xué)生明白自己是很“棒”的，但是每個人的優(yōu)點都是不一樣的，在讓孩子看到自己優(yōu)點的同時，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，從而激勵學(xué)生繼續(xù)努力，向更高的目標(biāo)發(fā)展。

（三）樹立學(xué)習(xí)榜樣

由于小學(xué)生的心理發(fā)展尚不成熟，所以很容易受到外界事物的影響，教師要充分利用學(xué)生的這一心理特點，充分發(fā)揮榜樣的作用，同時也可在語文教學(xué)中采用偉人的精神品質(zhì)來激勵學(xué)生。例如在《為中華之崛起而讀書》一課時，教師就要積極地引導(dǎo)學(xué)生向周恩來同志樹立遠(yuǎn)大志向?qū)W習(xí)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時還可以在小學(xué)語文的平時教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同的特點和表現(xiàn)樹立各類標(biāo)兵，例如朗讀標(biāo)兵、作文標(biāo)兵等，進(jìn)而對小學(xué)生形成激勵作用，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。在班級的墻壁上樹立“紅花榜”，在表現(xiàn)良好的學(xué)生名下粘貼小紅花以示獎勵，以此激勵學(xué)生在課堂上更好的表現(xiàn)。

三、結(jié)束語

當(dāng)前我國的素質(zhì)教育要求教師在以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)核心，要重視學(xué)生的德智體美的全面發(fā)展。簡單來說，教育就是育人，所以在進(jìn)行教學(xué)時要以學(xué)生為中心，通過激烈教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的最大化，發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過激勵教育，使學(xué)生形成成就感，對培養(yǎng)學(xué)生的自覺性具有重要的意義，同時在榜樣的示范下，提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱雪梅.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用思路研究[J].新課程，2015（10）：23-24.