提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

唐棣

【摘 要】 “向四十分鐘要質(zhì)量”需要我們不斷提高課堂教學(xué)的效率。放松心情，提高興趣，創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，找到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法才是教育永恒的話(huà)題。

【關(guān)鍵詞】 方法研究;快樂(lè)學(xué)習(xí);參與學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)

多年來(lái)各種新的教學(xué)理念的提出改變著我們的課堂。太多的新理念新思想往往讓人無(wú)從選擇！靜下心來(lái)回顧二十多年的教學(xué)歷程，細(xì)細(xì)品味教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我發(fā)現(xiàn)高效的課堂不一定有精彩的Flash或PPT，也不是每次都需要花樣百出的“表演”，有的只是那不經(jīng)意間形成的輕松氛圍，或者是學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景……

一、輕松的氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

一節(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)課，教學(xué)從100數(shù)到1000。就這樣一節(jié)很平常的課堂教學(xué)，卻給我和學(xué)生留下了深刻的印象。

課堂上帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)的時(shí)候，為了讓學(xué)生看得清楚，我用一支粉筆表示100，剛數(shù)到800，我在放粉筆時(shí)不小心一個(gè)踉蹌，從講臺(tái)上“跳”了下來(lái)，課堂上發(fā)出一陣笑聲，我也微笑著說(shuō)：“看多么精彩的表演，剛才有的同學(xué)沒(méi)注意看，真是太可惜了，讓我們大聲跟著老師再數(shù)一遍好不好？”“好！”下面的課堂效果出奇得好，課后我記下這件小事，也沒(méi)太注意。

一個(gè)多月后的一天，在和女兒的談話(huà)中無(wú)意中問(wèn)了一句，“你覺(jué)得爸爸的課上，你記憶最深的一件事是什么？”女兒立刻把那天的事再次給我表演了一下，說(shuō)得那么興奮，記得那樣清晰。我又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“記得那天學(xué)了什么嗎？”“數(shù)數(shù)?！薄皵?shù)數(shù)看？”“100，200，300……1000（邊數(shù)還邊做著手勢(shì)）?！?/p>

我突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)很多時(shí)候不是孩子的記性不好，而是我們不了解孩子們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不知道怎樣才能讓孩子記住。課堂上一件不經(jīng)意的小事把嚴(yán)肅的課堂變得輕松，孩子的心情放松了，注意力集中了，學(xué)習(xí)的熱情高漲了，記憶的效果也就好了，這樣的課堂才能讓學(xué)生記憶深刻。

“讓學(xué)生成為課堂的主人”這一觀點(diǎn)改變了我們的教學(xué)。不管教師設(shè)計(jì)多么“完美”，如果這種設(shè)計(jì)不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，那么讓“學(xué)生成為課堂的主人”就會(huì)是一句空話(huà)。孩子只有在充分自由的環(huán)境下才能更好地開(kāi)動(dòng)大腦，發(fā)散思維，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

二、角色扮演，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)

在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息化已經(jīng)漸漸走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，來(lái)到我們的身邊。各種先進(jìn)的教育理念、教育方法擺在我們眼前。這是一個(gè)選擇的時(shí)代，如何在滿(mǎn)眼的沙子中找到真正的金子是我們面臨的第一個(gè)難題。總結(jié)這些年的課堂教學(xué)，我感覺(jué)“興趣”是課堂上永恒的話(huà)題。一個(gè)成功的教學(xué)必須包括兩部分：課內(nèi)，課外。課內(nèi)提高興趣，讓學(xué)生自愿參與學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)得好;課后加強(qiáng)鞏固，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)得牢。而一個(gè)記憶深刻的“引線(xiàn)”往往在課外的復(fù)習(xí)鞏固中起到穿針引線(xiàn)，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

例如，教學(xué)“中間有0的退位減法”一課。開(kāi)始我通過(guò)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)當(dāng)某一位不夠減的時(shí)候可以向前一位“借”，并板書(shū)在黑板上，然后出示例題，學(xué)生列式：204-108=。學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)，很多同學(xué)不知所措，出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。這時(shí)我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)（李濤、張丹丹、王寶輝）走上講臺(tái)，并排站著，表示三個(gè)數(shù)位，用自己的雙手十個(gè)手指表示每一位上的數(shù)，張丹丹（十位）兩只手握成拳頭表示“0“。當(dāng)個(gè)位（李濤）上的4減去8不夠減的時(shí)候，我讓同學(xué)上臺(tái)來(lái)在三人間進(jìn)行操作，感受“借”的過(guò)程。這樣“游戲”的方式不僅更方便學(xué)生理解，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)記憶的“引線(xiàn)”。從課后的作業(yè)和后續(xù)的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這樣一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn)掌握得非常好，偶有錯(cuò)誤時(shí)只要提一下當(dāng)時(shí)的情況，就能很好地回憶起計(jì)算的方法，這讓我對(duì)于這種教學(xué)更加有了信心。

三、融入生活，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“生活現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)“混合運(yùn)算”這一課時(shí)，學(xué)校正在準(zhǔn)備舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，結(jié)合這個(gè)情況，通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)買(mǎi)體育用品這樣一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)出示的商品圖列式：16×4+4;4+6×3;16×4+6×3……

前兩個(gè)算式學(xué)生獨(dú)立完成，回憶一下運(yùn)算順序。第三個(gè)式子學(xué)生能夠很好地結(jié)合買(mǎi)東西的情境，先求出4個(gè)籃球多少錢(qián)，再求3個(gè)足球多少錢(qián)，最后把它們加起來(lái)求一共多少錢(qián)，所以要先算16×4和6×3，再把它們的結(jié)果加起來(lái)。

我提問(wèn)：“這里買(mǎi)籃球和買(mǎi)足球可不可以同時(shí)進(jìn)行？”（可以）“那么在計(jì)算的時(shí)候可不可以同時(shí)計(jì)算呢？”

同學(xué)們嘗試同時(shí)計(jì)算，并寫(xiě)出計(jì)算的過(guò)程：16×4+6×3=64+18=82。

這是一節(jié)單純的混合運(yùn)算教學(xué)，簡(jiǎn)單的講授教學(xué)形式單調(diào)，容易讓人感覺(jué)枯燥。因此我利用運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)契機(jī)，把學(xué)習(xí)融入生活情景中，激發(fā)了學(xué)生的積極性。因?yàn)檎麄€(gè)列式的過(guò)程都是學(xué)生熟悉的生活情境，把本來(lái)陌生、枯燥的計(jì)算一下子變得具體、形象，學(xué)生理解深刻，計(jì)算就變得簡(jiǎn)單。

“教無(wú)定法”，沒(méi)有哪一種方法是萬(wàn)能的，只有不斷地根據(jù)學(xué)生的情況改變教學(xué)才是成功的“王道”。不同的學(xué)生，不同的年齡段，孩子們有著不同的認(rèn)知特點(diǎn)，上好一節(jié)課，除了好的理念、好的思路外，良好的氛圍，學(xué)生的參與，針對(duì)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)才是成功的關(guān)鍵，才是我們?cè)谔剿鲀?yōu)質(zhì)課堂教學(xué)道路上永恒的話(huà)題。