案例導(dǎo)入法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

茍于平

【摘 ?要】隨著教育改革的不斷的推行，新課標(biāo)的不斷深化，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)提出了更高的要求。數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中重要的一門課程，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新能力的提升具有十分重要的意義，而且數(shù)學(xué)學(xué)科是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合能力的提升具有重要的作用，所以需要教師不斷的加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式、教學(xué)理念的改進(jìn)與完善，并采用多樣化的教學(xué)方式使學(xué)生能夠更加充分的了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例導(dǎo)入法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的有效應(yīng)用能夠很好的促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量的提升，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的開展發(fā)揮了十分重要的作用。本文根據(jù)案例導(dǎo)入法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】案例導(dǎo)入法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

1引言

在現(xiàn)階段的教育教學(xué)過程中，需要不斷的對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。案例導(dǎo)入法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)形式之一，能夠在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，但由于現(xiàn)階段仍然存在著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得案例導(dǎo)入法等創(chuàng)新型的教學(xué)模式不能夠充分的發(fā)揮其作用，限制了其教學(xué)效果，所以在施行案例導(dǎo)入法時(shí)需要教師制定嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，不斷優(yōu)化教學(xué)案例導(dǎo)入法的教學(xué)流程，將案例導(dǎo)入法充分的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂。

2案例導(dǎo)入方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，案例導(dǎo)入法教學(xué)已經(jīng)非常普遍的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，并在其教學(xué)過程中發(fā)揮了非常重要的作用，但由于小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中的局限性較多，需要教師在引入案例時(shí)要更加專業(yè)化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與案例教學(xué)的充分連接?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容需要不斷的進(jìn)行改革才能夠更好的滿足時(shí)代發(fā)展的需要，案例導(dǎo)入在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的改善，迎合了新課改的要求，但案例導(dǎo)入法仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)與完善，才能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充分的提升對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的改善。

3小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)的重要性

3.1有利于改善學(xué)習(xí)氛圍

案例導(dǎo)入法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用能夠有利于改善學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中更傾向于對(duì)于問題本身的探討，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)受到數(shù)學(xué)抽象性的影響，在理論學(xué)習(xí)時(shí)缺少一定的靈活性，導(dǎo)致許多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，但案例導(dǎo)入法能夠在一定程度上將數(shù)學(xué)知識(shí)與案例分析進(jìn)行結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2有利于優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

案例導(dǎo)入法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用能夠有利于數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的開展。數(shù)學(xué)教育需要教師和學(xué)生從思想上進(jìn)行突破與創(chuàng)新，這就需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要提前制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷的對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行不斷的優(yōu)化，將教學(xué)計(jì)劃中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，從而有效的使學(xué)生能夠在案例分析的教學(xué)方式下更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過計(jì)劃的方式將數(shù)學(xué)的抽象化的知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠更好的對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

3.3有利于改進(jìn)教學(xué)手段

案例導(dǎo)入法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效的應(yīng)用，能夠有利于改進(jìn)現(xiàn)階段的教學(xué)手段，使教學(xué)質(zhì)量得到提升。教師為了更好的使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)內(nèi)容，這就需要教師更加充分的掌握各項(xiàng)基本知識(shí)，對(duì)所講的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難能夠達(dá)到這一效果，而案例導(dǎo)入方法，能夠通過對(duì)講課內(nèi)容的及時(shí)的評(píng)估，使學(xué)生在教學(xué)中充分的進(jìn)行理解，這就在一定程度上淡化了教師的作用，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)手段，教學(xué)理念更加符合現(xiàn)代化的教學(xué)模式的需要。

4案例導(dǎo)入法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1選擇合理的案例進(jìn)行課程教學(xué)的導(dǎo)入

為了更好的實(shí)現(xiàn)案例導(dǎo)入法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師在教學(xué)前選擇合理的教學(xué)案例進(jìn)行課程教學(xué)的導(dǎo)入。因?yàn)橄胍虒W(xué)效果實(shí)現(xiàn)理想化，就需要教師在課前挑選好案例，并有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，選擇適合學(xué)生當(dāng)前階段學(xué)習(xí)狀態(tài)的案例，同時(shí)在進(jìn)行案例的講解的過程中，可以充分的結(jié)合多媒體技術(shù)，以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給小學(xué)生，使學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中能夠提升注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的掌握。

4.2做好學(xué)生的引導(dǎo)工作

為了更好的實(shí)現(xiàn)案例導(dǎo)入法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的開展不僅僅是教師一個(gè)人的工作，需要學(xué)生的配合才能夠使教學(xué)活動(dòng)順利的開展，所以教師在進(jìn)行案例引入的過程中不僅僅要將上課安排、講解案例的時(shí)間，同時(shí)還需要教師有效的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課程的順利開展，與學(xué)生做好課程的互動(dòng)，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)的工作，并且教導(dǎo)學(xué)生帶著問題去聽課，比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)圖形時(shí)可以安排學(xué)生課下去觀察生活中的各個(gè)物品的各個(gè)圖形。

4.3教師需要對(duì)案例導(dǎo)入進(jìn)行及時(shí)的反思

為了更好的實(shí)現(xiàn)案例導(dǎo)入法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師及時(shí)的對(duì)案例導(dǎo)入進(jìn)行反思，因?yàn)樵趯咐虒W(xué)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)的過程中，教師對(duì)于此次課程的點(diǎn)評(píng)和反思非常重要，教師能夠有效的對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)學(xué)生更好的掌握知識(shí)進(jìn)而總結(jié)知識(shí)具有十分重要的作用，并在最后的總結(jié)歸納中，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，學(xué)生則在總結(jié)中反思自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。比如，在小學(xué)的加法練習(xí)中，如果沒有做好最后的總結(jié)與反思工作，那么學(xué)生在后面的減法的學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到很大的阻礙。

5結(jié)語

在新課標(biāo)改革的大的教育背景下，如何更好的對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改革是現(xiàn)階段急需解決的一個(gè)重要問題，所以在這個(gè)過程中需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，充分的運(yùn)用案例導(dǎo)入的教學(xué)方法，從而有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好的使教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，使自主教育模式逐漸的占據(jù)教學(xué)活動(dòng)的主體地位，從而更好實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

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（作者單位：四川省宣漢縣普光鎮(zhèn)柳池中心校）