淺議課程游戲化幼兒一日活動(dòng)中的作用

金紅蘭

摘要：游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，既有必要性也有可行性，它對(duì)教師在幼兒中組織有效教學(xué)，規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣等方面都有重要的輔助作用，同時(shí)對(duì)幼兒自身的身體和智力發(fā)展也有促進(jìn)作用，因此對(duì)游戲在幼兒一日活動(dòng)中合理運(yùn)用的實(shí)踐研究具有現(xiàn)實(shí)意義，更需要深入研究，以便教師在幼兒園一日活動(dòng)中合理安排游戲，充分體現(xiàn)游戲的意義和價(jià)值，讓幼兒在游戲中收獲快樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：課程；游戲化；一日活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0240-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲的。幼兒園課程應(yīng)該是游戲化的——游戲是幼兒的基本活動(dòng)。幼兒健全人格的養(yǎng)成有賴于游戲，游戲是對(duì)幼兒的成長(zhǎng)最具價(jià)值的活動(dòng)，是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)，也是幼兒最愿意從事的活動(dòng)。因此，游戲也應(yīng)該是幼兒園中開展頻率最高的活動(dòng)。幼兒園的課程與游戲密不可分。那么，如何將游戲貫穿在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中呢？

1.教學(xué)活動(dòng)中游戲的應(yīng)用

1.1音樂活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)游戲情境打造活力教學(xué)。

幼兒在音樂活動(dòng)中，運(yùn)用感性經(jīng)驗(yàn)，通過情境演示化抽象為具體，使幼兒的情感與音樂內(nèi)涵相結(jié)合，幼兒因此有了更深刻的印象和體悟，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

歌唱活動(dòng)“小羊”，活動(dòng)一開始，教師先出示羊媽媽和小羊的卡通圖片，為幼兒創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，幼兒們一下子就被小羊可愛的形象以及小羊和媽媽親昵的動(dòng)作吸引了。然后播放音樂，讓孩子們仔細(xì)邊聽音樂中的歌詞邊觀察圖片。聽完音樂后，教師邊念歌詞邊進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的肢體動(dòng)作，模仿小羊咩咩叫的樣子，幼兒們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下也開始架著羊角做吃草的動(dòng)作。之后教師就讓兩個(gè)活潑點(diǎn)的幼兒一個(gè)扮演小羊一個(gè)扮演小羊媽媽跟著歌詞內(nèi)容進(jìn)行自主角色扮演游戲。幼兒們都被他們的表演吸引了，對(duì)歌詞的印象也加深了，在此基礎(chǔ)上教師和幼兒一起演唱這首歌曲，直到結(jié)束活動(dòng)。

教師通過創(chuàng)設(shè)貼近主題的游戲情境，激發(fā)幼兒自主感受，自主體會(huì)，讓幼兒與情境、同伴、教師之間產(chǎn)生良性的游戲和情感交流，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒在音樂課堂中活動(dòng)起來。

1.2體育活動(dòng)：增加游戲情節(jié)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。

在體育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)的內(nèi)容容易一成不變，那么再有趣的游戲也會(huì)讓人覺得枯燥、無趣。教師要敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，積極探索有利于提高幼兒體育興趣和實(shí)踐能力的游戲活動(dòng)，這將保持幼兒對(duì)體育的新鮮感。

“追躲”是戶外體育活動(dòng)中經(jīng)常開展的進(jìn)行身體鍛煉，促進(jìn)身心發(fā)展的重要活動(dòng)之一，但這種活動(dòng)簡(jiǎn)單單調(diào)，不易引起或長(zhǎng)時(shí)間保持幼兒游戲熱情。對(duì)此，我想到了增加游戲情節(jié)，讓幼兒邊游戲邊進(jìn)行體育鍛煉。我先給幼兒們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)游戲情節(jié)：“小兔子”要去森林里采蘑菇，可是去采蘑菇的路上有個(gè)隧道，里面住著只“大灰狼”，“大灰狼”會(huì)隨時(shí)醒來抓“小白兔”，只有跑的比“大灰狼”快才能達(dá)到安全地帶采到蘑菇。在這樣的情境中，幼兒們都興致勃勃的參與到游戲中，并認(rèn)真有序的穿越“隧道”，“大灰狼”醒來就開始逃跑，逃到了安全地才開開心心去“采蘑菇”了。

新的游戲情節(jié)給幼兒新鮮感，參與的欲望和積極性大增。因此，教師在幼兒園戶外體育的組織中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)寬松有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒與游戲、同伴、教師之間產(chǎn)生良性的情感交流，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)幼兒體育活動(dòng)的主動(dòng)性。

2.過渡環(huán)節(jié)中游戲的應(yīng)用：組織手指游戲避免消極等待

幼兒園的一日活動(dòng)中不可避免的存在一些過渡環(huán)節(jié)需要部分或者全體幼兒等待，如幼兒來學(xué)上學(xué)離園回家的時(shí)間不一，用餐進(jìn)度不一，這些時(shí)間段的管理較為松散，幼兒自身狀態(tài)也較為放松，常規(guī)觀念比較淡，稍不注意就出現(xiàn)失控現(xiàn)象，既增加了管理難度，又容易形成安全隱患。此時(shí)教師可以選擇一些簡(jiǎn)單易操作，娛樂性強(qiáng)又相對(duì)安靜，活動(dòng)量小，使幼兒動(dòng)靜結(jié)合的手指游戲，以迅速吸引幼兒們的注意力，放松心情，穩(wěn)定情緒以避免出現(xiàn)消極等待。

手指游戲種類豐富、取材方便，而且一般不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)等條件的限制，具有濃厚的趣味性和很大的靈活性。如“手指變變變”、“數(shù)數(shù)”、“手影游戲”等手指游戲。手影游戲是一種獨(dú)特又簡(jiǎn)便的藝術(shù)形式，不要復(fù)雜的設(shè)備，只要在燭光、燈光，或是在陽(yáng)光下用手做一些簡(jiǎn)單的形狀，投影在背景上就會(huì)出現(xiàn)非常形象有趣的畫面，通過手勢(shì)的變化，創(chuàng)造出種種事物的形象。

3.隨機(jī)開展的游戲的應(yīng)用：巧設(shè)多元游戲?qū)崿F(xiàn)無形教育

幼兒園的其他時(shí)間，如進(jìn)餐環(huán)節(jié)、餐后集體散步時(shí)間也可以根據(jù)時(shí)機(jī)和需要隨機(jī)開展多元化的游戲，利用各色游戲?qū)⑿袨榱?xí)慣、文化知識(shí)滲透其中，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果。

在排隊(duì)吃飯時(shí)間，我就讓幼兒們玩起了音樂游戲《吃飯歌》：“小寶寶吃飯了，小手快點(diǎn)洗洗好，細(xì)細(xì)嚼慢慢咽，一粒一粒不浪費(fèi)！”通過游戲，教育他們要養(yǎng)成餐前洗手講究衛(wèi)生，吃飯要細(xì)嚼慢咽不慌不忙的好習(xí)慣，并讓他們樹立珍惜糧食不浪費(fèi)的美好品德。吃完飯后，可以播放《漱口、擦嘴歌》，讓他們一邊欣賞音樂，一邊跟著節(jié)拍游戲，在游戲中潛移默化了要養(yǎng)成良好的餐后習(xí)慣，及時(shí)漱口擦嘴，保持口腔衛(wèi)生，保護(hù)牙齒健康的教育思想。

在小班，每到孩子們進(jìn)餐時(shí)，教室里經(jīng)常是一片狼籍，不是這里菜碗翻了，湯碗倒了，就是那里兩手一弓等著老師喂。于是，我們馬上開展了“寶寶自己吃”“小碗扶扶牢”的游戲活動(dòng)，在看圖講述中，教師將教學(xué)活動(dòng)中的兒歌《羞羞羞》進(jìn)行了改編：“小鴨自己吃飯飯，棒棒棒。小貓自己吃飯飯，棒棒棒。小猴自己吃飯飯，棒棒棒。寶寶要媽媽（老師）

喂，羞羞羞。”除此之外，教師還可以根據(jù)情況有針對(duì)性的自編兒歌，例如：“小飯碗，扶扶牢；不掉飯，不掉菜；一口一口吃飯飯?！苯Y(jié)合這些兒歌游戲，在孩子們進(jìn)餐中，教師還用生動(dòng)有趣的語言激勵(lì)孩子們自己吃，不挑食。如：“你的牙齒真厲害！”“寶寶真像一只小老虎！”等語言刺激，一段時(shí)間后，孩子們的吃飯問題有了很大的進(jìn)步，不僅菜打翻、掉飯粒的現(xiàn)象少了，而且挑食的現(xiàn)象也很少，孩子們的生活自理能力有了明顯的提高?？梢?，將簡(jiǎn)單有趣的游戲可在幼兒園一日活動(dòng)中隨機(jī)開展，有助于幼兒建立規(guī)則意識(shí)，規(guī)范自己的行為，形成自理能力和習(xí)慣。

總之，游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，既有必要性也有可行性，它對(duì)教師在幼兒中組織有效教學(xué)，規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣等方面都有重要的輔助作用，同時(shí)對(duì)幼兒自身的身體和智力發(fā)展也有促進(jìn)作用，因此對(duì)游戲在幼兒一日活動(dòng)中合理運(yùn)用的實(shí)踐研究具有現(xiàn)實(shí)意義，更需要深入研究，以便教師在幼兒園一日活動(dòng)中合理安排游戲，充分體現(xiàn)游戲的意義和價(jià)值，讓幼兒在游戲中收獲快樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜憲真.如何在幼兒園一日活動(dòng)中實(shí)踐課程游戲化，《考試周刊》，2017（101）.

[2]任艷.基于幼兒園課程游戲化一日活動(dòng)的改造，《華夏教師》，2017（10）.