課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)，讓低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂大放光彩

周小英

【摘 ?要】在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)投入更多的精力，課堂練習(xí)能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加扎實(shí)。因此，本文將以設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)為研究主題，進(jìn)一步得出有效的教學(xué)建議，從而能夠促使高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);有效設(shè)計(jì)

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容和解題思維方法的重要階段，同時(shí)老師的積極引導(dǎo)也起到了關(guān)鍵性作用。老師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、布置課堂作業(yè)的能力，決定著數(shù)學(xué)課堂是否能夠取得的高效能。低年級(jí)的小學(xué)生在課堂上通過練習(xí)不僅能夠掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠使自身的應(yīng)用能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也可以得到加深，從而取得舉一反三、學(xué)以致用的成效。

一、設(shè)計(jì)游戲性練習(xí)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，都比較愛玩，因此老師可以從小學(xué)生的這一特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)游戲性的課堂練習(xí)來吸引小學(xué)生的注意力，增加小學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，進(jìn)而能夠更高效地傳授給小學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，老師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)角”這堂課上，先請(qǐng)小學(xué)生找出教室中的“角”，然后讓小學(xué)生舉手說出自己的答案。這時(shí)小學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，會(huì)認(rèn)真尋找，并積極主動(dòng)舉手回答。老師還可以在課堂上展開“擺一擺”的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們以小組的形式參加游戲，然后再均發(fā)相同數(shù)量的小棒給各個(gè)小組，鼓勵(lì)小學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，擺出自己想要的各種圖形，并找出所擺圖形中包含的“角”。因?yàn)楦鱾€(gè)小組擺出的圖形是不一樣的，所以找出來的角度數(shù)量也是不相同的。在數(shù)學(xué)課堂上開展這樣的游戲性練習(xí)活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)計(jì)算題充滿趣味性，使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加感興趣。

二、設(shè)計(jì)變式練習(xí)

學(xué)生在生活中也會(huì)經(jīng)常遇到穿珠子、裝杯子這樣的問題，因此學(xué)生通過變式的練習(xí)靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。例如，學(xué)生在解決一年級(jí)下冊(cè)“穿珠子”的問題之后，老師可以問學(xué)生們：“依然還是58顆珠子，如果是五個(gè)珠子穿一串，可以穿幾串？”最后找出一位同學(xué)作為代表回答問題。學(xué)生們掌握了解決類似問題的數(shù)學(xué)方法之后，老師可以再問學(xué)生：“48個(gè)珠子，每五個(gè)放一個(gè)盒子里，能放幾個(gè)盒子？”再請(qǐng)同學(xué)們分分。然后讓全體同學(xué)匯報(bào)交流。這樣的練習(xí)方式，可以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生更加迅速的解決這類數(shù)學(xué)問題。

三、設(shè)計(jì)生活化的課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活。學(xué)生在課堂上所接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)過于標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)讓學(xué)生們感覺到無聊。因此為了解決這一問題，老師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)該從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中是處處存在的，數(shù)學(xué)從沒有離開過自己的身邊，在生活中仔細(xì)觀察就可以發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學(xué)問題，課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中遇到的大部分問題，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的有用性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此老師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中合理運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，老師在帶領(lǐng)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)小學(xué)生熟悉的練習(xí)場(chǎng)景，即購(gòu)買學(xué)習(xí)用品。先把學(xué)生分成不同的小組，然后讓每個(gè)小組都扮演文具店收銀員和購(gòu)買人員兩種不同的角色，讓學(xué)生在購(gòu)買文具的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)如何使用人民幣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的深度關(guān)聯(lián)，進(jìn)而學(xué)會(huì)在生活中能夠使用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

另外，老師在進(jìn)行課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間去解決相關(guān)問題，而不是直接給出答案。因?yàn)樵谝郧暗臄?shù)學(xué)課堂上，老師為了能趕進(jìn)度，再給出相應(yīng)練習(xí)之后直接公布相應(yīng)的答案，這樣會(huì)阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，學(xué)生在這種教學(xué)模式下思維得不到發(fā)散，逐漸趨于定勢(shì)，嚴(yán)重阻礙實(shí)際解決問題能力的提升。因此老師在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，整體增強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。例如馬上要開學(xué)了，張強(qiáng)想要購(gòu)買一套文具，文具店里有各種各樣的鉛筆、橡皮的文具，張強(qiáng)應(yīng)該如何選擇才能買到一套最合適的文具呢？其中2B鉛筆2元，自動(dòng)鉛筆6元，橡皮1元，文具盒10元，一套尺子10元，但小麗的媽媽只帶了20元，問如何購(gòu)買？而超市需要找回多少零錢？這是生活中最經(jīng)常遇到的問題，也是需要小學(xué)生親自解決的數(shù)學(xué)問題，這種課堂練習(xí)能夠使學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，可以順利實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的最初目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，老師在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量和提升練習(xí)效率為教學(xué)目的，在引導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)時(shí)，不僅要讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力。因此老師在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該遵循新課程教學(xué)理念，重點(diǎn)考慮低年級(jí)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合他們的實(shí)際生活，拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離。老師還要注意到不同階段的小學(xué)生所面對(duì)的知識(shí)內(nèi)容是不相同的，因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)該充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的多樣性，這樣才能夠促使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的四種途徑[J].金群玉.福建教育.2019（39）

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的巧妙設(shè)計(jì)[J].蔣陳.小學(xué)時(shí)代. 2020（02）

[3]漫談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)反饋的藝術(shù)[J].陳宏坤.數(shù)學(xué)大世界（下旬）.2020（01）

（作者單位：廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)中心學(xué)校（本校））