淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀及解決方法

仇建國

【摘 ?要】現(xiàn)階段初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)立的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。目前來說，初中有一大部分學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的過程中存在著種種問題，尤其是實(shí)驗(yàn)效果不好的問題最為嚴(yán)重。所以，怎樣加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果是目前的一個(gè)主要問題。在這樣的大環(huán)境之下，通過開展改善實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，高效的引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主的探究實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，并且將學(xué)生的思維帶入實(shí)驗(yàn)之中，建立一個(gè)合理的知識網(wǎng)絡(luò)，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀;解決方法

一、引言

隨著近些年教育事業(yè)的發(fā)展，教育目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)移，現(xiàn)今初中化學(xué)課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力以及實(shí)踐能力。所以當(dāng)下初中化學(xué)教育工作者要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推陳出新，多方面分析學(xué)生的特性，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案。陳舊的教學(xué)模式由于過于死板，并不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，所以就需要老師積極改革，要在日?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)造意識。本篇文章首先分析了現(xiàn)今初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程存在的弊端然后針對問題提出解決方案，希望能為積極改革的教師提供參考。

二、初中化學(xué)課程現(xiàn)存的問題

（一）學(xué)習(xí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性較低

就目前現(xiàn)狀來說，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對于普通學(xué)生來講有著一定的難度，而學(xué)生往往在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中具有畏懼艱難的情緒，從而影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。除此之外，雖然很多學(xué)生較為關(guān)注初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法不正確，老師有沒有給予合適的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性下降，從而影響初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的效果。找到提升學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)積極性的方法，改變學(xué)生實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性低的現(xiàn)狀，是當(dāng)今初中化學(xué)教育工作者的第一使命。

（二）教學(xué)方法陳舊，不以學(xué)生為主體

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程中，教學(xué)的中心應(yīng)該是學(xué)生而不是教師。但是根據(jù)現(xiàn)在的情況，很多老師依然遵循傳統(tǒng)，按照以前的教學(xué)方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的主導(dǎo)地位并不明顯，是影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)展的一個(gè)主要原因。往往在初中化學(xué)課程中，大部分學(xué)生都是被動(dòng)接受知識的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中參與度較低。所以，現(xiàn)今急需讓學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的主體，讓每位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來是當(dāng)務(wù)之急。

（三）實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)較少

目前的初中化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，獨(dú)立自主能力以及實(shí)驗(yàn)思維。伴隨課程改革逐漸的推進(jìn)，學(xué)校對于初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠苍絹碓礁?，但是現(xiàn)今的初中生普遍實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷偏少，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^低。往往教師只是根據(jù)課本要求開展實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰茈y得到提高，要想改變現(xiàn)狀，需要教師將實(shí)驗(yàn)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中感受實(shí)驗(yàn)。

三、改善初中化學(xué)課堂問題的有效方法

（一）將實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)靠攏，從生活出發(fā)

往往實(shí)驗(yàn)的來源是生活，但是又脫離生活，作為初中化學(xué)教育工作者，我們必須讓實(shí)驗(yàn)回歸本源，接近生活。在日常的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，老師應(yīng)想辦法將實(shí)驗(yàn)與生活融合，提高實(shí)驗(yàn)的趣味性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的易于被理解的能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中感受生活，提高學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)“常見的酸和堿”的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生們猜想，酸的性質(zhì)是什么、堿的性質(zhì)是什么，再猜想過后，老師可以舉例生活中的酸和堿，讓學(xué)生們進(jìn)行思維拓展，回答自己想到的酸和堿有什么，并對積極的學(xué)生提出表揚(yáng)。這樣不僅課程聯(lián)系了生活，還能通過鼓勵(lì)的方式幫學(xué)生建立起信心，從而活躍課堂。

（二）實(shí)驗(yàn)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，累積教學(xué)素材

教師改革的經(jīng)驗(yàn)不是一天積攢的，而是通過長年累月的教學(xué)，在教學(xué)中總結(jié)歸納，進(jìn)行反思得到的。一個(gè)好的教學(xué)改革離不開常年的經(jīng)驗(yàn)積累，所以，要想完善現(xiàn)如今初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，就必須初中化學(xué)教育工作者在實(shí)驗(yàn)時(shí)細(xì)心觀察，課后總結(jié)出現(xiàn)的問題以及記錄實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)。通過整合這些知識達(dá)到提升自身的目的，從而改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程

例如，在教學(xué)“金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)”的時(shí)候，老師可以先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)為學(xué)生示范，讓后分別設(shè)置兩組，讓這兩組用不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課后總結(jié)這兩種教學(xué)方法存在的優(yōu)勢以及弊端，歸納總結(jié)，取其精華去其糟粕得到更優(yōu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，只有老師提升了自己，才能更好的培育學(xué)生。

（三）增加實(shí)驗(yàn)時(shí)對學(xué)生的激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在日常的實(shí)驗(yàn)課程開展的過程中，老師應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過程中對學(xué)生的鼓勵(lì)，通過積極的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究實(shí)驗(yàn)課程。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，一成不變的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式長久來說會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，老師可以抓住學(xué)生的心理，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，讓學(xué)生重新拾起信心從而對化學(xué)實(shí)驗(yàn)恢復(fù)興趣。讓學(xué)生受到激勵(lì)，在互相競爭，互相合作中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

例如，在教學(xué)“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”的時(shí)候，老師可以設(shè)置一定量的問題引導(dǎo)學(xué)生思考回答，并適當(dāng)?shù)膶W(xué)生嘉獎(jiǎng)鼓勵(lì)，條件允許的情況下可以采取物質(zhì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合的方式，通過小小的獎(jiǎng)品，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中有所收獲。

四、結(jié)語

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是擁有創(chuàng)造力以及實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的重要課程，可以很大程度的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新以及動(dòng)手實(shí)踐能力。教師也需要耐心的針對每位學(xué)生不同的情況改善自己的教學(xué)方法，主動(dòng)的吸取新經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出一個(gè)老師與學(xué)生和諧的化學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍。從而滿足現(xiàn)今新課改革的需求，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為國家未來培養(yǎng)綜合性人才。

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（作者單位：江蘇省鹽城市射陽縣耦耕初級中學(xué)）