堅(jiān)持以人為本推進(jìn)學(xué)校思想政治教育工作

穆丹

【摘 ?要】“以人為本”從本質(zhì)上講，屬于科學(xué)發(fā)展觀的范疇，同時(shí)也是現(xiàn)代化教育的必然要求，這一理念的提出符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和高校教育規(guī)律。但是在具體執(zhí)行過程出現(xiàn)諸多不足之處，基于此，筆者以“以人為本”理念為研究對象，探究其在高校思想政治教育中的重要性，以具體案例分析為導(dǎo)向，探究二者的融合策略為，為廣大教育工作者和管理者提供可行性參考建議。

【關(guān)鍵詞】以人為本;思想政治教育;重要性;建議

“以人為本”理念最早提出于第十六屆三中全會（2003年），促進(jìn)了社會健康發(fā)展。在教育領(lǐng)域中，做到尊重教育對象，全面服務(wù)學(xué)生，重視學(xué)生們的根本需要，以馬克思主義理論為核心，以鼓勵(lì)為主、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位、全面化、綜合性發(fā)展。學(xué)生群體是國家的中堅(jiān)力量，是社會主義事業(yè)的奮斗者和接班人，思想政治教育工作的質(zhì)量可以直接影響到學(xué)生的三觀和未來發(fā)展方向。因此筆者認(rèn)為在今后的工作中，教師應(yīng)該準(zhǔn)備把握思政教育與“以人為本”理念的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提升思政工作實(shí)效。

一、基本概述

（一）以人為本

在“以人為本”理念中，其中“人”主要體現(xiàn)在“人”的價(jià)值這一方面，突出全心全意為人民服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和重要性。而“本”主要指哲學(xué)范疇，即“根本”，是最值得關(guān)注的，是該理念的“本源”，滿足學(xué)生物質(zhì)需求、精神需求、文化需求，不僅僅關(guān)注人的物質(zhì)富足，更要重視其全面發(fā)展。從這一層面來講，高校思想政治教育與“以人為本”教育理念不謀而合，具有一定的相似性，都是以人的發(fā)展為目標(biāo)，開展各種教育活動。

（二）思想政治教育

思想政治教育就是指對受教育者進(jìn)行道德規(guī)范，讓其形成正確的三觀，有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)學(xué)生鑒定理想信念，堅(jiān)守政治信仰，通過行為、思想、道德等多種方面指引學(xué)生們參加各種社會實(shí)踐活動。其中，恰恰能夠體現(xiàn)出“以人為本”的理論，更加突出教育的人性化、學(xué)生的本體化、思政教學(xué)針對性和生活性。其中人性化主要體現(xiàn)在高校師生應(yīng)該給予學(xué)生充分的理解和關(guān)懷，建立和諧的師生關(guān)系;本體化就是指老師應(yīng)該充分意識到教學(xué)雙主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，對工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，提升思政教育質(zhì)量，思政的針對性就是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行全面觀察和引導(dǎo)，提升思政教育的覆蓋面積，生活性就是指要給予學(xué)生一個(gè)充分的思政教育環(huán)境，幫助學(xué)生樹立一個(gè)向上的精神狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理成長，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活體驗(yàn)感，在以理服人的基礎(chǔ)上，做到以情感人，促進(jìn)全方位育人。

（三）二者關(guān)系分析

學(xué)校思想政治教育與“以人為本”理念，二者相輔相成，互為前提。都是以理論基礎(chǔ)和行動為根本工作的基本準(zhǔn)則，在雙方互動中，都強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，努力解決實(shí)際問題。其次，這兩項(xiàng)工作都是以“主體間的互動”為主要方式，圍繞學(xué)生這個(gè)中心，在工作過程中并不是單純的“教育者”和“被教育者”之間的關(guān)系，而是相互傾聽，通過雙向互動提高被教育者的社會適應(yīng)能力，提升其自我認(rèn)知能力，最終提升教育實(shí)效性。因此將思政教育與“以人為本”理念相結(jié)合，是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。

二、當(dāng)前高校思想政治教育工作中的問題探析

筆者根據(jù)多年教學(xué)研究工作發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生思政工作在組織架構(gòu)、工作目標(biāo)、貫徹途徑等方面存在一定缺陷。學(xué)生的主體地位難以凸顯，在教育環(huán)節(jié)學(xué)生的精神世界、內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)世界出現(xiàn)不同程度的割裂感，學(xué)生個(gè)性難以凸顯，教育效果不佳。因此筆者認(rèn)為，學(xué)校思政教育改革勢在必行。

三、將“以人為本”理念滲入到高校思政教育工作的具體路徑

（一）加強(qiáng)人文關(guān)懷，確定教育定位

思想政治教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)性、規(guī)劃性極強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目，在“以人為本”理念與高校思政教育工作融合過程中，不能僅僅注重單科目、單方面的能力提升，而是應(yīng)該重視學(xué)科之間、教育者之間的獨(dú)特屬性和聯(lián)系性，逐步塑造并推進(jìn)高校思政教育品牌，采取實(shí)際措施，落實(shí)工作側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。比如三峽大學(xué)就創(chuàng)建“學(xué)生之家”教育品牌，求真務(wù)實(shí)，打造特色鮮明的實(shí)踐活動，在“以人為本”理念的基礎(chǔ)上，全新塑造“家文化”，展開各種幫扶活動，將傳統(tǒng)方式中的“管理式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)式”教學(xué)，在教育形式上更加貼近學(xué)生，從生活細(xì)節(jié)入手，各級、各系輔導(dǎo)員、學(xué)生工作者、學(xué)生干部等走寢室、解疑惑，尤其對剛?cè)雽W(xué)的新生，從生活小事、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式等多個(gè)方面，加強(qiáng)人文關(guān)懷，構(gòu)建，“大家庭”式的教育環(huán)境，通過學(xué)生服務(wù)，強(qiáng)化教學(xué)定位，始終以“家文化”為思政教育的載體，實(shí)現(xiàn)本校特色化思政教學(xué)品牌。

（二）立足學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建溝通機(jī)制

在思政教育工作中，“學(xué)生”本身就是教育環(huán)節(jié)中的主體，在校學(xué)生們始終是教育環(huán)節(jié)中最活躍的主體，具有鮮明的個(gè)性特征和時(shí)代特征，就年齡階段而言高校學(xué)生三觀基本形成，但是仍未脫離校園環(huán)境，因此在判斷力、自覺性、主動性方面還尚存不足，再加之（青年）青少年對外界新聞媒體、社會事件、政治事件的關(guān)注度越來越高。因此筆者認(rèn)為高校老師在進(jìn)行思政教育時(shí)，應(yīng)該圍繞學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，提升文化教育層次，為學(xué)生構(gòu)建合適的、充分的文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)心國內(nèi)外時(shí)事，構(gòu)建平等的交流平臺。比如利用高?！皟晌⒁欢恕?、官網(wǎng)、短視頻平臺，QQ群、微信群，師生之間共同分享國家最新時(shí)事政策，例如“鄉(xiāng)村振興”問題、“祝融號”登陸問題、“港珠澳大灣區(qū)”建設(shè)問題等，從學(xué)生感興趣的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，關(guān)注個(gè)體差異，增進(jìn)師生之間的情感互動，擴(kuò)大其學(xué)生思維空間，提升教育溝通的感染力。

（三）樹立正面典型，找到融合著力點(diǎn)

在高校思政教育中，不能將教育行為和理念“束之高閣”，而是應(yīng)該立足學(xué)生的實(shí)際情況和真實(shí)需要，切實(shí)貫徹落實(shí)以人為本理念，找到二者融合著力點(diǎn)，樹立正面典型，才能提升高校思政工作的時(shí)效性。比如三明學(xué)院就在以人為本理念的基礎(chǔ)上構(gòu)建一條龍服務(wù)管理體系，樹立先進(jìn)典型，宣傳本?！皫Ц干蠈W(xué)”的“自強(qiáng)之星”曹××，并為其創(chuàng)辦主題教育系列活動，發(fā)揮宣傳和引領(lǐng)作用，利用更加貼近學(xué)生的人物來喚起其思想道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立道德榜樣，充分發(fā)揮思政活動的德育功能，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中的“講——聽——感”，而是直接通過典型示范，以學(xué)生為根本，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控。最后該院校拓寬育人系統(tǒng)，構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校全方位育人平臺，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，與社會企業(yè)開展雙創(chuàng)服務(wù)，構(gòu)建家校共育信息交流平臺，實(shí)現(xiàn)全面育人、全員育人、全方位育人。

（四）培養(yǎng)大數(shù)據(jù)意識，創(chuàng)新教育工作范式

院校思政教師還應(yīng)該樹立大數(shù)據(jù)意識，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的共享特質(zhì)，將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入院校思政管理中，創(chuàng)新教育工作范式。比如通過學(xué)生資助信息、信息化抽樣調(diào)研、移動智能終端設(shè)備依賴程度等數(shù)據(jù)，動態(tài)化、全面化統(tǒng)計(jì)、探究數(shù)據(jù)背后潛在信息，通過數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，判斷學(xué)生的思想動態(tài)和行為軌跡，將個(gè)體數(shù)據(jù)歸類，從整體性角度出發(fā)，預(yù)測其行為動向，實(shí)現(xiàn)資源整合。其次，高校教師還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，充分汲取《一堂網(wǎng)紅思政課》的模式，采用學(xué)生們喜聞樂見的教育方式，對其三觀進(jìn)行有效引導(dǎo)，從學(xué)生發(fā)展的全面性出發(fā)，對其進(jìn)行思政指引，發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)思政教育的持續(xù)性和生命力。

結(jié)束語：

綜上所述，當(dāng)前高校思想政治教育工作中還存在一些不足之處。因此筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)人文關(guān)懷，確定教育定位，在教育形式上更加貼近學(xué)生，從生活細(xì)節(jié)入手，立足學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建溝通機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)心國內(nèi)外時(shí)事，樹立正面典型，找到融合著力點(diǎn)，為學(xué)生樹立道德榜樣，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)意識，創(chuàng)新教育工作范式，最終實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

參考文獻(xiàn)：

[1]董國慶.堅(jiān)持以人為本理念 ?推進(jìn)高校思想政治教育工作創(chuàng)新[J].中國職工教育，2014（16）：65-66.

（作者單位：北京市公共交通高級技工學(xué)校）