青年教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力的培養(yǎng)

聶玉平

【摘 ?要】1990年代出生的教師從小就受到各方面的青睞和關(guān)注，物質(zhì)條件優(yōu)越，衣食無(wú)憂。自從他們出生以來(lái)，優(yōu)越的條件就影響了他們的心靈，塑造了他們的思想，改變了他們對(duì)生活和價(jià)值觀的看法，并在他們的個(gè)性上留下了深刻的印記。青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望。本文提出了培訓(xùn)青年教師的策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校;青年老師;訓(xùn)練策略

今天的青年教師大多出生于90年代。他們從小就受到各方面的青睞和關(guān)注。他們擁有優(yōu)越的物質(zhì)條件，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。這些優(yōu)越的條件從小就影響了他們的心靈，塑造了他們的人生觀、價(jià)值觀，并在他們的個(gè)性上留下了深刻的烙印。他們具有時(shí)代的脈搏，陽(yáng)光、樂(lè)觀、勤奮、努力和理解。青年教師是學(xué)校發(fā)展的骨干力量，也是學(xué)校各種學(xué)科教學(xué)的骨干力量。從某種意義上說(shuō)，要促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，就需要做好培訓(xùn)青年教師的工作。如何加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)是學(xué)校的新課題。

1.領(lǐng)導(dǎo)者高度重視并形成共識(shí)

隨著教育改革的不斷深入，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校領(lǐng)導(dǎo)班子提出了新的辦學(xué)思路和新的目標(biāo)，并制定了三到五年的總體規(guī)劃。從某種意義上說(shuō)，青年教師在學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，集中力量加強(qiáng)青年教師的建設(shè)和培訓(xùn)。在各種場(chǎng)合搭建青年教師平臺(tái)，擔(dān)負(fù)重任，積極為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。

最近，筆者從最近幾年出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合多年的教育歷程，相信一個(gè)陽(yáng)光向上的校園需要一群陽(yáng)光向上的管理干部，教師和班主任來(lái)訓(xùn)練一群陽(yáng)光向上的學(xué)生。但是，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展、環(huán)境影響和家庭教育的特點(diǎn)，班上的每個(gè)學(xué)生確實(shí)很難獲得更全面的發(fā)展。此外，學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題是自主性，自理能力差等。那么，如何做好學(xué)生的教育和管理呢？教師是重要的，班主任是關(guān)鍵，尤其是對(duì)青年教師和青年教師班主任的培訓(xùn)非常重要。還有一些年輕的老師認(rèn)為他們已經(jīng)獲得了學(xué)士學(xué)位并且具有很高的學(xué)歷，這是學(xué)校的寶藏。我承認(rèn)這一點(diǎn)，但年輕的老師卻具有實(shí)踐精神，而沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就是說(shuō)，教育專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，沒(méi)有三到五年的經(jīng)驗(yàn)，就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可言，而天才則有磨合期。正是由于我們的青年教師剛走上舞臺(tái)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)和管理中存在很多缺陷，這些缺陷制約了青年教師能力的提高。因此，為了提高青年教師的能力，他們必須始終分析他們所教學(xué)科和管理班中的常見(jiàn)問(wèn)題，并及時(shí)總結(jié)、學(xué)習(xí)和征求意見(jiàn)，促進(jìn)他們走向成熟。

2.制定合理的授課計(jì)劃

首先，有計(jì)劃上課。計(jì)劃中有兩種情況可以參加講座。一是新老師入學(xué)后，將組織新老師上課。另一種是在學(xué)期開始時(shí)，制定小組的公開課計(jì)劃。每個(gè)年輕的老師都必須參加講座，而老教師將進(jìn)行示范。開放課程必須具有課件，并且在進(jìn)行授課之前必須仔細(xì)準(zhǔn)備。計(jì)劃聽課有助于發(fā)掘每位青年教師的潛力，并激發(fā)教師尋求知識(shí)和積極進(jìn)取的精神。

其次，隨機(jī)上課。在計(jì)劃講座的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)年輕的老師花時(shí)間聽老教師的講座，并積極參加學(xué)校的成果示范活動(dòng)。青年教師互相聽課并學(xué)習(xí)，而老教師則隨機(jī)聽新教師的講課。

隨機(jī)授課對(duì)促進(jìn)青年教師和老年教師在教學(xué)的各個(gè)方面發(fā)揮重要作用，促進(jìn)青年教師不斷進(jìn)步和積極進(jìn)步;促進(jìn)老年教師不要忘記青年教師的幫助和培訓(xùn)，并毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓年輕的老師更有責(zé)任感、使命感和緊迫感。

3.注意細(xì)節(jié)

一個(gè)課程計(jì)劃由無(wú)數(shù)的細(xì)節(jié)組成。在培養(yǎng)青年教師的專業(yè)能力的過(guò)程中，始終注意對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。例如，教師必須在課堂上面對(duì)學(xué)生，注意學(xué)生的眼睛，并從眼神中了解學(xué)生是否理解;指導(dǎo)新教師如何在黑板上寫字，應(yīng)事先設(shè)計(jì)好，字樣不能太大或太小，順序要清楚;指導(dǎo)新老師以冷靜的語(yǔ)氣說(shuō)話，安靜的聲音無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，這會(huì)使學(xué)生無(wú)法把握重點(diǎn)。授課時(shí)，聲音應(yīng)該上下調(diào)，重點(diǎn)部分要強(qiáng)調(diào)，其余部分可低一些。指導(dǎo)新老師講課時(shí)要注意速度，不要太快或太慢。在練習(xí)方法上，可以自己閱讀文本，進(jìn)行錄音，然后再播放。

4.培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新能力

有時(shí)，聽很多講座并接受太多其他老師的指導(dǎo)下，會(huì)使自己迷失方向，并且感覺(jué)就像在自己的教室里教“別人的課”。發(fā)生這種情況時(shí)，可鼓勵(lì)他們教自己的課程。好的建議可以合乎邏輯地應(yīng)用，否則就不要強(qiáng)迫自己，要按照自己的想法去做，要有創(chuàng)造力，也許有一天，可以使用我們的名字“某某教學(xué)法”！還要經(jīng)常指導(dǎo)青年教師要在線學(xué)習(xí)更多高級(jí)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)來(lái)提出新的建議。

5.制定科學(xué)，系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，明確方向和目標(biāo)

青年教師的培訓(xùn)是教育和教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，制定科學(xué)、系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，明確方向和目標(biāo)是首要任務(wù)。首先，我們必須掌握基本的教學(xué)技巧，因?yàn)榛镜慕虒W(xué)技巧是完成教學(xué)任務(wù)必須滿足的基本條件。將基本的教學(xué)技能轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，將有效提高教學(xué)質(zhì)量。第二個(gè)重點(diǎn)是提高專業(yè)技能和教學(xué)水平，青年教師要準(zhǔn)確掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，具備正確處理教材和靈活運(yùn)用教學(xué)方法的能力，全面提高青年教師素質(zhì)。課堂教學(xué)技能是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)綜合技能和主要技能。因此，學(xué)校必須在每學(xué)期開始時(shí)制定實(shí)際的工作計(jì)劃，以幫助青年教師明確他們的方向。

6.不斷掌握教學(xué)知識(shí)，不懈督促教師學(xué)習(xí)

在每個(gè)學(xué)期開始時(shí)，我們學(xué)校的教學(xué)室會(huì)安排開學(xué)時(shí)間。校長(zhǎng)在安排工作時(shí)，要根據(jù)監(jiān)督、協(xié)助和改進(jìn)的原則，認(rèn)真考慮和合理安排。通常都是在學(xué)校剛開始的時(shí)候，安排青年教師全面聽課，加強(qiáng)教師對(duì)教材和教學(xué)情況的理解，然后檢查他們的備課和家庭作業(yè)更正情況。學(xué)科帶頭人和老師講授示范課和示范課。這些活動(dòng)的開展促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。無(wú)論是哪種課堂教學(xué)或聽課活動(dòng)，青年教師都要積極參加課后的討論和總結(jié)，并認(rèn)真記錄。通過(guò)認(rèn)真實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，確保所有青年教師都可以認(rèn)真準(zhǔn)備和上課，并研究教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，教學(xué)水平逐年提高，青年教師發(fā)展迅速，成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量。

7.在“研究”一詞中尋求實(shí)際結(jié)果

優(yōu)秀的老師必須能夠準(zhǔn)確地掌握課程大綱，透徹理解教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，并很好地教每節(jié)課，才能勝任教書育人的工作。為了提高青年教師剛走出校門時(shí)的教學(xué)水平，我們采取了青年教師定期授課、專家與名師授課和輔導(dǎo)的方式，進(jìn)行交流和討論、參與互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、案例分析、模型仿真和反思構(gòu)建等等，有效地提高了教師的課堂教學(xué)水平。要求青年教師每年達(dá)到五個(gè)目標(biāo)：即在省級(jí)以上的期刊上發(fā)表不止一份教學(xué)和研究論文;最后的高級(jí)別公開課;參加課程小組;在該部門作特別演講;參加實(shí)踐活動(dòng)。在過(guò)去的幾年中，青年教師在省級(jí)以上期刊上發(fā)表了5篇教學(xué)和研究論文，并發(fā)表了20多次演講。通過(guò)布置任務(wù)和指導(dǎo)，青年教師得到了壓力、動(dòng)力和成就感。他們逐漸成為學(xué)校的骨干老師。

以上是對(duì)青年教師進(jìn)行基本教學(xué)技能培訓(xùn)的一些經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為對(duì)青年教師的培訓(xùn)不是一朝一夕的事，而是貫穿于日常的教育和教學(xué)活動(dòng)。在日常的教育和教學(xué)活動(dòng)中，每句話，每一種思想動(dòng)力和每一種行為，我們都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，有害于個(gè)人和學(xué)校發(fā)展的行為，并及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助;這不是一兩個(gè)人的事，而是整個(gè)學(xué)校每個(gè)老師的責(zé)任和義務(wù)?！叭诵斜赜形?guī)煛?。每個(gè)教師，包括青年教師本人在內(nèi)，都是“年輕”老師和“老”老師。每個(gè)人都應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相幫助，并建立一種“促進(jìn)，幫助，引導(dǎo)”，“學(xué)習(xí)，趕超和超越”的氛圍，從而提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)！

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（作者單位：十堰經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）