“雙一流”建設(shè)背景下“藥劑學(xué)”課程建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐

趙峽 王成 徐雪蓮

[摘 要] “藥劑學(xué)”是藥學(xué)專業(yè)的核心主干課程，在藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中占據(jù)重要的地位。在“雙一流”建設(shè)背景下藥劑學(xué)課程構(gòu)建了具有海洋藥物特色的課程知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;注重科研與教學(xué)融合、理論與實(shí)踐并重，構(gòu)建了以學(xué)生為中心的“雙主導(dǎo)”教學(xué)模式和“三結(jié)合”考核體系;并靈活運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式、問題導(dǎo)向法、案例法等多種教學(xué)方法營造輕松活潑的課堂氣氛;在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面取得了明顯成效。

[關(guān)鍵詞] 藥劑學(xué);雙一流建設(shè);教學(xué)改革

藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用的綜合性技術(shù)科學(xué)，是一門理論和實(shí)踐并重的應(yīng)用學(xué)科[1]。藥劑學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的核心主干課程，在藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中占據(jù)重要的地位[2]。由于本課程為綜合性學(xué)科，其理論知識(shí)與專業(yè)技術(shù)涉及生命科學(xué)、物理化學(xué)、藥理學(xué)和藥物分析等眾多學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)繁多、內(nèi)容廣泛且具有敘述性、記憶性強(qiáng)和實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，在以往的教學(xué)過程中存在教學(xué)內(nèi)容枯燥單調(diào)、學(xué)生興趣不濃、學(xué)習(xí)積極性不高和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等問題。

為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢(shì)和中國海洋大學(xué)“雙一流”建設(shè)方案的要求，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，在完善課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系、改革教學(xué)方法和教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行了積極探索，并將其打造成了深受同學(xué)們喜愛的學(xué)校精品課程?，F(xiàn)將本課程在精品課程建設(shè)和教學(xué)改革實(shí)踐方面的工作進(jìn)行總結(jié)和梳理，以期為本科生課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考和借鑒。

一、完善課程知識(shí)體系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，強(qiáng)化海洋藥物特色

教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系的構(gòu)建是課程建設(shè)的核心，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。在教材建設(shè)方面，本課程在先后參考藥劑學(xué)國家衛(wèi)健委和全國高等學(xué)校藥學(xué)類“十二五”和“十三五”規(guī)劃教材，以及國外藥劑學(xué)相關(guān)原版書籍如《Aulton's Pharmaceutics》和《Pharmaceutics：Science and Technology》等基礎(chǔ)上[3]，充分考慮當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的需要，結(jié)合課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，重新對(duì)各章節(jié)進(jìn)行了編排和整合。即在教學(xué)內(nèi)容的編排上，按藥物劑型的形態(tài)學(xué)分類，即從液體制劑、固體制劑、半固體制劑、氣態(tài)制劑和藥物新劑型、新技術(shù)的順序，進(jìn)行逐一講解并穿插與各劑型相關(guān)的基本理論和知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不僅注重對(duì)劑型種類和基本理論與技術(shù)的講解，而且還加強(qiáng)了對(duì)藥物新劑型與新技術(shù)的介紹。同時(shí)，本課程還從最新出版的國內(nèi)外權(quán)威藥學(xué)期刊中，補(bǔ)充了很多學(xué)科前沿知識(shí)和具體實(shí)例，具有較好的廣度和深度，并盡量體現(xiàn)知識(shí)體系的系統(tǒng)性、條理性、先進(jìn)性和前瞻性。值得一提的是，本課程還根據(jù)學(xué)校藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，將海洋藥物領(lǐng)域的相關(guān)研究成果如海洋抗心血管藥物藻酸雙酯鈉納米粒制劑和緩釋片[4]，甘糖酯薄膜衣片，抗尿路結(jié)石藥物古糖酯脂質(zhì)體和海洋多糖保濕乳劑等內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，使課程的知識(shí)體系不僅涵蓋了藥學(xué)專業(yè)同類課程的共性內(nèi)容，而且又體現(xiàn)了本專業(yè)鮮明的海洋藥物特色。

另外，本課程還充分利用學(xué)校Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立了豐富的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在課程網(wǎng)絡(luò)資源中不僅包含了課程的基本信息、多媒體教學(xué)課件和各章節(jié)的思考題，而且還提供了往屆學(xué)生的多媒體課件作業(yè)展示、部分課堂演講視頻，以及相關(guān)的藥學(xué)文獻(xiàn)期刊鏈接、參考書目、考試試題、參考答案等內(nèi)容，給學(xué)生開辟了一個(gè)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。本課程線上、線下立體教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系的構(gòu)建和不斷更新與優(yōu)化，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、特色鮮明的寬口徑藥學(xué)創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建雙主導(dǎo)教學(xué)模式，改革考核評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

本課程充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)并借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，積極探索了混合式教學(xué)（Mixed teaching mode）[5]等新型教學(xué)方法，構(gòu)建了“以學(xué)生為中心，線上與線下互動(dòng)，教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)”的“雙主導(dǎo)”教學(xué)模式。通過利用學(xué)校Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生在課前通過預(yù)習(xí)線上PPT課件、觀看微視頻、回答思考題等形式完成自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都帶著較好的知識(shí)基礎(chǔ)和問題走進(jìn)課堂。在課中教師主要針對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生存在的共性問題進(jìn)行集中講授和解答問題。通過選擇不同的藥劑學(xué)專題，讓學(xué)生進(jìn)行“合作式、探究式、討論式”的自主性學(xué)習(xí)與匯報(bào)展示，積極引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)性、接受性學(xué)習(xí)向主動(dòng)性、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生可就自己感興趣的某一劑型、某一項(xiàng)制劑技術(shù)或某一項(xiàng)基本理論，通過自主選題制作多媒體課件和進(jìn)行課堂演講，并回答老師和同學(xué)們提出的各種問題參與到課程教學(xué)中。多媒體課件作業(yè)的完成過程是學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過自主查閱國內(nèi)、外學(xué)術(shù)期刊、專利文獻(xiàn)和參考書目等大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)和分析，進(jìn)一步豐富和擴(kuò)展自己的專業(yè)知識(shí)。通過小組成員間相互合作、相互研討和與老師的交流，不斷加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和充分運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過課堂演講，學(xué)生不僅可從其他同學(xué)的作業(yè)展示中學(xué)到新的知識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的不足，而且還可培養(yǎng)學(xué)生的勇氣、自信心、語言表達(dá)能力和對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力。有位蒙古族的同學(xué)對(duì)蒙藥的藥物劑型進(jìn)行了系統(tǒng)講解;有的同學(xué)對(duì)日本漢方藥進(jìn)行了系統(tǒng)介紹;有的同學(xué)還挖掘了古典文學(xué)《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典處方;甚至還有同學(xué)對(duì)武俠小說中的散劑毒藥進(jìn)行了考證研究，等等?？芍^是古今中外、應(yīng)有盡有，大大豐富和擴(kuò)展了課堂和書本知識(shí)，開拓了同學(xué)們的視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和興趣，并使同學(xué)們享受到研究性學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到了本課程倡導(dǎo)的不僅要授之以“魚”和“漁”，更要授之以“欲”和“娛”的教學(xué)目標(biāo)。

另外，本課程還對(duì)學(xué)生的考試和評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了有益探索，構(gòu)建了“知識(shí)考核與能力素質(zhì)考核相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合”的“三結(jié)合”考核體系，從而改變了單純以期末筆試決定成績(jī)和“重知識(shí)、輕能力和素質(zhì)”考核的狀況。如綜合應(yīng)用課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、隨堂小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生多媒體課件制作、課堂演講等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過程的考核和多元化評(píng)價(jià)，使考試成績(jī)更能反映學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。在課件作業(yè)展示和演講結(jié)束后，還由學(xué)生自主選出5名評(píng)委，與授課教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，獨(dú)立評(píng)分，并計(jì)入課程最終成績(jī)等。

本課程構(gòu)建的“雙主導(dǎo)”教學(xué)模式初步形成了“線上有資源、線下有活動(dòng)、過程有評(píng)估”的教學(xué)體系，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析和解決問題的能力，取得了很好的教學(xué)效果，并成為本課程教學(xué)的一大亮點(diǎn)。通過歷年的課程問卷調(diào)查，同學(xué)們都十分歡迎和喜愛這種主動(dòng)性、研究性和自我展示性的學(xué)習(xí)形式。

三、科研與教學(xué)融合，理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

科研與教學(xué)是相互促進(jìn)和發(fā)展的，將科研與教學(xué)有效融合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。近些年來，我校在藥物的科學(xué)研究特別是海洋藥物的研發(fā)方面取得了顯著成績(jī)，無論是科研實(shí)力和技術(shù)水平，還是儀器設(shè)備條件都有了很大的提升，為本課程的硬件和軟件建設(shè)都提供了強(qiáng)大支撐和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本課程注重及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，時(shí)常結(jié)合承擔(dān)的科研情況與同學(xué)們分享具體的科研實(shí)例。如在溶液劑中列舉了實(shí)驗(yàn)室專利產(chǎn)品“低分子殼聚糖絡(luò)合碘消毒液”的處方和優(yōu)化過程;在片劑中介紹了專利產(chǎn)品“海洋排鉛咀嚼片”如何解決口感發(fā)黏的問題;在注射劑中列舉了來源于國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的“注射用灰樹花多糖”的處方和工藝;在靶向制劑中列舉了來源于國家創(chuàng)新藥物重大科技專項(xiàng)“海洋抗尿路結(jié)石藥物古糖酯”脂質(zhì)體的制備和質(zhì)量控制等[6]。不僅如此，本課程還將部分本科學(xué)生親身參與的科研實(shí)踐也引入到課堂教學(xué)中，如通過對(duì)來源于本科生訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）項(xiàng)目的“藻酸雙酯鈉納米粒制劑的制備”等實(shí)例的分享，使學(xué)生感覺到課程內(nèi)容其實(shí)就在眼前，離自己并不遙遠(yuǎn)。

因藥劑學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)，本課程始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，強(qiáng)化以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)理念，注重實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練與綜合創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[7]。在加強(qiáng)學(xué)生基本思維和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性和自主開放性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，特別是通過開設(shè)將“藥物活性成分提取、結(jié)構(gòu)鑒定、制劑設(shè)計(jì)和質(zhì)量分析”融為一體的藥學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解新藥研發(fā)的全過程來著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

課程所在學(xué)院十分重視實(shí)踐教學(xué)，通過校企合作先后建立了正大制藥（青島）有限公司、青島國風(fēng)藥業(yè)、青島海洋生物醫(yī)藥研究院和中國藥科大學(xué)GMP實(shí)訓(xùn)中心等相關(guān)實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地。同學(xué)們通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以身臨其境零距離接觸和觀察制劑設(shè)備，實(shí)際了解廠房設(shè)計(jì)、工藝布局、制劑放大設(shè)備和藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）。在看得見、摸得著的情況下進(jìn)一步熟悉各種常用劑型的制備工藝、設(shè)備操作方法、質(zhì)量控制點(diǎn)、生產(chǎn)中易出現(xiàn)的問題和解決方法等。在帶隊(duì)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生甚至還可通過自行拆卸和組裝部分設(shè)備來加深對(duì)設(shè)備構(gòu)造和原理的理解。另外，學(xué)院還鼓勵(lì)學(xué)生以參加助研、本科生訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新課題和本科生畢業(yè)論文等形式，直接參與到相關(guān)科研課題的研究中，將自己在課堂上學(xué)習(xí)到的基本理論和知識(shí)充分應(yīng)用到科研實(shí)踐中，大大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握以及對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，盡力營造輕松活潑的課堂氣氛

對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、課件和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真準(zhǔn)備，是保障課程教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。本課程在授課前：教師需充分熟悉和深刻理解教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理的基礎(chǔ)上，精心組織和設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，制訂詳盡和完整的教學(xué)方案。在課件制作方面力求簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，在適當(dāng)拓展加深的同時(shí)也注重刪繁就簡(jiǎn)，并收集大量精美生動(dòng)的圖片和視頻資料，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將一些抽象的制劑基本理論、制備工藝過程和設(shè)備原理等運(yùn)用圖像、動(dòng)畫等制作成直觀、生動(dòng)、形象的課件，使書本上的靜態(tài)展示變成多媒體的動(dòng)態(tài)展示。同時(shí)，為避免因多媒體課件信息量大，學(xué)生忙于記筆記而影響聽課效果，在上課前還給學(xué)生提供了所授課件的打印文本，并將課件內(nèi)容及時(shí)上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以方便學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，使學(xué)生在課堂上精力更為集中。在授課時(shí)：先給學(xué)生列出了所授內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)圖，并指明重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，使課程內(nèi)容具有更好的層次感和條理性。教師盡量使用遙控自動(dòng)翻頁器擺脫電腦的約束，離開講臺(tái)深入到同學(xué)中進(jìn)行講解，在語言表達(dá)上力求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，并時(shí)常穿插一些形象的比喻，同時(shí)輔以手勢(shì)、眼神等肢體語言，盡力營造親切自然的授課環(huán)境。在課后：注重對(duì)所講授內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，并輔以思考題與現(xiàn)場(chǎng)提問等方式，促進(jìn)和鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。

在教學(xué)過程中，注重將啟發(fā)式（Heuristic Teaching）、互動(dòng)式（Interactive Teaching）、講授法（Lecturebased Learning，LBL）、問題導(dǎo)向法（Problem-based Learning，PBL）[8，9]、案例法（Case-based Teaching，CBT）[ 10 ]等多種教學(xué)方法加以科學(xué)組合和靈活運(yùn)用，并盡量營造輕松活潑的課堂氣氛。通過在課前提出問題，運(yùn)用PBL教學(xué)法激勵(lì)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)思考，在課堂中將LBL和PBL教學(xué)法相結(jié)合，并通過不斷設(shè)問和隨機(jī)提問等方式創(chuàng)設(shè)問題情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和與學(xué)生的互動(dòng)交流。在理論聯(lián)系實(shí)際方面，充分運(yùn)用CBT教學(xué)法收集和準(zhǔn)備大量生動(dòng)的教學(xué)素材，不僅列舉大量藥物制劑開發(fā)實(shí)例，并對(duì)藥物制劑研發(fā)、生產(chǎn)和流通等領(lǐng)域的相關(guān)熱點(diǎn)政策、事件進(jìn)行評(píng)述分析和組織討論。如在滅菌技術(shù)中列舉了在抗擊非典期間如何對(duì)公共場(chǎng)所和公共設(shè)施進(jìn)行滅菌和消毒，在日常生活中如何運(yùn)用滅菌技術(shù)預(yù)防感冒和保存食物等。特別是組織同學(xué)們對(duì)因編造生產(chǎn)記錄和產(chǎn)品檢驗(yàn)記錄，隨意變更工藝參數(shù)和設(shè)備導(dǎo)致的“長(zhǎng)春長(zhǎng)生問題疫苗事件”進(jìn)行了討論和分析，在培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在注射劑中先后介紹了“欣弗事件”和“魚腥草事件”的原因和質(zhì)量控制中需注意的問題。特別是以“齊二藥亮菌甲素注射液”事件誤將二甘醇當(dāng)成丙二醇使用從而導(dǎo)致嚴(yán)重不良反應(yīng)為例，讓學(xué)生了解藥用輔料對(duì)制劑安全的重要性。在透皮給藥制劑中介紹芬太尼透皮貼劑在緩解癌癥患者痛苦方面發(fā)揮重要作用的同時(shí)，也和同學(xué)們討論了芬太尼在美國的濫用和中國實(shí)行整類列管的情況等。另外，教師在課堂中還結(jié)合科研過程中的具體實(shí)例和在藥廠工作的切身體會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，并穿插一些家國情懷、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作、溝通和交流等德育元素，不僅增強(qiáng)了課程內(nèi)容的趣味性和互動(dòng)效果，活躍了課堂氣氛，而且在立德樹人方面也取得了良好的效果。

五、結(jié)語

本課程通過不斷完善和優(yōu)化課程知識(shí)體系，構(gòu)建具有海洋藥物特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)新方法，加強(qiáng)科研與教學(xué)融合，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，構(gòu)建了“以學(xué)生為中心，線上與線下互動(dòng)，教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)”的“雙主導(dǎo)”教學(xué)模式和將知識(shí)考核與能力素質(zhì)考核、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的“三結(jié)合”考核體系，在營造輕松活潑的課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力取得了明顯的成效，課程教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)固提升。但本課程在國際化建設(shè)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)[ 11 ]、慕課和微課建設(shè)[ 12 ]等方面還存在一些短板和不足，仍需不斷加大教學(xué)改革和實(shí)踐力度，切實(shí)提高課程的建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜湍軗?dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的藥學(xué)創(chuàng)新人才做出更大的貢獻(xiàn)。

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