核心素養(yǎng)下的初中英語學(xué)科讀寫結(jié)合教學(xué)探討

郭秀娟

摘要：在素質(zhì)教育的背景之下，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為了重要教學(xué)目標(biāo)之一。為了更好的提升初中生英語讀寫教學(xué)中的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該不斷對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新。積極的為學(xué)生營造出讀寫的教學(xué)環(huán)境，要提高學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;聽說讀寫

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0131-01

讀寫能力是一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的能力表現(xiàn)方式之一。閱讀相當(dāng)于潛意識的語言輸入，是學(xué)生獲取信息的重要方式。而寫作則與閱讀相反，它是語言的輸出，也是進(jìn)行自我觀點(diǎn)表達(dá)的重要方式。但是在實(shí)際的英語教學(xué)過程當(dāng)中，閱讀課與寫作課并沒有真正的被結(jié)合運(yùn)用，從而不能真正的做到同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力。本篇文章即將對目前我國英語學(xué)科讀寫教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行分析并提出相關(guān)策略。

1.初中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)容

1.1語言能力。

語言能力在初中英語教學(xué)中的核心素養(yǎng)占據(jù)的重要地位。通過對學(xué)生聽和說的訓(xùn)練方式來提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。學(xué)生語言能力的運(yùn)用有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語語法知識學(xué)習(xí)以及人際交流。

1.2學(xué)習(xí)能力。

相對教會(huì)學(xué)生知識去教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)知識更加重要，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的技巧，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用自身已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識對實(shí)際問題進(jìn)行解決。根據(jù)自身英語知識的接受能力不斷的增強(qiáng)自身自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要，所以教師應(yīng)該加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度。

1.3思維品質(zhì)。

學(xué)生的思維品質(zhì)在核心素養(yǎng)中也具有著重要意義。思維品質(zhì)的提升可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，并且可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對英語的理解能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以對一個(gè)詞語進(jìn)行不同意思的解釋，從而對學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行激發(fā)。比如到教室給學(xué)生講述blue這個(gè)單詞時(shí)，這個(gè)單詞除了表示藍(lán)色之外，還可以表示傷心。語境不同的時(shí)候和詞語的意思表達(dá)有不同，必須要培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散性，才可以提升學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

1.4文化意識。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)該要注意在知識中加入與之相關(guān)的文化層次的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一門語言時(shí)能夠同時(shí)學(xué)習(xí)到這里面所包含的文化方面的內(nèi)容，從而促使學(xué)生更近一步的喜歡上英語學(xué)習(xí)。例如，教師在講解Christmas這個(gè)單詞時(shí)，可以同時(shí)為學(xué)生延伸出，在外國的文化當(dāng)中，圣誕節(jié)是他們最重要的節(jié)日，就相當(dāng)于我們的春節(jié)一樣，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠了解到一個(gè)國家的文化。

2.初中英語聽說讀寫教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容過于單一。

目前除了英語學(xué)科存在著教學(xué)內(nèi)容過于單一的問題，并且，由于沒有過多的經(jīng)驗(yàn)，教師對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)者處于初級的探索階段。主要原因就是教師人員運(yùn)用著較為傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒有對自身教學(xué)方式進(jìn)行革新和轉(zhuǎn)變。過度重視學(xué)生聽說讀寫的理論知識，沒有真正的重視學(xué)生的綜合能力提升。

2.2缺少英語實(shí)踐活動(dòng)。

除去對課本的學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜ラ_展英語實(shí)踐活動(dòng)，才可以進(jìn)一步提升學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的讀寫能力。在進(jìn)行初中英語讀寫教學(xué)過程中，都只是讓學(xué)生死板性的對課本的單詞進(jìn)行練習(xí)。這不僅降低了教學(xué)水平，并且還導(dǎo)致英語讀寫的教學(xué)效果不良。并且在英語課堂上的讀寫只是對單詞和句子。不可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，也不能夠真正的增強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力。

3.核心素養(yǎng)下初中英語讀寫教學(xué)策略

3.1延伸課外文本，提高學(xué)生的英語讀寫興趣。

提升學(xué)生的興趣，才可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力。目前如果進(jìn)一步想要提高學(xué)生的同學(xué)解決，教師應(yīng)該有課本內(nèi)的教材延伸到課外的文本。課外文本對學(xué)生具有一定的吸引力，并且涵蓋的內(nèi)容相對于課本也較為豐富，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合能力。在進(jìn)行初中英語讀寫的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去拓課外閱讀的閱讀內(nèi)容。比如英文的經(jīng)典文章，去給學(xué)生尋找一些具有邏輯性及趣味性的課外閱讀材料。

比如，教師可以教The Black Beauty，Alice in Wonderland來推薦給學(xué)生進(jìn)行閱讀。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者是英語故事會(huì)，提升學(xué)生的英語課堂參與程度。并且教師還可以去組織英語俱樂部，去介紹異國風(fēng)情的，在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的讀寫能力的提升。

3.2制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率。

在進(jìn)行初中英語的讀寫教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在進(jìn)行自身教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，要讓學(xué)生參與到其中。

3.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，提升讀寫能力。

在進(jìn)行初中英語讀寫教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力的同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。初中生正處于玩心較大的年齡階段，他們的自主學(xué)習(xí)能力較弱。就是可以給學(xué)生推薦一些他們感興趣的讀物，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主讀寫的良好習(xí)慣。

4.結(jié)束語

在初中英語的讀寫教學(xué)過程中，教師要進(jìn)一步提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生的英語知識儲(chǔ)備，提升學(xué)生的讀寫能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁玉媚.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究[J].現(xiàn)代交際，2017（9）：112.