淺談中學(xué)推行整本書閱讀的意義及策略

馬曉春

摘 要在高中語文教材文選型閱讀的基礎(chǔ)上，推行群文閱讀和整本書閱讀才能更好地完成新課標(biāo)語文核心素養(yǎng)中“整本書閱讀與研討”學(xué)習(xí)任務(wù)。在高中階段較好地完成整本書閱讀，能夠拓展閱讀視野，構(gòu)建閱讀經(jīng)驗，提升閱讀效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這些對語文學(xué)習(xí)來說有十分良好的輔助作用。

關(guān)鍵詞整本書閱讀;意義;方法;批判性閱讀

中圖分類號：R363.2+5，B014 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0200-02

著名教育家蘇霍姆林斯基十分重視閱讀的教育功能，他曾說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育，而自我教育從讀一本好書開始?！倍潭桃痪湓?，卻值得所有教師深思，這句話是對“整本書閱讀”的意義最為精辟的闡發(fā)。

近年來，在高考指揮棒的引導(dǎo)下，整本書閱讀越來越受到人們的關(guān)注，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。在18個學(xué)習(xí)任務(wù)群中，“整本書閱讀與研討”是排第一的，并出現(xiàn)在高中必修課與選修課的各個階段。與此同時，一線教學(xué)中的閱讀教學(xué)還處在隨意開設(shè)、形式單一、思想膚淺的狀態(tài)，教師本身也對“整本書閱讀教學(xué)”的概念不清楚。

整本書閱讀是當(dāng)今語文教改的一個重要趨勢，但要在語文教學(xué)中完完全全地落實這一趨勢，還要走很長的路。即便如此，整本書閱讀在語文學(xué)習(xí)中的價值和意義卻不容小視，筆者在經(jīng)過調(diào)研和實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)如下：

一、在中學(xué)推行整本書閱讀的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

開展整本書閱讀，不像規(guī)定的教材一樣每個同學(xué)都拿著同樣的書到教室里聽老師講解。在開始的時候，教師首先推介本學(xué)期的閱讀書目，然后指導(dǎo)學(xué)生從自己的興趣出發(fā)選擇一兩本書籍，名單上交老師。閱讀過程中，老師根據(jù)學(xué)生上報的讀書目錄，引導(dǎo)、督促學(xué)生扎扎實實地去讀。因為書是學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣選的，所以閱讀過程就是培育并強化學(xué)生的閱讀興趣的過程。而這一點，文選型教材閱讀根本就做不到。

（二）提升學(xué)生的語言能力

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出：“發(fā)展并提升學(xué)生的語言能力是語文學(xué)習(xí)的根本任務(wù)?！痹鯓幼龅桨l(fā)展和提升呢？相比較文選型教材，整本書閱讀要優(yōu)于單篇短章的閱讀。學(xué)生在一學(xué)年把三本《紅樓夢》讀完，語言運用能力上收獲的遠比一學(xué)年把三本文選型教材讀完得多?？梢远脟?yán)肅場合賈政、賈赦的語言體系和劉姥姥之類的下里巴人完全不一樣。

（三）發(fā)展學(xué)生的思維能力

發(fā)展并提升學(xué)生的思維能力也是語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。培育、發(fā)展學(xué)生的形象思維是語文教學(xué)在培育學(xué)生思維方面的重要內(nèi)涵之一，整本書閱讀顯然更優(yōu)于教材上的單篇文章閱讀。比如在讀《紅樓夢》第5回“賈寶玉神游太虛觀警幻仙曲演紅樓夢”的時候，以學(xué)生的語文素養(yǎng)和生活閱歷完全讀不懂，但當(dāng)整本書閱讀結(jié)束后，會再返回看例如金陵十二釵判詞之類的內(nèi)容，并和后面主人公的命運作比較找異同，在這個過程中，思維能力得到了極大的提升。

（四）提升學(xué)生的審美能力

發(fā)展并提升學(xué)生的審美能力同樣是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。語文教學(xué)發(fā)展并提升學(xué)生的審美能力從內(nèi)涵上看，有兩種：一是感受漢語言本身的美的能力，一是感受文學(xué)作品的美的能力。而在整本書閱讀中更能發(fā)展這些能力。比如，在讀了《追風(fēng)箏的人》之后，學(xué)生的讀后感中提到，讀懂了那句“為你，千千萬萬遍”之后的勇敢、忠誠、有擔(dān)當(dāng)、有良知，讓自己向著更正直的方向成長。

（五）提升學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的能力

通過語文教學(xué)發(fā)展并提升學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的能力當(dāng)是語文教學(xué)題中應(yīng)有之義。因為語文教學(xué)從根本上講，就是國學(xué)教育，就是傳統(tǒng)文化教育，這一點，大家只要看一看語文教材所選的課文，看一看整本書閱讀所推薦的書目，自會明白。不過，從培育、發(fā)展、提升的角度講，筆者依然要說，整本書閱讀要優(yōu)于單篇短章式的文選型教材閱讀，這一點，同樣無可置疑。比如讀《紅樓夢》《三國演義》《史記》《論語》等經(jīng)典名著，同讀文選型教材節(jié)選的相關(guān)篇目相比，哪一個能讓學(xué)生獲得的傳統(tǒng)文化方面的營養(yǎng)更豐富？答案自然是前者。

（六）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

因為整本書閱讀本身就有一個“整”的要求，讀完一本書的訴求就可以為讀者提供源源不斷的、自動化的動力。比如學(xué)生反映在初讀《紅樓夢》的時候，很多古詩詞情節(jié)都讀不下去，筆者建議他們不要停下，跳過那些難點，以情節(jié)為重?！度绾伍喿x一本書》中提到的“第一次讀一本難讀的書，從頭到尾先讀一遍，碰到不懂的地方千萬不要停下來，再難讀的書也迅速過一遍?！边@種閱讀方法在書中稱為粗淺閱讀，筆者叫做“一氣呵成的不求甚解”。這招相當(dāng)有用，不糾纏細節(jié)，帶學(xué)生領(lǐng)略書的整體感，同時為第二遍的加深理解打下根基。就像騎兵對步兵方陣，能穿透就能殺傷更多，被纏在陣中，就等著敗北了。這種情況下，或者因為情節(jié)的吸引，或者因為急于知道故事最后的結(jié)果，學(xué)生會持續(xù)去讀，久而久之就會形成閱讀習(xí)慣，而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于語文素養(yǎng)的提升是非常重要的前提。

記得葉圣陶先生在《論國文課程的改訂》一文中說過：“就學(xué)生方面說，在某一時期專讀某一本書，心志可以專一，討究可以徹底。在中學(xué)階段內(nèi)雖然只能讀有限的幾本書，但是那幾本書是真正專心去讀的，這就養(yǎng)成了讀書的能力;憑這能力，就可以隨時隨地讀其他的書以及單篇短章。并且，經(jīng)常拿在手里的是整本的書，不是幾百言幾千言的單篇短章，這么習(xí)慣了，遇見其他的書也就不至于望而卻步。還有，讀整部的書，不但可以練習(xí)精讀，同時又可以練習(xí)速讀。如此說來，改用整本的書作為教材，對于‘養(yǎng)成讀書習(xí)慣，似乎切實有效得多?！?/p>

二、在中學(xué)推行整本書閱讀的策略

（一）充分的原生態(tài)閱讀

無論讀什么書，“讀”始終是頭等大事。原生態(tài)閱讀就是讓學(xué)生直接面對書本，反復(fù)閱讀，在閱讀的過程中梳理情節(jié)，把握人物、關(guān)注環(huán)境與細節(jié)，真正沉浸到作品中去。我們相信經(jīng)典作品本身就蘊含著無數(shù)寶藏，等待著讀者去開發(fā);我們更相信孩子，他們擁有最純粹的心靈，在閱讀中能迸發(fā)出無限的潛能。家長所要做的就是去相信，讓孩子們與經(jīng)典為伴，與經(jīng)典對話。

（二）對主旨與內(nèi)容的批判性理解

批判性的理解鼓勵學(xué)生在閱讀過程中對作品的問題、主旨、觀點等提出自己的觀點和判斷，并對自己的理解作出合理的分析論證。也許學(xué)生的理解不見得有什么新奇之處，但是有了這樣一個分析論證的過程，經(jīng)典才能真正融為學(xué)生的經(jīng)典。

（三）活學(xué)活用，開展表達訓(xùn)練

在學(xué)生已經(jīng)完成了原生態(tài)閱讀和批判性理解的基礎(chǔ)之上，教師還需要“趁熱打鐵”，讓學(xué)生做讀書筆記或者完成讀寫訓(xùn)練。訓(xùn)練他們借助經(jīng)典這個文化資源和思想資源來表達自己的思想與觀點的意識與能力?；顚W(xué)活用，才是對經(jīng)典閱讀最直接的反饋?！度绾伍喿x一本書》中提到的“為什么對閱讀來說，在書上做筆記是不可或缺的事？第一，那會讓你保持清醒—不只是不昏睡，還是非常清醒。其次，閱讀，如果是主動的，就是一種思考，而思考傾向于用語言表達出來—不管是用講的還是寫的。一個人如果說他知道自己在想些什么，卻說不出來，通常是他其實并不知道自己在想些什么。第三，將你的感想寫下來，能幫助你記住作者的思想?！备嬖V人們經(jīng)常開展表達訓(xùn)練可以讓大家保持清醒、幫助思考、幫助記憶。

整本書閱讀是一個當(dāng)下亟需推行的教學(xué)改革，大家只有抱著謹(jǐn)慎、求索、奮進的心態(tài)才會有所成效，讓我們共同努力使整本書閱讀真正成為生命語文審美教育的曙光。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版[M].北京：人民教育出版社，2018：11.

[2][美]莫提默·J.艾德勒/查爾斯·范多倫.如何閱讀一本書[M].商務(wù)印書館，2004-1.

[3]葉圣陶，《論國文課程的改訂》

[4][美]莫提默·J.艾德勒/查爾斯·范多倫.如何閱讀一本書[M].商務(wù)印書館，2004-1.