中學(xué)隱性思想政治教育策略研究

李佳芮

摘要：隱性教育作為學(xué)校教育活動的重要補(bǔ)充，能夠更好地幫助學(xué)生獲取更全面的知識，推動學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展。在高中思想政治教育活動中，教師更要深入挖掘隱性教學(xué)資源的優(yōu)勢，采用科學(xué)的教學(xué)方法加強(qiáng)隱性教學(xué)力量與課堂教學(xué)的密切結(jié)合，在提高課堂教學(xué)效率的同時推動學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展。基于此，本文就從強(qiáng)化隱性教學(xué)意識、構(gòu)建隱性教育環(huán)境、拓展隱性教育渠道幾個方面論述中學(xué)隱性思想教育工作開展的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；隱性教育；融合

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0021

針對目前中學(xué)階段的教學(xué)活動來看，大多數(shù)情況下教師都是以教材為依托為學(xué)生完成理論知識的傳授，嚴(yán)重忽略了對隱性資源的挖掘，限制了學(xué)生的均衡發(fā)展。而為了更好地滿足素質(zhì)教育的要求，教師就要高度重視隱性課程在教學(xué)中扮演的重要角色，采用科學(xué)的方法加強(qiáng)隱性教育知識與課程內(nèi)容的整合，進(jìn)而幫助學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)涉獵多方面的內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的知識體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做好充足的準(zhǔn)備。

一、隱性教育的內(nèi)涵和基本特征

隱性教育顧名思義就是指教育工作者在特定的環(huán)境中，借助隱蔽、無計(jì)劃、間接的教育活動使得學(xué)生能夠在潛移默化中獲得有助于全身心的引導(dǎo)。其具有自主性、開放性、多樣性和持久性等特征。具體地講，就其教育對象來說具有自主性，通過借助特殊的教學(xué)方法讓學(xué)生變被動為主動，使得學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利得到滿足。就其教育形式來說，具有多樣性。隱性教育沒有固定的方法和模式，而是要求教育者根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而完成全方位且多層次的教育工作。就其教育內(nèi)容來說也具有多樣性。隱性教育包含的內(nèi)容是方方面面的，教師要注重整理和篩選，幫助學(xué)生把對自己有益的知識內(nèi)化于心。就其教育效果來說具有持久性，隱性教育能夠幫助學(xué)生獲得更全面的知識和學(xué)習(xí)技能，減少知識的遺忘，使得學(xué)習(xí)效果更加穩(wěn)定且持久[1]。

二、隱性教育在中學(xué)思想政治教育中的實(shí)施策略

1.不斷強(qiáng)化師生的隱性教育意識

中學(xué)階段的思想政治教育逐漸由知識的傳授轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用隱性教育讓教學(xué)取得潤物細(xì)無聲的效果。而只有不斷強(qiáng)化師生群體的教育和受教育意識，才能確保教學(xué)活動的順利開展。

在高中階段的教學(xué)中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生理解和掌握教材中的知識點(diǎn)，更新培養(yǎng)學(xué)生善于從教材中完成拓展學(xué)習(xí)的意識和能力。如，針對《文化塑造人生》一課中相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不僅要掌握文化的特點(diǎn)，文化對人的影響主要從哪些方面體現(xiàn)出來，還要利用身邊的文化作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生在隱性教育中受到感染和熏陶。在課堂上，教師要留出足夠的時間讓學(xué)生思考影響自己人生觀和價值觀的文化主要有哪些，從這些文化中看到哪些存在的問題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生也能夠主動地在有限的課堂時間內(nèi)摸索一些相關(guān)的隱性知識，克服學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理，把新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)要求下的對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)融入具體的教學(xué)課堂上，進(jìn)一步幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)的主要方向，提高學(xué)生對隱性教育的認(rèn)知，從而更主動地參與到學(xué)習(xí)中，有效地推動學(xué)生道德認(rèn)知能力的提升。

2.創(chuàng)設(shè)良好的隱性教育環(huán)境

環(huán)境對教學(xué)活動起到的作用是不可估量的，只有從多個方面和角度開展隱性教育，才能讓政治課程取得更突出的教學(xué)效果。為此，教師要利用環(huán)境因素調(diào)動學(xué)生的積極性，整合有效的教學(xué)力量，形成強(qiáng)大的隱性教育合力。

高中生已經(jīng)具備了辨別是非的能力，而且也能克服不良環(huán)境的消極影響。然而，在思想政治教育活動中，教師仍然要扮演好相應(yīng)的引導(dǎo)角色，為學(xué)生提供更健康的成長環(huán)境。如，針對《博大精深的中華文化》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要深入地了解傳統(tǒng)文化，掌握文化積淀的過程，樹立傳承優(yōu)秀文化的意識，并提高學(xué)生取其精華去其糟粕的判別能力。在開發(fā)隱性教學(xué)課程的同時，教師要充分利用好學(xué)生長期學(xué)習(xí)和生活的校園環(huán)境，從打造校園環(huán)境入手，把博大精深的傳統(tǒng)文化展現(xiàn)在校園的建筑和文化墻中，為學(xué)生時時刻刻都能讀到優(yōu)秀文化、思考優(yōu)秀文化、創(chuàng)造優(yōu)秀文化提供良好的機(jī)會和平臺。同時，教師還要聯(lián)合學(xué)生家長的力量形成強(qiáng)大的教育合力，引導(dǎo)學(xué)生家長多督促學(xué)生完成對文化知識的學(xué)習(xí)，在家庭內(nèi)部營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣就能讓學(xué)生的思想品德在隱性的閱讀中得到提升，在家庭和學(xué)校的共同努力下培養(yǎng)更加出色的現(xiàn)代化高中群體。

3.拓展隱性教育的主渠道

課堂作為教學(xué)活動的主陣地，其地位是不容動搖的，而除了課堂之外，教師還要讓隱性教育融入學(xué)生的日常生活，不斷探究多個開展隱性教育的渠道，更好地實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的拓展延伸，全面展現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性[2]。

教學(xué)的形式是多種多樣的，針對思想政治教育來說，不僅可以在課堂上完成理論知識的傳授，也能在社團(tuán)和興趣小組中幫助學(xué)生找到更加輕松的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，在完成《政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則》這節(jié)課程的教學(xué)后，教師可以根據(jù)這節(jié)課程的主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的社團(tuán)，可以在社團(tuán)活動中完成相關(guān)的角色扮演，更好地幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中完成深入的學(xué)習(xí)，充分借助所學(xué)知識解決實(shí)際問題。如，學(xué)生可以在課堂的基礎(chǔ)上走入社區(qū)，了解社區(qū)最為基礎(chǔ)的選舉活動，明確作為普通公民的政治權(quán)利和政治義務(wù)，不斷深化學(xué)生的情感認(rèn)知。這樣一來，不但能確保課堂成為培養(yǎng)學(xué)生的主渠道，還能在社會這個大平臺中為學(xué)生提供知識獲取和增長眼界的條件，讓隱性教育也能與課堂教學(xué)一樣發(fā)揮同等的教學(xué)價值。

總而言之，教學(xué)活動不應(yīng)該停留在表面，追求現(xiàn)有的教學(xué)成效，更要深入挖掘隱性教育的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中思想政治教育活動中，就要有效融入隱性教育，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)更符合社會發(fā)展需求的現(xiàn)代型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2017.

[2]徐貴權(quán).走進(jìn)高中新課改：政治教師必讀[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2015.

（作者單位：遼河油田第一高級中學(xué)124010）