提升職業(yè)高中數(shù)學教學有效性的幾點思考

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【摘要】數(shù)學學科作為教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯能力等有很大的幫助，但是數(shù)學知識具有一定的連貫性，隨著學習過程的深入，學習難度也在不斷加大，所以需要學生具備穩(wěn)定的知識基礎(chǔ)。而對于職業(yè)高中的數(shù)學教學而言，由于學生基礎(chǔ)知識不夠扎實等原因，導致教學有效性降低，效率也難以提升。本文就提升職業(yè)高中數(shù)學教學有效性的策略進行了思考與探究。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中? 數(shù)學教學? 有效性? 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）26-0106-02

引言

隨著社會的不斷進步，對人才的需求也在不斷升高，基于此越來越多的人關(guān)注教育的現(xiàn)狀，教育學者也在不斷進行教育改革，為向社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)型人才做準備。數(shù)學學科長久以來一直在教育中擔任重要的地位，在職業(yè)高中教學中，同樣是一門非常重要的課程，只有提高其教學有效性，才能更好地提升學生的綜合素質(zhì)，為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、職業(yè)高中數(shù)學教學存在的問題

（一）學生基礎(chǔ)知識不夠扎實

由于社會更加重視教育問題，人們對教育的關(guān)注度也逐漸提高，普通高中學校在不斷降低招生要求，旨在讓更多的學生接受教育。所以目前順利進入普通高中接受教育的學生數(shù)量在大幅度升高，而剩余部分基礎(chǔ)能力差、學習能力一般的學生自然而然只能進入職業(yè)高中進行學習，所以職業(yè)高中面對的學生群體普遍是一些基礎(chǔ)知識不扎實、自主學習能力較差的孩子，提高他們的綜合素質(zhì)以及核心素養(yǎng)就成為了當下職高教學的最大挑戰(zhàn)[1]。數(shù)學教學包含基礎(chǔ)知識以及拓展知識，類似公式、定理等知識點更是繁多復雜，這對于基礎(chǔ)差的學生而言，無疑具有更大的難度，甚至學習的過程中還會產(chǎn)生畏懼心理，沒有學習動力，影響教師教學有效性的提高。

（二）數(shù)學學習內(nèi)容較多

高中階段的數(shù)學知識難度更大，理論性以及應(yīng)用性更強，而且職業(yè)高中的數(shù)學課程安排需要以學生的未來就業(yè)方向為根據(jù)，學習內(nèi)容的制定也是如此，面對著龐大的學習內(nèi)容以及有限的時間，教師會適當性的縮減內(nèi)容，選擇讓學生自主學習的方式進行學習，這無疑給他們帶來了更大的負擔，而且這樣的方式是很難產(chǎn)生良好的效果的，隨之而來還會影響到他們學習專業(yè)課程，最終數(shù)學知識掌握不夠，影響教學有效性[2]。在職業(yè)高中，很多的專業(yè)對于數(shù)學思維能力有很高的要求，如果學生沒有良好的數(shù)學思維能力，那么就會影響到學生專業(yè)課的學習。由于學生的基礎(chǔ)較差，學習內(nèi)容過多，導致學生的數(shù)學學習效率大幅度降低，學生不能熟練地掌握數(shù)學知識，這些問題嚴重影響學生的學習效率，教師要重視這些問題，想出辦法幫助學生解決這些不利于提高學習效率的問題，使學生能在學習中感受到數(shù)學帶來的魅力。

（三）教學觀念過于陳舊

從職業(yè)高中目前的教學方式以及策略來看，仍然沿用傳統(tǒng)模式，由教師采用板書的方式開展課堂，對于現(xiàn)代化的先進教育設(shè)備的應(yīng)用并不廣泛，所以教學內(nèi)容不夠豐富、開展的活動趣味性較低、課堂比較沉悶。除此之外，職高教師的教學觀念也比較陳舊，對專業(yè)課程知識的教育更為重視，數(shù)學這類基礎(chǔ)性的學科則沒有過多的關(guān)注，這樣不僅影響了學生的基本素質(zhì)，還會降低專業(yè)課程的教學效率。

二、提升職業(yè)高中數(shù)學教學有效性的策略

（一）參考學生成績制定學習內(nèi)容

數(shù)學這一學科具有較強的連貫性以及邏輯性，高中階段與初中階段是能夠相互銜接的內(nèi)容，學生在初中學習的知識能夠?qū)Ω咧械膶W習有所幫助，這就需要教師對學生的基本情況以及能力等進行準確地了解，而在課堂的講解過程中，需要引導同學們回憶所學習的知識，用這些舊知幫助他們更容易地接受新知。對同學們實際情況的了解，教師可以從成績?nèi)胧?，根?jù)成績分析每一名同學的基礎(chǔ)情況，進而制定相應(yīng)的學習內(nèi)容，有針對性地開展查漏補缺形式的活動，最終才能有效提升數(shù)學教學的有效性。

（二）盡量運用通俗易懂的語言

由于數(shù)學學科知識復雜，教師通常需要在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)，所以需要在課堂的語言表達上做出優(yōu)化。高中數(shù)學知識涵蓋更多的定理與公式，這些本身就會對同學們的理解造成阻礙，教師如果在講解中表達得比較深奧，學生聽不明白，課堂效率就會下降。而如果運用通俗易懂的語言，就能激發(fā)同學們學習興趣的同時，使他們更為積極活躍地參與到課堂中，自然而然會更加關(guān)注于教師所講的內(nèi)容。例如在講解集合這部分的內(nèi)容時，教師可以設(shè)計實際的空間表示集合，集合以這樣的形式展開更加便于同學們的理解，還能夠鍛煉他們的抽象思維能力，有效提升教學有效性[3]。教師在教學過程中，首先要深入分析教材的內(nèi)容，對教材內(nèi)容有自己獨特的見解，其次要采用通俗易懂的語言進行教學。教師還可以在課堂中引入生活的案例，通過講解生活中常見的案例，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生對課堂的關(guān)注度，提升數(shù)學學習效率。

（三）更新落后的教學觀念

對于教師而言，還需要順應(yīng)時代的發(fā)展與教育改革，更新自己的教學觀念，加大對數(shù)學這門基礎(chǔ)學科的重視。職業(yè)高中的教育應(yīng)該更加注重知識的運用，提升學生的應(yīng)用能力，只有緊跟時代的腳步，拓寬數(shù)學知識的應(yīng)用，才能不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，讓他們在學習數(shù)學的過程中積累更多知識、學會如何運用知識，最終將知識轉(zhuǎn)化成自己的財富。這樣開展的數(shù)學教學質(zhì)量才會有所提升、有效性才會更強。因此教師應(yīng)當積極響應(yīng)政府的號召，加入到培訓活動中，學習先進的教學理念和教學經(jīng)驗，在課堂中開展多元化的教學方式，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學的創(chuàng)新，提高課堂的教學效率。學生所有學習的科目之間都存在著一些聯(lián)系，教師在進行數(shù)學教學時，要改變傳統(tǒng)的教學理念，提高學生的應(yīng)用能力。教師在數(shù)學課堂上，不僅要講解數(shù)學的基礎(chǔ)概念、公式和定理，還要給學生講數(shù)學知識在其他課程中的應(yīng)用，讓他們了解課程之間的聯(lián)系，更好的學習每一科的課程內(nèi)容，提高學生的學習能力。

（四）滲透數(shù)學思想方法

高中數(shù)學就有較強的邏輯性，學生在學習上存在一定的難度，若是沒有恰當?shù)膶W習方法，很難開展高效的學習，因此在課堂教學中，教師應(yīng)當注重數(shù)學思想方法的滲透，發(fā)散學生的數(shù)學思維，建立數(shù)學思維模型，在接觸到新的知識時，能夠調(diào)動數(shù)學思維開展新知識的學習。能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化為直觀可見的知識圖形，降低數(shù)學難度，逐步提高課堂的教學效率。常用的數(shù)學思維方法，包括數(shù)形結(jié)合、分類討論、類比推理等，教師通過習題鍛煉學生對這些數(shù)學思想方法的應(yīng)用能力，使學生在潛移默化中掌握適合自己的學習方法，逐步提升數(shù)學學習水平。例如在學習立體幾何的相關(guān)知識時，教師應(yīng)當引導學生運用數(shù)形結(jié)合的思想，掌握立體幾何的相關(guān)概念。在分析題目時，也可以利用數(shù)形結(jié)合的思想方法提煉出題目中的有效信息，便于提高學生的解題能力，實現(xiàn)課堂教學的有效性。教師在教學中，要讓學生熟練掌握基本的數(shù)學思想方法，當他們在遇到問題時，不會因為不知道該運用哪一種思想方法，浪費解題的時間，使他們能快速地判斷出解決這個問題應(yīng)該采用的數(shù)學思想方法，提高解題的效率。

（五）開展實踐活動，鍛煉學生的實踐應(yīng)用能力

數(shù)學老師在進行課堂教學時，不能將關(guān)注重點僅僅放在理論知識的深度上，還應(yīng)當開展實踐活動，將理論和實踐相結(jié)合，鍛煉學生的實踐應(yīng)用能力，活躍課堂氛圍，體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。實踐活動的開展有利于學生正確認識數(shù)學知識的學習，滲透核心素養(yǎng)，提高學生數(shù)學水平。通過一些有趣的活動，激發(fā)學生的主觀能動性，使其積極參與到探索活動中，發(fā)散數(shù)學思維，鍛煉實踐能力，逐步培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。例如在學習概率中的隨機事件時，教師可以在課堂中為學生創(chuàng)設(shè)情境，如：準備一個紙箱，放入紅黃白三色小球，每種顏色各兩個，請問學生拿出相同顏色的概率是多少？引導學生積極參與到實踐活動中，探索問題的答案。

（六）創(chuàng)建和諧、有趣的課堂氛圍，提升學生的學習興趣

數(shù)學的學習是很枯燥乏味的，在職業(yè)高中的數(shù)學教學中，很難做到以學生為主體，讓他們自主學習。教師通過與學生進行有趣的互動，讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，提高對數(shù)學課堂的重視程度。教師在講解一些抽象的數(shù)學知識時，板書一定要清晰，讓學生能直觀的學習知識。現(xiàn)代的科技發(fā)展非常迅速，運用信息技術(shù)進行課堂教學能有效提高學生對知識的理解能力，教師還可以將多媒體技術(shù)與板書相結(jié)合，將抽象知識形象化。教師在運用多媒體時，要特別注意，在制作幻燈片時，屏幕要清晰、美觀，不能太過復雜，太混亂的幻燈片，會讓學生對數(shù)學學習失去興趣。

教師在教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，在課堂的前10分鐘，學生學習的興致很高，當課堂時間過去一半時，大多數(shù)學生會感覺到非常疲勞，有些學生會出現(xiàn)走神、打瞌睡的情況。在這樣的情況下，教師就需要通過各種各樣的方式活躍課堂的氣氛，使學生的注意力能回到課堂中。教師在這種情況下，可以在課堂中建立一個知識搶答的小比賽，將本節(jié)課所學的知識設(shè)計成一些簡單的題目，通過讓學生進行搶答，使他們的思維能一直處于活躍的狀態(tài)，有更高的興致參加數(shù)學的學習活動。比如，在課堂中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計一個小游戲，學生通過參加小游戲，提高學習的興趣，更好的集中注意力學習數(shù)學知識。這樣的教學方法可以讓學生更加喜歡數(shù)學，喜歡參加數(shù)學類的學習活動，提高他們的學習質(zhì)量。

（七）做到因材施教，進行分層教學

學校中的每一位學生都具有差異性，教師要注意學生的這一特點，要做到因材施教，不能對班級中的每位同學都應(yīng)用同一種教學方法進行教學，這樣會使學生無法得到有效的提高。在班級中有一部分學生的學習能力屬于基礎(chǔ)非常好，思維敏捷的學習類型，他們在學習時需要做一些難度較高的練習題，鍛煉他們的數(shù)學思維能力，提升他們的數(shù)學素養(yǎng)。還有一部分學生的學習能力屬于基礎(chǔ)一般，思維較敏捷的學習類型，這些同學在學習數(shù)學時首先要加強基礎(chǔ)，在鞏固基礎(chǔ)的前提下，做一些提高學習能力的練習題，提高他們的學習能力。班級中還有少部分學生的學習能力屬于基礎(chǔ)較差，思維緩慢的學習類型，這一類的學生就需要多加練習基礎(chǔ)的練習題，鞏固好基礎(chǔ)，提高學習的效率，為日后的學習做好準備。教師在教學時，要根據(jù)學生的性格特點和學習能力，將學生進行分層，再根據(jù)每一層學生的接受能力，布置不同難度的練習題，讓他們提升自己不足的一些方面，使學生能得到全面的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，針對于職業(yè)高中數(shù)學教學目前存在的學生基礎(chǔ)差、課程內(nèi)容多且復雜以及教師教學理念陳舊等現(xiàn)象，教師不僅需要在把握學生基礎(chǔ)能力之上制定學習內(nèi)容以及任務(wù)，還應(yīng)該改變自己在課堂上的語言表達，盡量運用通俗易懂的語言激發(fā)同學們的興趣，加強他們對知識的理解，最后還應(yīng)該不斷更新自己的教學觀念，注重提高學生對知識的運用能力。這樣才能提升職業(yè)高中數(shù)學教學的有效性。

參考文獻：

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