優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的滲透應(yīng)用策略探究

摘要：將傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)德育教育中，不僅能夠幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)還能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。本文闡述了傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育中的滲透意義，探討了傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;德育教育;小學(xué)生

德育教育培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，在開展德育教育的過程中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，能夠促進(jìn)小學(xué)生形成積極的思想觀念和正確的行為習(xí)慣，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

一、 傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育中的滲透意義

小學(xué)生的價(jià)值觀念、思想意識(shí)等在小學(xué)時(shí)期處于快速發(fā)展階段，這一階段需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到德育教育中能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。流傳下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)先賢幾千年的智慧結(jié)晶，包含了先賢的為人處世哲學(xué)、思想觀念、對(duì)事物的看法、道德操守等內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)優(yōu)秀文化后，在傳統(tǒng)文化的影響下幫助自己樹立正確的道德觀念和行為習(xí)慣。此外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化還能夠樹立民族自豪感，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可，進(jìn)而接受傳統(tǒng)文化，有利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

二、 傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的滲透應(yīng)用

（一）教師加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)知

要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育中的滲透，首先要加強(qiáng)教師對(duì)德育教育重要性的認(rèn)知，教師首先需要加強(qiáng)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)中要發(fā)揮自身的垂范作用。對(duì)于小學(xué)生而言教師是他們信任和依賴的成年人，因此他們會(huì)在日常的學(xué)習(xí)中不自覺地觀察和模仿教師的行為舉止，因此教師在工作中需要以積極向上的精神面貌和專業(yè)耐心的工作態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中要以身作則，給予學(xué)生積極的影響，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)受到相應(yīng)的感染，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想觀念。此外，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，會(huì)在日常的學(xué)習(xí)中增加對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，這不僅有利于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，也有利于小學(xué)生形成積極向上的思想觀念，促進(jìn)小學(xué)生人格的健全。

（二）充分挖掘教材資源

小學(xué)階段的語文、數(shù)學(xué)、道德與法治等教材中都蘊(yùn)含著大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)，因此教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中滲透和應(yīng)用，就首先需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全新的認(rèn)知和了解，在講解的教材有關(guān)內(nèi)容時(shí)可以進(jìn)行德育教育的滲透和補(bǔ)充，有利于小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，還有利于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。如在小學(xué)語文《吃水不忘挖井人》的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中講解感恩，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生懂得珍惜自己所擁有的一切，讓學(xué)生了解到父母和教師在自身成長(zhǎng)過程中的付出，體會(huì)自己所肩負(fù)的家長(zhǎng)和教師的殷切期望，讓學(xué)生更具有社會(huì)責(zé)任感，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生形成積極健康的心態(tài)。又如教師在講解古詩詞的時(shí)候，就可以結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，所處時(shí)代背景、政治背景進(jìn)行講解，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)古詩詞情感和意境的了解，同時(shí)還能夠讓學(xué)生真切地感受到詩人的憂國(guó)憂民的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。又如在小學(xué)數(shù)學(xué)的《時(shí)、分、秒》的教學(xué)中，教師在讓學(xué)生掌握了正確的時(shí)間單位后，要進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何珍惜時(shí)間，并培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間的意識(shí)。教師可以結(jié)合古人的“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等名言警句讓學(xué)生體會(huì)到珍惜時(shí)間的重要性，并學(xué)會(huì)合理地安排、利用時(shí)間。通過深入的挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心態(tài)，提高學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生擁有感恩意識(shí)和珍惜時(shí)間的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）開展豐富的德育活動(dòng)

理論教學(xué)最終還是要落實(shí)到實(shí)踐上，通過實(shí)踐才能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)合的能力，讓學(xué)生能夠深入地理解傳統(tǒng)文化和德育知識(shí)，因此教師需要開展豐富的德育活動(dòng)。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中大多都是以理論知識(shí)為主的，但是一味地進(jìn)行理論知識(shí)的傳輸，有可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和德育知識(shí)反而起到了排斥的心理，不利于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和思想價(jià)值觀念的形成。因此教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要豐富德育教育內(nèi)容，將德育教育知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味性的活動(dòng)。如在傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，教師就可以以傳統(tǒng)節(jié)日為主題引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，端午節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生開展“話屈原”的辯論比賽或者包粽子活動(dòng)，讓學(xué)生了解端午節(jié)的來源以及屈原的故事，在加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)了解的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。如，在重陽節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生去敬老院當(dāng)義工或者為家中長(zhǎng)輩送上自己制作的禮物表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的良好品德。元宵節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生開展制作元宵或者制作燈籠的活動(dòng)，讓學(xué)生了解元宵節(jié)的由來，并在活動(dòng)中感受到家庭生活的溫馨，感受親情的美好，做好在日常生活中與家人相互關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛、感恩之情。通過開展豐富多樣的傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，讓學(xué)生懂得了感恩，尊老愛幼，懂得了什么是家國(guó)情懷，什么是忠君愛國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

進(jìn)行德育教育就必須要重視環(huán)境建設(shè)在小學(xué)生價(jià)值觀念形成過程中的重要作用，如孟母三遷，提醒了我們環(huán)境對(duì)于一個(gè)人道德養(yǎng)成以及行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要作用。因此學(xué)校就需要充分發(fā)揮環(huán)境的隱形引導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，發(fā)揮傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生情感、思想觀念、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的潛移默化效果，讓學(xué)生正確接受和認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

學(xué)校需要在校園內(nèi)裝飾名人畫像、名言警句、傳統(tǒng)文化墻等傳統(tǒng)文化色彩濃厚的裝飾，增加學(xué)校的文化韻味，同時(shí)需要充分地利用學(xué)校圖書館，為小學(xué)生提供傳統(tǒng)文化有關(guān)的書籍，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解傳統(tǒng)文化。此外，還需要在教室內(nèi)部張貼名人名言并設(shè)計(jì)具有傳統(tǒng)文化風(fēng)格的裝飾，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的影響，對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀的形成給予積極的引導(dǎo)。學(xué)校需要豐富學(xué)校精神文化建設(shè)，學(xué)校需要定期地組織傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可傳統(tǒng)文化，樹立正確的價(jià)值觀。

（五）開展課外閱讀活動(dòng)

小學(xué)生他們的思想觀念正處于初步形成的時(shí)期，在這一時(shí)期，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的思想觀念成了廣大教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)話題。教師可以組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，利用傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀物對(duì)學(xué)生展開德育教育，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀物內(nèi)均包含了道德要求、道德修養(yǎng)、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、孝悌思想、家國(guó)情懷等觀念，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，幫助學(xué)生規(guī)范自身行為，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在為學(xué)生推薦課外讀物時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的年齡認(rèn)知和年級(jí)為學(xué)生推薦適合的傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀物，如針對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生，教師就可以推薦學(xué)生閱讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》和《百家姓》，《弟子規(guī)》中從言談舉止到衣食住行，再到為人處事都做了具體的論著，主要講解了孝順父母、尊敬長(zhǎng)輩、如何加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)以及良好的行為習(xí)慣、善待他人，怎樣進(jìn)行人際交往等內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)，辨別是非。為三、四年級(jí)的學(xué)生可以推薦《聲律啟蒙》和《唐詩三百首》，《聲律啟蒙》中包含了天文、地理等知識(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》不僅能夠了解到我國(guó)大量的文化知識(shí)，從詩詞歌賦到宗教、歷史、天文等方面的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)會(huì)詩詞技巧訓(xùn)練的同時(shí)掌握大量傳統(tǒng)文化知識(shí)。五、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步形成自己的思維，他們有自己的閱讀興趣，而這一階段他們會(huì)對(duì)一些奇聞怪談以及故事內(nèi)容較為曲折離奇的書籍充滿興趣，因此教師可以為他們推薦《西游記》《聊齋志異》《儒林外史》等書籍?！度辶滞馐贰返那楣?jié)一波三折，跌宕起伏，是經(jīng)典的諷刺文學(xué)藝術(shù)，學(xué)生在閱讀的過程中可以了解到封建文人、官宦人家、市井無賴等各種人物的無恥行為，了解封建制度的腐朽，并在閱讀后會(huì)由衷地對(duì)自己生活在這一時(shí)代感到幸運(yùn)和感恩，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)封建制度的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。通過為學(xué)生推薦各種課外讀物，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，還有利于增加學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（六）與家庭加強(qiáng)合作

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育不僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，同時(shí)也是家長(zhǎng)的責(zé)任，如果缺少了家庭的配合和支撐，會(huì)導(dǎo)致教育無法起到實(shí)質(zhì)性的作用。教師需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，從而發(fā)揮家庭教育的補(bǔ)充作用。首先，父母需要在日常的行為中，以優(yōu)良的家風(fēng)和正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念和道德品質(zhì)發(fā)展，家長(zhǎng)要身體力行，發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，并在日常生活中，家長(zhǎng)要做到尊敬長(zhǎng)輩，謙恭待人，從而給予學(xué)生積極的影響。

三、 結(jié)語

小學(xué)德育教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的共同配合，學(xué)校需要構(gòu)建良好的傳統(tǒng)文化氛圍，教師需要在教學(xué)中挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容，開展豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀。家長(zhǎng)則需要配合學(xué)校教育，共同促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。在家庭教育和學(xué)校教育的共同配合下，促進(jìn)學(xué)生形成積極正確的價(jià)值觀念。

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作者簡(jiǎn)介：

雒燕花，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣馬營(yíng)小學(xué)。