淺談幼兒的教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

唐曉燕

摘 ?要：伴隨著我國教育體制改革的逐漸推進(jìn)以及現(xiàn)代教育理念的深入推廣，游戲教育法等幼兒教育手段越來越受到廣大幼兒教師的認(rèn)可和重視。而對于實際幼兒教育過程而言，依托于幼兒教育游戲獨特的趣味性和互動性，不僅能夠有效調(diào)動幼兒的課堂參與熱情，使其身心得到一定程度上的放松，同時也能構(gòu)建和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，有助于整體教育工作的健康發(fā)展。對此，文章基于幼兒教育游戲的具體應(yīng)用，結(jié)合教育游戲特點詳細(xì)分析了其應(yīng)用的具體原則和具體方法，旨在給予廣大幼兒教育工作者可行的幫助和建議，并最終促進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教育游戲;應(yīng)用特點;應(yīng)用原則;應(yīng)用方法

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0048-01

所謂幼兒教育游戲，其實質(zhì)上是一種通過激發(fā)幼兒參與熱情，借助趣味性游戲活動使幼兒自主投入至幼兒學(xué)習(xí)過程的教育方法，其中，依托于趣味性、互動性幼兒教育游戲，能夠使幼兒于不斷游戲中增加自身的情感體驗，并可以借助明確的游戲教育目標(biāo)規(guī)劃推動幼兒價值取向的正確形成。在此背景下，幼兒教育游戲越來越成為當(dāng)代幼兒教育工作者普遍重視的教育方法之一，因此，基于以往幼兒教育中時常存在的游戲教育淪為形式、游戲過程缺乏保障等問題對幼兒教育游戲的具體應(yīng)用原則及方法進(jìn)行分析，符合當(dāng)前幼兒教育發(fā)展需求，值得我們給予足夠重視。

1.幼兒教育游戲的開展特點

（1）趣味性

對于幼兒教育游戲而言，趣味性往往是其核心特征，即能夠借助游戲本身的樂趣來愉悅幼兒的身心，而之所以游戲教育法十分適合幼兒教育，歸根結(jié)底與幼兒的年齡特征有關(guān)。其中，在以往幼兒教育中，課堂教學(xué)枯燥往往是影響幼兒學(xué)習(xí)興趣的主要原因，對此，依托于生動、有趣的課堂游戲，既滿足了教師的教學(xué)需求，又迎合了幼兒的學(xué)習(xí)口味，不僅能夠取得較好的興趣激發(fā)效果，同時也可借助真實有趣的游戲情境提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)真正意義上的寓教于樂。

（2）互動性

除趣味性外，互動性同樣也是幼兒教育游戲的顯著特征。一方面，針對以往幼兒課堂教育普遍存在的重知識、輕體驗問題，幼兒教育游戲以其更加看重游戲過程的教育模式，能夠充分激發(fā)幼兒的主動參與熱情，同時再加上多數(shù)幼兒教育游戲均為合作探究游戲，因此可以有效就幼兒的團(tuán)隊意識進(jìn)行培養(yǎng);另一方面，依托于輕松愉快的幼兒教育游戲，教師不再是單一知識的傳輸者，而是幼兒成長的好伙伴，在這種良好的師生關(guān)系下，既可以全面調(diào)動幼兒的情感體驗，同時也有助于師生和諧相處氛圍的有效構(gòu)建。

2.幼兒教育游戲的應(yīng)用原則

（1）安全性

對于幼兒而言，無論開展何種教育游戲，安全性原則始終都是教育的前提和基礎(chǔ)。其中，除了在選擇游戲教具時，要盡量選擇體積較大、無吞食危險和磕碰危險的教具外，還要盡量選擇符合幼兒心理特點的游戲主題，盡可能在保障幼兒身心安全的前提下開展游戲教育。此外需注意的是，在實際幼兒游戲教育過程中，雖可適當(dāng)借助團(tuán)隊競爭激發(fā)學(xué)生的好勝心，但也應(yīng)注意協(xié)調(diào)幼兒的人際關(guān)系，即不強(qiáng)調(diào)游戲的輸贏，并給予幼兒最寬松最自由的游戲環(huán)境。

（2）適宜性

在現(xiàn)代教育模式中，游戲教學(xué)法以其獨特的游戲教學(xué)情境早已受到各級教師的認(rèn)可和重視，但是，不同年齡段的學(xué)生所適用的游戲主題也有所不同，而只有選擇最適宜學(xué)生特點的游戲類型，才能取得較好的游戲教育效果。對此，在實際幼兒游戲教育過程中，教師也應(yīng)秉承適宜性原則來選擇游戲類型及游戲方式，其中，由于教育游戲本身是課堂知識教學(xué)的拓展和補(bǔ)充，因此教師可依托于當(dāng)日所授的課堂知識來設(shè)計游戲內(nèi)容。

3.幼兒教育游戲的應(yīng)用方法

（1）基于實踐游戲，培養(yǎng)幼兒實踐動手能力

在現(xiàn)代教育理念中，就學(xué)生實踐動手能力進(jìn)行培養(yǎng)已經(jīng)成為整個教育行業(yè)的主要發(fā)展趨勢。對此，在應(yīng)用幼兒教育游戲時，教師也應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)較多的動手類游戲，最終于引導(dǎo)幼兒動手實踐中從小激發(fā)幼兒的實踐探究意識。例如，在日常游戲教育過程中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生設(shè)計與模型搭建相關(guān)的游戲類型，鼓勵學(xué)生利用身邊的廢紙、廢瓶子來搭建熟悉的房子、動物或汽車，借此一方面培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力，另一方面也可于游戲中穿插環(huán)保教育，有助于實現(xiàn)幼兒教育與社會教育的雙贏。

（2）基于角色游戲，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀思想品質(zhì)

在幼兒教育游戲中，角色扮演類游戲始終不失為一種具有較強(qiáng)教育效果的游戲類型。對此，教師可于課堂上為幼兒創(chuàng)設(shè)與其生活息息相關(guān)的角色扮演游戲，鼓勵幼兒在感悟角色情感的過程中激發(fā)自身的情感體驗，并最終獲取較好的游戲教學(xué)效果。例如，基于幼兒教育中十分重要的品德教育，教師可引導(dǎo)幼兒分別扮演身邊的醫(yī)生、教師，鼓勵幼兒將心比心的去體會不同職業(yè)的工作困難，最終從小激發(fā)其對于醫(yī)生、教師等崇高職業(yè)的尊重和愛戴，并于在幼兒心中樹立正確價值取向的同時全面培養(yǎng)幼兒的思想品質(zhì)。

綜上所述，本文基于幼兒教育中的幼兒游戲，詳細(xì)分析了幼兒游戲的開展特點、開展原則和開展方法，其中，面對幼兒教育游戲與幼兒行為特點的貼合性，教師只有進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，加強(qiáng)對于游戲教育法的重視和應(yīng)用，并遵循適宜性原則和安全性原則合理選擇游戲主題，才能有效構(gòu)建和諧的幼兒教育氛圍，才能全面培養(yǎng)幼兒的思想品質(zhì)和實踐能力。

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